《爬山虎的脚》教案(15篇).pdf

《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案(15(15 篇篇) )《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 1 1第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、 学会本课的 11 个生字 正确读出引人注意、 均匀、 重叠、空隙等词语2、能正确、流利、有感情的朗读课文3、了解爬山虎的特点，理清__的叙述顺序并从中学习作者留心观察周围事物的方法教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）教学过程：教学过程：一、激趣导入，板书课题同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚 那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇__：第六课《爬山虎的脚》板书课题并齐读）二、交流资料，检查预习1、 集体交流课前布置搜集的资料： （1） 叶圣陶的资料 （2）爬山虎的资料2、检查生字词预习情况1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读 （生字用红色标出）（2）指导书写难写字在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。

师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子下面我们大家一起来细读这篇__，好吗？三、指读理解，读文精讲1、指名按段读文，正音2、想一想：__是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服叶尖一顺儿朝下， 在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的， 也不留一点空隙叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确大屏幕出示爬山虎的叶子排列）4、指导朗读：读出绿得特点5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：（1）实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比喻句：每根细丝像蜗牛的触角体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？（抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。

集体交流，老师配以图示（课件出示）爬山虎的脚与墙有什么关系呢？对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹触着墙的变成灰色，相当牢固6、从刚才的学习当中，你有什么体会？预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）作者观察细致；（3）不是一次观察而是长期观察小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察四、指导朗读，回归整体1、__语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点2、读了本课，你有什么收获？第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来2、继续培养学生留心观察事物的好习惯3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯教学重难点： 学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点教学过程：导入：今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》检查字词掌握情况听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等 10 个词语给带点字选择正确读音蛟（jiāoyiǎo）龙蜗（wuōwō）牛痕迹（ji jì）波（bō pō）纹爪（zhuǎ zhǎo）子茎（jing jìng）回忆课文的主要内容，进行学法指导1、说说课文主要写了什么内容？（略）2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。

B：然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容积累语言，指导背诵1、__语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因留待课后积累在读书笔记上2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背如：第2 自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵再如：3、4 自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵 （可自背，同桌或小组合作背诵，检查）读写结合，练习仿写1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来3、指导书写观察日记附板书设计：6 爬山虎的脚观察细致位置：茎上样子：形状：细丝，像触角颜色：嫩红语言生动爬：触～变～巴～拉～贴像蛟龙的爪子变化：没触墙：枯萎触着墙：灰色牢固《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 2 2教学目标教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯3、学习生字、词语，积累好词好句教具准备教具准备1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔3、爬山虎实物教学课时：教学课时：第一课时教学内容：教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点学习生字、词语教学过程教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍看来你真是个会观察的孩子叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚齐读课题看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文二、学生自读，教师巡视指导三、反馈读书情况1、出示词语让学生认读2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式重点检查生字、词语的读音四、初步了解爬山虎的特点读了叶圣陶爷爷的__，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察学习观察和描写的方法教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎一、请同学们看实物。

1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、 叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美做一做拂过、漾起的动作， 你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?7、老师指导读出美来可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美8、 作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙， 这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读3、你还有什么不明白的地方吗?4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得教师巡视，拿一张好的评价)5、 这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。

聪明的你一定会找到答案的三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快老师巡视)a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法触着墙的爬山虎的脚能爬， 没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?四、学习第五自然段学完了这段，你知道了什么?(自由说)(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系 )2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)作者运用了首尾照应的方法，使__的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

