东北师范大学21秋《青少年心理学》复习考核试题库答案参考套卷65.docx

东北师范大学21秋《青少年心理学》复习考核试题库答案参考1. 在紧急或困难情况下表现的镇定、果断属于性格的意志特征 )A.正确B.错误参考答案：A2. 下列哪项是对于躯体形式障碍正确地阐述 ( )A．躯体形式障碍特指一种神经症亚型B．躯体形式障下列哪项是对于躯体形式障碍正确地阐述 ( )A．躯体形式障碍特指一种神经症亚型B．躯体形式障碍有明确的与症状相符的病理生理阳性诊断结果C．疑病不属于躯体形式障碍D．其症状的出现与生活事件或心理应激有关正确答案：D3. 同性恋属于( )A.性偏好障碍B.性取向障碍C.性身份障碍D.性行为障碍参考答案：B4. 皮亚杰片面夸大环境和教育的作用，认为环境和教育是行为发展的唯一条件 )A.错误B.正确参考答案：A5. 知情同意的过程包括：( ) A．个人自决 B．沟通与澄清问题 C．做决定 D．修正与完善 E．医患关系的受信托知情同意的过程包括：(  )  A．个人自决  B．沟通与澄清问题  C．做决定  D．修正与完善  E．医患关系的受信托实质BCD6. 强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是( ) A．詹姆斯-兰格情绪理论 B．坎农-巴德情绪理论 C．沙赫特的情绪强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是(  )。

  A．詹姆斯-兰格情绪理论  B．坎农-巴德情绪理论  C．沙赫特的情绪理论  D．阿诺德的情绪理论B7. 衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注( ) A．生存 B．情境 C．教材 D．学生衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注(  )  A．生存  B．情境  C．教材  D．学生D8. 与无运动疲劳的运动员相比，运动疲劳的运动员更为______ A．冷漠 B．厌倦 C．急躁 D．幸福与无运动疲劳的运动员相比，运动疲劳的运动员更为______  A．冷漠  B．厌倦  C．急躁  D．幸福ABC9. 奥尔波特认为，人格理沦必须有阐明能够代表个体生活综合的测量单位这种测量单位是( ) A．人格特质 B．人奥尔波特认为，人格理沦必须有阐明能够代表个体生活综合的测量单位这种测量单位是(  )  A．人格特质  B．人格特征  C．人格类型  D．人格特陛A美国心理学家奥尔波特是现代个性心理学的创始人之一，也是性格特质论的创始人他认为：人格理论必须有阐明能够代表个体生活综合的测量单位这种测量单位被他称为人格特质从而将人格理论从探讨个体的人格类型上质的差异，转移到人格特质量上的差异。

10. 紧张症性综合征包括______状态和______状态紧张症性综合征包括______状态和______状态紧张性兴奋  紧张症性木僵11. 学习动机的基本结构包括学习需要和( )A.学习期待B.学习准备C.学习效果D.学习目的参考答案：A12. 以下不属于影响群体成员竞争与合作的因素是( ) A．成员之间的沟通程度 B．群体的规模大小 C．群体存在以下不属于影响群体成员竞争与合作的因素是(  )  A．成员之间的沟通程度  B．群体的规模大小  C．群体存在时间的长短  D．相互性，即群体成员彼此间能否相互妥协、彼此让步C13. 广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对( )A.升华B.发挥C.表现D.持久的变化参考答案：D14. 一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”、“同事们怎么看待我”等问题，说明该教师已进入教师成长的关注情境阶段 )A.正确B.错误参考答案：B15. 以下学习动机中，属于近景动机的是( )A.为实现“中国梦”而学习B.为自己的出路和未来幸福而学习C.为了得到家长和老师的表扬而学习D.为集体和组织的增光而学习参考答案：C16. 个体整个生命过程中，人格特征随着年龄和习得经验而逐渐改变的过程称为：( ) A．人格结构 B．人格动力 C．个体整个生命过程中，人格特征随着年龄和习得经验而逐渐改变的过程称为：(  )  A．人格结构  B．人格动力  C．人格发展  D．人格适应C17. 克服青少年自卑的措施及调节策略( )A.觉得不能胜任学习和工作B.利用补偿作用C.分析自卑产生的原因和内在心理过程，建立对待自卑的正确态度D.修正理想的自我，改变现存的一些不合理观念参考答案：BCD18. 顺应是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。

也就是改变主体动作以适应客观变化 )A.错误B.正确参考答案：B19. 胆汁质的小丁冲动、粗心又鲁莽; 黏液质的小林冷静、认真又稳重，可见小林的气质比小丁的好 )A.正确B.错误参考答案：B20. ( )是个人道德活动的理性基础，也是个人品德结构的核心A.道德B.道德信念C.道德情感D.道德动机参考答案：B21. 70年代初，库柏((Cooper)和谢波德(1973)用哪种反应时实验证明了心理旋转的存在?( ) A．减法法 B．加因素法70年代初，库柏((Cooper)和谢波德(1973)用哪种反应时实验证明了心理旋转的存在?(  )  A．减法法  B．加因素法  C．开窗实验  D．内隐联想测验A22. 其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是( ) A．命名变量 B．顺序变量 C．等距变量 D．等比变量其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是(  )  A．命名变量  B．顺序变量  C．等距变量  D．等比变量D23. 影响教师威信的因素有( )A.教师的教学态度B.教师的教学能力C.教师的人格魅力D.教师的作风参考答案：ABCD24. 青少年个性的形成和发展完全是由后天环境决定的。

