《生活中的红绿灯》.docx

《生活中的红绿灯》一一循环结构与选择结构教学设计本溪市第十三中学李雪梅20XX. 4. 29《生活中的红绿灯》教学设计 循环结构与选择结构一、说教材1.1、教材分析：本课是在大连理工大学出版社《信息技术》（七年级下册）教材 的第一单元第八课内容的根底之上，对Scratch中循环结构和选择结 构的实践应用近几年，“机器人编程”、“创课机器人”等名词越来越被群众 熟知，也受到越来越多中小学生的青睐国家教育部办公厅公布的 20XX年度面向中小学生开展的全国性竞赛活动名单中，“中国青少 年机器人竞赛”、“全国青少年创意编程与智能设计大赛”等在科技 创新类竞赛中占有重要的一席之地，这也说明我国对青少年创新能力 培养的重视这种将人工智能套件与软件编程进行完美结合，学中玩、 玩中学的教学方式，可以极大的促进孩子们的学习兴趣、动手能力、 思维能力，同时培养创新能力及创新意识，这是未来社会的需要当前的七年级学生，在小学时已经学过多年的Scratch程序，有 较深的脚本搭建根底和操作能力，目前教材中的内容已经根本失去了 挑战性，吸引不了他们的兴趣，极需教师引导学生在现在的根底上， 开拓思路、创新教学，寻找到学生的兴奋点、兴趣点。

将人工智能套 件引入课堂教学，将Scratch编程与实物相结合，即能极大的激发学 生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力、创新能力，又可以让学生在体 会到极大的成就感的同时，将Scratch编程与实际生活相结合，为孩 子终身学习、职业规划打下良好根底受到Scratch软件版本功能限制，目前书中的版本无法到达 预期效果，因此我采用了 mDesigner2软件，mDesigner2是美科科技 基于开源软件开发的图形化编程软件，它的使用方法与 Scratch根本一致，从而让学生可以轻易创造出可交互的智能应用1.2、 学生分析：本节课的学习者是七年级的学生，基于小学多年的Scratch操作 根底，在提前进行简单的学习、操作之后，就可以很快的熟悉 mDesigner2根底操作，掌握脚本搭建、上传脚本的操作对于人工智能套件的搭建，需要提前对学生进行培训练习，掌握 套件的使用方法但不可过度规划，应鼓励学生多动脑、动手，制作 出有创意的作品，以到达本课的教学目的1.3、 教学目标：知识目标：1、 能够利用人工智能套件较好的完成红绿灯组件的拼搭2、 能够熟练使用mDesigner2软件搭建脚本，显现出“红绿信号 灯”的根本原理。

3、 将搭建好的脚本上传到组件中进行调试能力目标：通过分组合作、比照观察法、探究法培养学生的创新意 识、思维及能力情感目标：通过小组合作及展示评比法培养学生的团队精神通 过将Scratch编程与实际生活相结合，为学生们终身学习、职业规划 打下良好根底重点难点重点：（1）组件的拼搭（2）循环结构及选择结构的使用难点：与实际生活相结合，设计并完成脚本的搭建提前让同学们注意观察红绿灯的变化规律，才能更好的设计出如 倒计时、红灯绿灯不同时间设计的合理性还有什么特殊的标志？二、 说教法本节课是在信息化环境中学习，教师与学生借助人工智能套件与 现代教育媒体相结合，运用小组合作探究法、比照展示法、任务驱动 法、讲授演示法、欣赏评价法进行双边活动，课堂注重实际动手操作, 给学生充分的自主探究空间，激发学生的学习兴趣，从而优化教学效 果三、 说学法在课前根据学生的动手能力、操作水平，对他们进行分组，每4 人一组，可适当进行分工，如其中两人负责拼搭组件，两个负责编写 脚本，也可以一起讨论、动手合作分组原那么：优势互补，自愿组合 对学生进行充分鼓励，调动学生动手操作、理论结合实际的积极性， 鼓励学生大胆创新，鼓励演示讲解做小老师，小组间进行比赛。