男、女分开读)五、发散思维1、学了这课，你知道了些什么?2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢 ?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗?(学生说)教学反思通过本节课的教学，我觉得有以下几点还算可以：1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培养了他们认真读书的好习惯在画爬山虎的脚时，学生能够真正的动手去画，体现了语文与美术学科的整合2、课文在写爬山虎的脚的时候，前后用了两个生动形象的比喻句，开始把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，我把这两个比喻句提出来，让学生体会爬山虎的脚在生长过程中是有变化的， 且让学生体会作者的比喻句用得准确，恰当3、通过本节课的学习，我给学生提供了一些植物的素材，让学生通过自己的细心观察，进行段式训练，这大大提高了学生的学习积极性，学生写的作品给大家展示，共同进步当然，我觉得以下几点不足：1、首先是在两分钟训练时，并没有把学生的积极性带动起来，使学生读词的声音很小，在刚上课时，我检测学生对于字词的掌握情况，发现个别学生还是没有掌握好字的读音，这就需要我在以后的教学中要把读准字音作为重点内容， 对于个别学生要进行针对性的指导。

2、根据我听课之后的想法，我认为在画图的时候进行小组合作能够画出准确、恰当的爬山虎的脚来既可以培养了他们的团队精神，又让孩子们体会到了互帮互助完成任务的快乐感，在这一点上需要向其他老师学习3、有部分知识点讲的不是很清楚，学生不容易理解，例如：在讲到“一脚一脚”是否可以替换成“一步一步”时，并没有给学生讲出来， 这个需要在以后的教学中需要向其他有经验的教师学习由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，我还不能对重点词进行比较的讲解4、根据其他老师的评价，让我认识到了，要结合自己的想法去讲，别人的课件不是自己的想法，备课不充分导致没用的话语比较多，让学生的兴趣降低5、在分析课文时，有一个比较重要的问题我并没有讲出来，虽然我提到了这个问题， 但是并没人深入的为学生讲解 那就是：课文写爬山虎的脚，为什么还要写它的叶子呢?这个问题对于学生理解整篇__的结构还是起到很重要的作用的 虽然课上我提出这个问题，但是我并没有把这个问题说清楚，导致学生不理解在以后的教学中，要改正以上的不足，多听课，积累教学经验6、在上课的时候对个别学生关注的不够，对于这方面的能力要在平时的教学时多注意《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 3 3教学内容：人教版四年级语文上册第第二单元第六课，语文书第25-27页。

教学目标：1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的2、学习作者的观察方法，培养留心周围事物的习惯教学重、难点：重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法和表达方法难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备：交互白板课件教学过程：一、猜谜导入师： 孩子们， 你们喜欢猜谜语吗， 那我们就来猜两个谜语吧！出示课件师：这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架， 无论是在岩石上或墙上都能生长的很好，不信我们去看一看师：谁来说说看了图片你有什感受？茂盛的秘诀就在“脚”今天这节课我们就来重点认识爬山虎的“脚”二、整体感知，直奔重点师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？指名读，评议读的情况三、分段学习（一）学习第 3 自然段师：请大家带着问题默读第三自然段（位置形状 颜色）学生自由回答师：作者把脚的位置、形状、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？归纳：观察细致（二）学习第 4 自然段师： 爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？仔细默读第4 自然段，找一找作者运用十分贴切的动词学生自由读文，进行勾画，教师巡视学生汇报、交流师：也将就是说，细丝原来是直的，后来因为触着墙后用力变弯， 弯曲后有了拉力， 使它在墙上贴的更紧。

多么神奇的植物，多么细心的叶圣陶！此时此刻，你想说些什么？（夸爬山虎、叶圣陶）（三）学习第 5 自然段师：如果爬山虎的脚没有触着墙，会有什么情况发生？触着墙的呢？师：要是……休想……说明了什么？风能吹下它吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！四、拓展、升华1、师：现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第 3、4、5 自然段2、师：让我们再一次领略文学大家用词的准确选词填空（一）（二）3、作业：像叶圣陶爷爷一样观察一种植物，并把你的观察结果写下来五、板书爬山虎的脚 叶圣陶观察细致、连续《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 4 4教材分析：教材分析：《爬山虎的脚》是人教版小学四年级语文上册的一篇观察描写植物的精读课文作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔， 分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物 本篇课文是安排在本册中的第二单元组中， 其目的是在读懂， 理解字、 词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。

