部编版小学语文六年级上册10 竹节人 教学设计.docx

10 竹节人教学目标：1.会写“凛、棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的教学重难点：能初步根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读教学准备：多媒体课件教学课时：2课时课题：竹节人 第1课时 总序第15个教案课型：新授　　编写时间： 年 月 日　　执行时间： 月 日　　执教：课时目标：1.会写“凛、棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的板块一　玩具导入，初识竹节人1.玩具导入师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小雨老师你们玩过哪些有趣的玩具呢？（生自由发言）玩具真有趣咦，你认识图中的这个玩具吗？你玩过吗？（课件出示竹蜻蜓的图片）生：这是竹蜻蜓，形状像蜻蜓把它放在手掌间搓一下，它就会飞起来还可以装辅助装置，线一抽拉，竹蜻蜓就飞起来了师：像这样的玩具还有许多，如拨浪鼓、布老虎等课件出示图片）这些玩具都很有历史了，被称为“传统玩具”，它们有的现在还很常见，有的已经越来越少见了。

2.引出竹节人师：今天，我们要走近其中一个传统玩具，它的名字叫“竹节人”板书课题）请同学们齐读课题生齐读课题）3.猜猜竹节人师：谁知道“竹节人”是个怎样的玩具？生1：它是用竹子这种材料做的生2：既然它叫“竹节人”，说明它的外形像人的样子师：同学们真善于思考，仅凭名字就猜出了竹节人的制作材料以及它大致的外形竹节人具体如何制作？又怎么玩？它又有什么有趣的故事？答案都在今天的课文里板块二　任务牵引，初读竹节人1.出示资料，了解作者师：读课文之前，我们先来了解一下本文的作者范锡林范锡林，江苏无锡人，1950年出生1968年赴靖江市靖南村插队1980年开始发表作品1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖2.初读课文，学习字词 了解了作者，我们来读读《竹节人》这篇文章吧请同学们翻到课本第36页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方或喜欢的地方可以多读几遍生自读课文）同学们读得可真认真老师就来考考大家字词都掌握了没有指名读词语）疙瘩　　　冰棍　　　橡皮　　　疲倦　　　颓然　　　沮丧威风凛(lǐn)凛　　　呆头呆脑　　　大步流星　　　轻手轻脚念念有词 忘乎所以 别出心裁 技高一筹指技艺胜过别人师：词语都读准确了，这几个句子都会读吗？（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。

常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散2）老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去3.明确任务，梳理方法师：第三单元的学习要点是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”出示单元导语图片）今天学习的《竹节人》是第三单元的第一篇课文，它的学习要求很明确，给了我们三个学习任务：（1）写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具2）体会传统玩具给人们带来的乐趣3）讲一个有关老师的故事板块三　梳理课文，明确阅读方法【语文要素】根据阅读目的，选用恰当的阅读方法师：任务不同，我们关注的内容和采用的阅读方法也不同面对这三个任务，你会怎么阅读呢？请同学们再读读这篇课文，边读边思考任务单的要求，读完之后完成任务单学生自读课文，填表格）阅读任务关注的内容采用的阅读方法写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具第3～19自然段精读：动作、过程、场景体会传统玩具给人们带来的乐趣第8～19自然段跳读：抓重点语句讲一个有关老师的故事第20～29自然段讲故事：来龙去脉　想象补充师：下面我们一起来交流一下：面对这三个任务，你会怎么阅读呢？生1：我认为要完成第一个任务，应该关注第3～19自然段。

我的阅读方法是先浏览全文，再精读第3～19自然段生2：第3～7自然段是写做竹节人，第8～19自然段是写玩竹节人我们可以抓住做的动作和过程以及玩的具体的场景来精读师：任务二应该怎么完成呢？生3：要完成第二个任务，我认为应该重点关注文中描写“我们”玩竹节人时很投入、很开心的语句，采用跳读的阅读方式，抓住相关语句进行品读师：文中有一个字生动地写出了“我们”玩竹节人很投入、很开心的状态，是哪个字？生4：是“迷”字这个字说明大家已经着迷了，文章开头第1、2自然段直接告诉我们了师：“我们”玩得那么投入，和老师有什么关系？生5：因为“我们”玩得太投入，下课玩，上课也玩，以致被老师没收了两个竹节人最后“我们”发现老师在他自己的办公桌上玩着刚才收去的那竹节人师：要完成第三个任务，你们用什么阅读方法呢？生6：我认为可以抓住事情的来龙去脉进行想象补充比如，展开说说老师玩竹节人时具体的动作、语言、神态等，让故事更有趣、更打动人师：通过学习任务牵引，我们理清了文章的脉络，更明确了不同的阅读任务该聚焦哪部分内容以及采用怎样的阅读方法板块四　聚焦动作，完成玩具指南1.学生小组合作，完成说明书师：同学们，这么让人入迷的竹节人怎么制作呢？请同学们快速浏览第3～7自然段，小组合作完成“竹节人制作指南”。