)A.错误B.正确参考答案：A25. 俗语说“江山易改，秉性难移”，所以青少年的气质一旦形成就不会发生改变 )A.错误B.正确参考答案：A26. 儿童发展起与玩伴的主体性间性是在：A.1－1.5岁B.6个月左右C.1.5－2岁D.2岁以后儿童发展起与玩伴的主体性间性是在：A.1-1.5岁B.6个月左右C.1.5-2岁D.2岁以后参考答案：D27. 菲茨和波斯纳把动作技能形成分为认知阶段、联系阶段和( )A.有声的外部言语阶段B.无意识阶段C.活动的定向阶段D.自动化阶段参考答案：D28. 心理统计中用以表示数据离散趋势的主要指标有：( ) A．极差 B．方差 C．标准差 D．变异系数 E．均数心理统计中用以表示数据离散趋势的主要指标有：(  )  A．极差  B．方差  C．标准差  D．变异系数  E．均数ABCD29. 在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平 )A.正确B.错误参考答案：B30. 知识直观包括两种类型：实物直观和模象直观 )A.正确B.错误参考答案：B31. 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是( )对动作技能学习的重要性。

A.言语指导B.示范C.练习D.反馈参考答案：C32. 学生在看书时，用红色划出重点，以便重新阅读，这是利用知觉的整体性 )A.正确B.错误参考答案：B33. 精神分裂症常见的主要情感症状有 ( )A．情绪低落B．情感淡漠C．焦虑恐惧D．情感不协调E．行为怪精神分裂症常见的主要情感症状有 ( )A．情绪低落B．情感淡漠C．焦虑恐惧D．情感不协调E．行为怪异正确答案：BD34. 弗鲁姆(V.Vrcom)的期望理论(Expectancy Theory)是过程型激励理论的一种，根据这种理论，激励力量的大小与下列弗鲁姆(V.Vrcom)的期望理论(Expectancy Theory)是过程型激励理论的一种，根据这种理论，激励力量的大小与下列哪些因素有关(  )  A．报偿  B．期望值  C．动机  D．目标效值  E．个人能力BD35. 分裂症患者在木僵时，常发生：( ) A．蜡样屈曲 B．思维中断 C．违拗症 D．空气枕头 E．意识障碍分裂症患者在木僵时，常发生：(  )  A．蜡样屈曲  B．思维中断  C．违拗症  D．空气枕头  E．意识障碍ACD36. 与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了______、______和______领域中的心理学问题。

与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了______、______和______领域中的心理学问题体育教育教学$竞技体育$大众体育37. 被试间设计的最大缺点是( ) A．一个处理的效应会影响后续处理的有效性 B．被试差异会干扰处理效应 C．实被试间设计的最大缺点是(  )  A．一个处理的效应会影响后续处理的有效性  B．被试差异会干扰处理效应  C．实验中所能容许的自变量数目较少，因而很不经济  D．被试只能接受一个自变量水平，因而很不经济B38. ( )是一种性别认同上的心理障碍，它是指心理上对自身性别的认定和解释与生理上的性别特征恰好相反，持续存在改变自身性别的强烈愿望A.性幻想B.洁癖C.异装癖D.易性癖参考答案：D39. 由于遗传素质的差异、社会和教育条件的不同及个体各种主客观因素的影响，处于同一发展阶段的个体的心理发展存在( )性A.同一性B.主观性C.个体差异性D.社会性参考答案：C40. 下列方法，不属于行为矫正治疗的是( )A.自由联想B.系统脱敏C.厌恶疗法D.强化和训练参考答案：A41. 教学目标的陈述通则是指教学目标应该用学生的( )来陈述。

教学目标的陈述通则是指教学目标应该用学生的( )来陈述参考答案：终端行为42. 画线是阅读时常用的一种资源管理策略 )A.正确B.错误参考答案：B43. 学习本章之后，请你谈谈为什么对青少年进行教育和教学必须了解他们的年龄特点?学习本章之后，请你谈谈为什么对青少年进行教育和教学必须了解他们的年龄特点?青少年期是个体身心发展的加速期和过渡期，是个体从童年走向独立的人生道路的转折期，是个体发展过程中的关键时期从生命全程来看，个体的不同发展阶段的年龄特点不同，只有了解不同年龄阶段的年龄特点，才能更好的促进个体的发展了解青少年的年龄特点对青少年的教育和教学有重要的意义    (1)青少年的思维能力发展是青少年认知能力发展的核心这一时期思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思。