学生分析：学生分析：学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，理解爬山虎的脚的特点会有一定的困难，需要借助学生的想象力和创造力，用画一画，演一演的方式进一步理解教学目标：教学目标：1.结合语境，学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕2.正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的样子和爬的特点，并背诵第四自然段3.体会作者用词准确生动，感受作者细心长期地观察，激发学生留心观察周围事物的兴趣教学重点教学重点通过学习爬山虎脚的特点，学习作者细心观察的方法教学难点教学难点了解爬山虎脚爬的一系列动作，体会作者用词准确生动一、直奔课题引出“观察”1.上节课我们学的课文是-- （学生答爬山虎的脚） 板书课题，指导书写“虎”字 （都说没牙的老虎威风不了，这钩就像老虎的牙，可不要把它写丢了2.上节课我们学习了爬山虎的叶子的特点， （同时出示图片欣赏，复习爬山虎叶的特点，板书我们的课题却是爬山虎的脚——板书：脚，我们知道，动物都有脚，怎么植物也有脚呢？它的脚是什么样子的呢？用来干什么呢？这脚还不容易发现， 但叶爷爷观察到了，让我们跟随叶爷爷，一起来学习课文吧二、研读重点段落，学习“观察”（一） 品读第 3 自然段， 了解爬山虎脚的位置和样子 （形状、颜色）1.观察实物，你发现了什么？自由读第 3 自然段。

2.指名学生读根据情况点评3.默读，认真思考每一句话，从作者的叙述中你知道了什么？并结合实物与同桌进行交流4.全班反馈交流适时板书（位置、形状、颜色）再读重点句子5.找一找哪是茎，哪是柄，爬山虎的脚长在哪儿，与课本对应6.出示 ppt，爬山虎的脚与蜗牛触角图，学习比喻句7.出示 ppt 动画演示， 师生合作读 （爬山虎脚的位置、 形状、颜色部分）8.画爬山虎的脚学生自己在练习本上画，同桌互相看一下画的是不是像课文所写的那样？同时， 指名学生到黑板上画一画爬山虎的脚（准备彩色粉笔）让上台画的学生说一说为什么这样画9.这么不引人注意的爬山虎的脚，叶爷爷是怎么发现的？（用本段课文中的一个词来回答）（板书：注意）过渡：爬山虎脚的样子我们了解了想知道爬山虎的脚是怎么爬的吗？（二）熟读第 4 自然段知道爬山虎是怎么爬的1.大声朗读课文，了解爬山虎是怎样爬的2.指 2 名学生读一读写爬山虎是怎样爬的句子3.学生圈出爬山虎爬的动词，全班交流板书：触、变、巴、拉、贴、爬4.出示 ppt 练习，学生完成动作词填空齐读，分男女读这段话5.为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？学生讨论交流后，师总结。

一步一步”是用脚交替着爬而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙所以，爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚6.想不想看爬山虎是怎么爬的？出示 ppt，动画演示爬山虎是怎么爬的第二遍播放，请学生当解说员，随演示解说7.学生表演、体会，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 （体会“触”、“巴”）（请一名学生台上表演，师指点，学生在下边表演，要求一边演一边说8.角色朗读如果你是这棵爬山虎，你跟大家介绍一下你是怎么爬上高墙的指 2 名学生说）9.这段话中还有一个写得特别生动形象的句子（学生读），出示 ppt，学习比喻句“蛟龙的爪子”10.这段话中有一个词写出了叶爷爷是怎么观察的，请你找出来板书：仔细）11.练习背诵学生在课桌上边演示边背诵三）略读第 5 自然段知道爬山虎的脚和墙的关系过渡句：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，叶爷爷还发现了爬山虎脚的一个秘密，自读第五自然段1.这个秘密是什么？学生分组讨论，（出示 ppt）（板书：爬山虎的脚和墙的关系）2. “不几天” “逐渐” 这些是叶爷爷一天、 两天观察到的吗？他是怎么观察到的？（板书：连续观察）三、总结收获，拓展“观察”1.叶爷爷着重写了爬山虎的脚， 它的脚有什么特点呢？它是怎样一步一步往上爬的？2.叶爷爷是怎样抓住特点观察事物的？3.观察作业：按照叶爷爷的观察方法，观察一种植物，再把你的观察结果记录下来。