小组合作）竹节人制作指南所需材料毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线、锯条、钻孔工具制作步骤1.把毛笔杆锯成寸把长的一截2.在毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用3.再锯八截短的毛笔杆，分别当四肢4.用一根纳鞋底的线把它们穿在一起玩法把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来温馨提示：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂否则前功尽弃哟！2.聚焦动作过程，实现文本转换师：完成制作指南的同学，先来看看你们组的制作说明书，再把做法简单地说说生1：我重点关注了第3自然段，抓住“锯、钻、穿”等关键动作，理清了制作步骤生2：我重点关注了第8、9自然段，提取关键语句，了解了竹节人的玩法师：真不错，你们抓住了关键词和重点段落现在，同桌两人互相介绍竹节人的制作过程和玩法吧 3.体会制作之乐师：制作竹节人的过程带给你什么感受？生1：自己手工制作，非常有趣生2：从“就成了”可以看出，这个制作过程极其简单，所需的材料是极其简便的板块五　课堂小结师：本节课我们初步认识了有趣的竹节人，了解了文章的主要内容，明晰了三个阅读任务需要着重关注的相关段落，并完成了阅读任务一为完成任务，我们选择的阅读方法是：先快速浏览全文，找到相关内容，再仔细读玩具制作的部分。

读完后再把制作过程的关键步骤理一理，用表格的形式来完成制作指南，教别人玩这种玩具师：下节课，让我们继续有目的地阅读，完成剩下的两个任务吧！状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里了，同学们下节课再见！1.给自己喜欢的玩具写写制作指南2.完成《状元作业本》P25的第1～5题成功之处：教学不应止于方法的了解，而应重视实践运用本课教学，我首先让学生阅读“学习提示”，明确“目的不同，阅读方法不同”，了解阅读任务接下来让学生快速阅读，整体感知课文大意然后让学生再读课文，锁定任务范围，交流针对不同任务所采用的阅读方法，并让学生自主尝试运用阅读方法完成任务，组织交流学习成果最后进行回顾总结，结合课后示例进行交流在教学中根据不同的任务，反复读课文，为学生搭建阅读实践的平台，让学生在实践中发现、运用、总结方法，亲历阅读的过程不足之处：作为策略单元的第一课，学生对阅读策略的认识有差异，教学过程应该充分体现由扶到放、由学到用的教学理念，在教学中注重联系学生已有的阅读经验，引导学生从已知走向未知设计意图将课文中的词语进行分类呈现，将字词教学和理解课文内容进行整体设计，既可以检查学生对课文词语的掌握情况，又可以帮助学生把握文章的主要内容。

设计意图了解单元学习要求，明确本单元学习重点——有目的地阅读设计意图学习“有目的地阅读”，一定是建立在对课文内容的整体感知之上的本环节引导学生整体感知课文内容，梳理文章脉络，为后续有目的地开展阅读活动打好基础设计意图本环节意在以学生已掌握的阅读策略为基础，用“带着问题去阅读”“作批注”这两种阅读策略，引导学生从已知走向未知课题：竹节人 第2课时 总序第15个教案课型：新授　　编写时间： 年 月 日　　执行时间： 月 日　　执教：课时目标：1.能继续根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读2.抓住关键语句品读，感受学生、老师对竹节人的“迷”，体会传统玩具给人们带来的快乐板块一　复习旧知，回忆“竹节人”1.回顾第1自然段师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小雨老师上节课，我们认识了竹节人，大家还记得这篇文章围绕“竹节人”讲了哪些内容吗？竹节人是怎么制作的呢？生1：我知道了三个学习任务，以及对应的阅读方法生2：我们制作了“竹节人制作指南”师：这节课，我们继续和有趣的竹节人交朋友。

板书课题）板块二　精读文本，趣斗“竹节人”【语文要素】根据阅读目的，选用恰当的阅读方法师：竹节人的制作过程是这么有趣，难怪大家全迷上了斗竹节人板书“迷”）要完成第二个阅读任务，我们该怎么读书呢？生：要完成第二个阅读任务，我们要重点学习第8～19自然段1.斗竹节人的“古战场”有趣师：请同学们快速浏览课文，找出课文中哪些部分集中描写了斗竹节人的情景和乐趣，把体会到的乐趣简要地写一写生边读书边找出相关语句）文中哪些地方能让你感受到乐趣呢？我们一起交流分享吧！教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了生1：斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌作者把课桌上的裂缝比作黄河长江，有夸张的色彩，写得很有趣生2：桌面上豁开的裂缝像黄河长江一样，我觉得在这样的课桌上玩斗竹节人很有挑战性，很刺激，好像一不小心就会掉进万丈深渊一样师：这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧，正是这样的课桌反而成了“我们”玩竹节人的好场所2.竹节人的样子有趣把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍师：这几段中描写竹节人样子的词句有哪些呢？给。