在活 动中大胆尝试，在尝试中体验成功的快乐四、 说教学过程：4.1、 课题引入：创设情境，引出任务 （3,）导课：以同学们每天上放学时过马路为例，为了自身和他人平安, 应该遵守交通规那么，按照交通信号指示灯来通行，“红灯停、绿灯行” 请同学们观看小视频，观察工作中的红绿灯并思考其工作原理请同 学经过自己的理解及小组讨论说出红绿灯工作的简单原理，能否用 Scratch程序搭建相应的脚本来实际？引出本课的内容——《生活中 的红绿灯》4.2、 实例分析，拼搭组件一一红绿灯 （5）将事先已发放到小组桌面上的人工智能套件取出，请同学们经过 讨论研究，动手拼搭自己心目中的“红绿灯”，可以发挥想象、创新 教师可适当进行讲解、分析红绿灯的根本组成一一传感器底座一个（电源关闭）、三个单色灯（红、绿、黄各一个）、连接线三条（可 与单色灯颜色相对应）及其它结构件本环节注意培养学生动手能力、 创新意识及思维， 考前须知：（1） 观察连接线上金属丝的方向，不要硬按，以免损坏金属丝2） 注意各单色灯连接的引脚位置要明确，便于脚本设定以引 角的偶数位记入脚本）4.3、 分析原理，搭建脚本 （5）以小组为单位，讨论分析三个单色灯切换显示的根本原理一一采 用循环结构及选择结构，以时间为控制因素，引角设为“高电平”时 为灯亮，引角设为“低电平”为灭灯状态。

在本环节中注意培养学生自主学习、合作探究的能力，培养协作精神及动手能力上传脚本,调试作品在完成了组件拼搭和脚本编写的根底这上，教师简单演示上传操作步骤：（1） 使用USB数据线连接电脑和拼搭完成的组件；（2） 翻开传感器底座的开关，硬座连接的串口（通常为COM2）；（3） 上传脚本，并等待完成（4） 调试并完善作品学生上传并进行调试教师巡视指导考前须知：如调试中发现脚本有问题，修改后需重复以上上传及调试步骤4. 5、作品展示，综合评价（10）以小组为单位展示完成的作品，看哪个小组的同学创新新颖、合作默契，较好的完本钱节课根本内容多鼓励、多发现优点，通过展 示让同学们互相学习，激发学生的创新意识和创造思维及能力知识拓展，迎接挑战（7‘）在完成前期根本任务的根底之上，鼓励同学将组件和脚本进一步修改，将数码管拼接进组件中，采用倒计时的方式显示红绿灯的变化, 增强挑战性及趣味性如让绿灯在剩余5秒时开始倒计时，时间原因,小组成员可分工合作，并且只接一个数码管（即绿灯）倒计时就可以 利用知识拓展形式来补充课堂知识，让那些有余力的学生表现得更出色，同时，也更加鼓励全班学生向更高层次开展，提高学生对信 息技术的兴趣，也要充分注重学生的个体差异性，放开手脚一一充分 展现学生个性。

课堂小结并整理人工智套件（3‘）请同学们谈谈本节课自己的收获目前5G时代已经到来，请同学们谈谈认识并畅想未来的高科技生活，激发学生的学习热情，也为 学生的职业规划打下良好的根底日常生活中，除了红绿灯，我们还经常能看到哪些交通信号灯?最后播放幻灯片，展示一些交通信号图片，使同学们关注交通安全及交通知识组长回收、整理、检查套件，以免出现丧失、损坏）五、谈教学反思本节课以任务驱动，小组合作探究和多元评价的方法构建整体课堂，以解决问题,完成任务为主线的教学形式，将人工智能套件（或 称为乐高套件、乐高机器人）引入课堂，极大的激发了学生的学习兴 趣，培养了学生的动手能力、创新意识、创造思维及能力，受到学生 的欢送通过课前观察、课上讨论、动手拼搭、编写脚本及上传调试的过 程，充分让每名学生参与到各个环节中去，使课堂活起来却活而不乱 布置课堂操作任务从教学根底知识出发，将课本知识与实际生活相结 合，极大的激发学生的探究学习热情及对未来现代生活的向往，并充 分展现出孩子们的创造天赋，使课堂更富有主动性和创造性。