《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 5 5教学目标教学目标知识能力1、认识 12 个生字，学会其中的 10 个生词2、朗读课文，背诵第 2 至第 4 自然段过程、方法用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点情感、态度、价值观培养留心观察周围事物的兴趣教学重点教学重点通过理解重点词句了解爬山虎的特点， 学习作者抓住特点进行观察和表达的方法教学难点教学难点体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.教学准备教学准备教师 多媒体课件学生 准备爬山虎图片教学设计教学设计一、 创设条件 激发兴趣师：同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下 （教师指出什么是爬山虎的脚） 著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）二、师生合作，探究新知（一）整体感知1 首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音2 愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文3 还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

4 交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存（二）细读感悟1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏 （放录像） 2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？（1）当学生交流叶子部分时：a 请他给同学们读一遍课件出示叶子画面）学生评价b 交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？c 指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？a 一生展示自己的画b 请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。

c还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？a 一生读第四自然段b 哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？c 自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？d 边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的三、实践应用，巩固新知 有感情地朗读课文四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获希望同学们都能成为善于观察的孩子1、积累__中你最喜欢的句段．2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来巩固练习1、自学生字词2、指导背诵第二至第四自然段3、把自己喜欢的句子抄写下来教学反思教学反思1、本课教学以自读自悟为主，并体现综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等拓展练习 仔细观察一种植物，抓住它的特点写一写2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要注意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。

《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 6 6设计意图：《大纲》 对四年级学生的写作要求是 “学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法结合组文读写训练重点和学生实际， 我把这方面拟定为本课教学的重、难点学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察观察前我布置了观察提纲：(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎， 你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程为体现精要教学法的原则， 力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文3、 使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯教学重点：教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的教学难点：教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备：教学准备：1、(1)实地观察爬山虎2)写观察爬山虎的日记2、投影片3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图2)一堵墙上的爬山虎课时安排：两课时第一课时学习目标：1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色教学准备教学准备1、实地观察爬山虎2、写观察日记教学过程：教学过程：一、导入 新课：1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?(搭架子不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长)2、导语 ：同学们知道了， 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬这是为什么呢?今天，我们就来学习第25 课《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑二、检查预习：对爬山虎的了解情况;三、出示学习目标、自读四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音字形重点：隙、漾2、解释生字词五、默读、思考：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?2、分段3、四人小组讨论分段情况、汇报六、教学第一段(第 1 自然段)1、默读、思考：(1)这一段讲了什么?(2)你觉得爬山虎有什么特点?2、提问)七、教学第二段(第 2 自然段)1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?2、现在我们来看看课文又是怎样写的1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第 1、2 自然段?(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚， __这样写就有条理了3、重点指导朗读第 3、4 句4、指导学生看着板书上的提纲试背第 2 自然段5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好八、质疑九、做练习 3板书设计：25 爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀第二课时学习目标：学习目标：1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重点：教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的， 从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;教学难点：教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备：1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎教学过程：一、复习：检查练习 3(投影片出示)二、导入课文：作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段出示学标)三、学习第 3 自然段1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?2、提问、出句子投影，齐读3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说4、这一自然段讲了什么?5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)三、学习第 4 自然段1、自由读2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?3、多媒体显示、理解一棵爬山虎是怎样在墙上爬的)4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚)9、多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)10、这一自然段主要讲了什么?四、教学第 5 自然段1、根据课后练习 1(3)，轻声朗读2、同桌讨论、汇报3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)五、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同六、质疑七、评议学生的一篇观察日记八、课外作业：1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;2、你将从哪几个方面来表现这个意思板书设计：生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴触着墙←-→没触着墙的爬山虎的脚四年级语文教案设计意图：《大纲》 对四年级学生的写作要求是 “学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。

《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法结合组文读写训练重点和学生实际， 我把这方面拟定为本课教学的重、难点学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎， 你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记 （选用写作水平中等学生的习作）这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程为体现精要教学法的原则， 力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备：１、（1）实地观察爬山虎2）写观察爬山虎的日记２、投影片３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图２）一堵墙上的爬山虎课时安排：两课时第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色教学准备：教学准备：1、实地观察爬山虎2、写观察日记教学过程：教学过程：一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长２、导语：同学们知道了， 葡萄和丝瓜都是__搭架子才能往高处攀援的植物爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》３、对课题质疑二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音字形重点：隙、漾）２、解释生字词五、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。

３、四人小组讨论分段情况、汇报六、教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２、提问七、教学第二段（第２自然段）１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的.叶子？从哪个词看出来？（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚， __这样写就有条理了３、重点指导朗读第３、４句４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好八、质疑九、做练习３第二课时学习目标：学习目标：１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；２、 认识大自然的神奇， 培养自己留心观察周围事物的兴趣教学重点：教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的， 从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；（２）一堵墙上的爬山虎教学过程：一、复习：检查练习３（投影片出示）二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段出示学标）三、学习第 3 自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）四、学习第 4 自然段1、自由读2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解 （一棵爬山虎是怎样在墙上爬的4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、 抓住重点词， 用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。

（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）10、这一自然段主要讲了什么？五、教学第 5 自然段1、根据课后练习 1（3），轻声朗读2、同桌讨论、汇报3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）六、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同七、质疑八、评议学生的一篇观察日记八、课外作业：1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思《爬山虎的脚》小学四年级语文教案设计教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯3、学习生字、词语，积累好词好句教具准备1、实物展示台2、学生准备水彩笔3、爬山虎实物教学课时：2第一课时教学内容：教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点学习生字、词语教学过程教学过程一、出示实物引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。

你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍看来你真是个会观察的孩子叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚齐读课题看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文二、学生自读，教师巡视指导三、反馈读书情况1、出示词语让学生认读2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式重点检查生字、词语的读音四、初步了解爬山虎的特点读了叶圣陶爷爷的__， 你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习第二课时教学内容：教学内容：具体了解爬山虎的特点， 感受作者生动具体的描写和长期细致的观察学习观察和描写的方法教学过程：教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷； 感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎一、请同学们看实物1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段5、 读了有什么感受？ （美） 哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。

做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙， 这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好教师巡视，拿一张好的评价）5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体爬山虎有自己独特的爬的本领， 想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧聪明的你一定会找到答案的三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？意见，其它学生补充，教师充分表扬）2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法触着墙的爬山虎的脚能爬， 没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了， 触着墙的牢固， 脚与墙有密切关系 ）2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使__的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读男、女分开读）五、发散思维1、学了这课，你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）板书设计：爬 位置：茎上长叶柄的反面山 特点样子：像……像……（细丝）虎 颜色：嫩红（灰色）的脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）人教版四年级上册《爬山虎的脚》教学实录一、分步板书课题，唤起阅读期待。

师：请看老师写字（转身在黑板上写“虎”字）先写一个“虎字头”，再写一个“几”，这个生字大家肯定会读生（齐读）：虎师：写的时候，要特别注意哪一笔？生：“横钩”的“钩”别忘了师：对，这一钩就是老虎——生：尖利的牙齿师：我们一起来写一写学生书空）师：给“虎”组组词看生 1：猛虎生 2：狐假虎威生 3：狼吞虎咽……师：你们的词汇真丰富今天我要告诉你们一个词，爬山虎（在“虎”前面板书“爬山”），齐读学生齐读）师：见过爬山虎吗？生：没有师：听说过吗？生：也没有师：那就听老师介绍一下，爬山虎不是动物，而是一种藤类植物，它能牢牢地巴在墙上，往上爬学生一脸惊讶）师：今天我们要学习的课文就和爬山虎有关——爬山虎的脚（板书：的脚）师：有人说题目是__的眼睛看了课题就知道__会写些什么？生 1：写爬山虎的脚是怎样的生 2：写爬山虎的脚是怎么爬的师：课文到底是不是写了这些内容呢？我们来读课文二、初读课文，理清课文脉落师：请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子难读的地方多读几次，读好一次，伸出一个手指头表示一下，然后别停下，继续读读好两次，就伸出两个手指头比比在同样的时间内，谁的读书效率高学生放声朗读课文，教师站在一旁和学生一起读起来）师：停，我看到了，最快的同学已经读了三遍，大多数同学也已经读完两遍。

建议大家要向读得快的同学学习，提高阅读速度师：接下来我们来读读课文中的生字新词请第三组同学开火车读课件显示： jīng bǐng zhú chù hén jūnyún嫩茎 叶柄 逐渐 触角 痕迹 均匀）（生开火车读）师：要注意把后鼻音、翘舌音读准齐读两次生齐读）师：本课多音字较多，下面是带有多音字的短句，第一组开火车读读看课件显示：占了一大片地方、铺得那么均匀、没有重叠起来的、不留一点儿空隙、触着墙、蛟龙的爪子）师：这些多音字中，哪个字的读音最特别？生：爪（zhǎo）师：（指着“爪子”）这个词我们以前怎么读？生：爪（zhuǎ）子师：是的，譬如小鸡的爪子什么时候读“zhǎo”？生：很凶的时候师：对，凶猛的兽类和禽类的脚就是爪（zhǎo）子哪些动物有爪（zhǎo）子？生 1：老虎师：老虎的爪子师：这些动物十分凶猛，爪子十分有力有一种植物，它的脚也十分有力，能牢牢地巴在墙上，所以取名叫爬山虎现在我想请同学们读读课文没被请到的就当小评委，听听他们生字词是不是能够读正确指名学生分段读课文）师：课文哪几自然段写了爬山虎的脚？生：3－5 自然段师：那么 1－2 自然段是写什么？生：写爬山虎的叶子和爬山虎多。

三、学习第一段，体会“茂盛”师：自己读读第一段，看看你能从哪些词当中体会出爬山虎多？生 1：满是生 2：占了一大片师：谁能通过朗读表现出爬山虎多，长得茂盛？（指名一学生读）师：你们感受到爬山虎多，长得茂盛了吗？生 2：感受到了一大片”拖了长音，表示面积大师：你真会欣赏！相信你也能读好，来试试四、学习第二段，感受“叶美”师：既然课文是写爬山虎的脚，为什么又要花那么多笔墨去写爬山虎的叶子？爬山虎的叶子有什么特别之处吗？默读， 划出表示叶子特点的词句1、品“嫩”师：谁来读？生 1：爬山虎叶子长得很快，“不几天”就长大了生 2：爬山虎叶子长得嫩生 3：爬山虎嫩叶颜色很美师：读读句子，圈出带“嫩”的词语（生圈出“嫩红、嫩绿、嫩芽”三个词）师：齐读这三个词生齐读）师：连用三个“嫩”，你感受到了什么？生 1：我感受到爬山虎的叶子太嫩了，太美了生 2： 我感受到爬山虎的叶子嫩得可爱， 让人顿生爱怜之情师：（对生 2）你很会读书！你来读一读生 2： “爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子师：你的声音嫩嫩的，真好听！女同学一起读。

女生齐读）2、品“齐、密、匀”师：叶子还有什么特点？生：叶子长得均匀师：均匀得没有——生：重叠起来的师：也不留——生：一点儿空隙师：“隙”是裂缝的意思，你见过吗？生：见过，墙上，很细很细，就像一条细线师：从“不留一点空隙”你体会到了什么？生：叶子密师：叶子密得——生：不留一点儿空隙师：还从哪儿看出叶子密？生：“铺”师：说说你的理由生：铺就是……师：只可意会，不可言传是吗？生：（点点头）师：我们平时说铺——生 1：地毯师：铺——生 2：床单师：这儿用“铺”，就是说叶子好像给墙铺上了——生（齐）：地毯师：铺上了——生（齐）：床单生 3：铺上了绿锦缎生：我还体会出叶子长得整齐，一顺儿朝下师：看课文插图，这就是一顺儿朝下的叶子，叶尖全部指向——生：地面师：没有一片朝其它方向，这就叫——生：一顺儿师：现在同学们全部面向老师坐着，这也叫“一顺儿”就这么一句话，你们就读出了这么多的内容，真会读书，来齐读这句话生（齐读）：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙3、品“绿”生：叶子还很绿师：你知道哪些绿？生 1：嫩绿生 2：深绿生 3：浅绿生 4：墨绿生 5：翠绿师：同学们词汇真丰富。

课文中说“绿得那么新鲜”，怎么理解？生 1：就是很绿很绿，绿得要滴下油来师：苍翠欲滴生 2：看了让人非常舒服师：令人心旷神怡的绿生 3：让人眼前一亮的绿生 4：叶子很干净师：毫无杂质的绿生 5：好像很有生命力的绿师：生机勃勃的绿，苍翠欲滴的绿，让人看了非常舒服男同学齐读男生（齐读）：“那些叶子绿得那么鹇，看着非常舒服师：听了你们的朗读，我也觉得非常舒服4、品“美”师： “看着看着， 忽然一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹，好看得很好看得很”就是——生：很好看师：为什么要写成“好看得很”？生 1：好看得很，就是比好看还好看生 2：强调了好看，好看的程度很深师：看来你们聪明得很让我们去看看好看的风吹叶动播放课件，学生欣赏）师：你看到了什么？生 1： 我看到了爬山虎的叶子在向我们摆手， 好像在打招呼生 2：我看到了爬山虎的叶子好像在随风舞蹈生 3：我看到了爬山虎的叶子好像跳芭蕾舞的姑娘，那裙子一上一下舞动生 4：我看到了爬山虎的叶子好像波浪涌向远方师：老师看到这画面，不禁想起李清照的一句词——“风乍起，吹皱一池春水”，多美的意境谁能把它读出来？生 1： “一阵风拂过，一寺的叶子就漾起波纹，好看得很。

学生把“好看得很”读得很重）师：你为什么要这么读？生 1：叶子太好看了生 2： 一阵风拂过， 一寺的叶子就漾起波纹， 好看得很 （学生将“好看得很”读得很轻师：看来你是陶醉了！我们一起来读读这句话生齐读）（一部分学生将“拂”读成了“吹”师：能将“拂”读成“吹”吗？生 1：不能，“吹”比“拂”用力生 2：“拂”是轻轻地擦过生 3：就像妈妈抚摸孩子生 4：爬山虎的叶了很美，风也喜欢它，所以轻轻地拂一下师：“爱美之心，人皆有之”，“风亦有之”呀！来，把喜爱之情读出来生齐读）师：让我们再一次去欣赏那墙爬山虎生齐读第二段）师：现在你知道叶老为什么要写叶子了吗？五、拓展阅读，再度唤起阅读期待师：同样是写爬山虎，同样是写叶老家的那墙爬山虎，同样是写爬山虎的绿叶，另一位作家却是这样写的： （出示 26 课 《那片绿绿的爬山虎》中的两个语段）（教师先自己读，然后学生自由读，教师巡视）师：同学们读过之后，感受到了什么没有？生 1：爬山虎的叶子很绿，绿匆匆，绿得沉郁生 2：爬山虎太绿了，绿得让阳光都变成了绿色生 3：爬山虎很有活力师：这绿绿的爬山虎，这充满活力的爬山虎，太美了！我们再来读一读，男生读第一个语段，女生读第二个语段。

生读）师：同学们，刚才你们读的这两段话就选自我们这本书的第26 课《那片绿绿的爬山虎》生满脸的兴奋）师：同学们，同样的爬山虎，同样的绿叶，在不同人的笔下却呈现出不同的韵味，知道为什么吗？因为他们的观察角度不同，但又是都在用心观察下节课，就让我们带着一双慧眼，去观察绿叶背后的爬山虎的脚下课！（总评：这可以说是一堂“即时生成”的课，因为执教者是为自己参加的一项考核评比活动而上的 而且是头天下午以抽签的方式确定上课内容，第二天就上的一堂课但是，或许就是因为这样的因素，使得这堂课异彩纷呈，亮点多多最突出的是四个字：朴实，纯真说它“朴实”，可以从两个方面看出：一是课的“风貌”整体看，一点花俏都没有，平平实实，自自然然就连时髦的课件，也只是在课当中稍作“点缀”这自然令我们想起一句话来：“简简单单教语文二是课的“效果”应该说课的效果是明显的，无论是字词的掌握、内容的理解，还是朗读的处理、活动的生成，甚至学生学习积极性的调动，都是没有多少可以挑剔的这又不免让我们想起另一句话来： “实实在在教语文说它“纯真”，也可以从两个方面窥视：一是师生的“配合”在课上，师生的配合非常默契，对话自然，互动顺畅，课的起承转合如行云流水。

当然，这跟教师的课堂驾驭能力强不无关系二是师生的“表现”教师真诚、真切，学生放松、轻松；教师有情、有心，学生用功、用心在课的行进过程中，师生丝毫不紧张，不拘谨，但也不忙乱，看上去好像不是在上课，而是在进行着娱乐活动 另外， 在课的一些环节、 细节的处理上，也分明可以看出教师教学功底的扎实和教学技艺的精湛，如：导入时揭题的新颖别致，教学过程中学生学习情绪的激发、积极性的调动和方法的暗示，以及朗读本位、阅读期待等教学新理念的体现，都无不令人感到执教者的“非同一般”《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 7 7设计意图：设计意图：《大纲》 对四年级学生的写作要求是 “学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法结合组文读写训练重点和学生实际， 我把这方面拟定为本课教学的重、难点学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎， 你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记 （选用写作水平中等学生的习作）。

这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程为体现精要教学法的原则， 力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯教学重点：教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的教学难点：教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备：教学准备：１、（1）实地观察爬山虎2）写观察爬山虎的日记２、投影片３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图２）一堵墙上的爬山虎课时安排：课时安排：两课时第一课时第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色教学准备：1、实地观察爬山虎2、写观察日记教学过程：一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长２、导语：同学们知道了， 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》３、对课题质疑二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音字形重点：隙、漾）２、解释生字词五、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段３、四人小组讨论分段情况、汇报六、教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２、提问七、教学第二段（第２自然段）１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚， __这样写就有条理了。

３、重点指导朗读第３、４句４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好八、质疑九、做练习３板书设计：２５爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀第二课时学习目标：１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；２、 认识大自然的神奇， 培养自己留心观察周围事物的兴趣教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的， 从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；（２）一堵墙上的爬山虎教学过程：一、复习：检查练习３（投影片出示）二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段出示学标）三、学习第 3 自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第 4 自然段1、自由读2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解 （一棵爬山虎是怎样在墙上爬的4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、 抓住重点词， 用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报 （爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第 5 自然段1、根据课后练习 1（3），轻声朗读2、同桌讨论、汇报3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑七、评议学生的一篇观察日记八、课外作业：1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思板书设计：生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴触着墙←-→没触着墙的《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 8 8学习目标：学习目标：了解爬山虎的特点， 理清课文叙述顺序， 抓住课文主要内容教学步骤：（一）复习导入（一）复习导入1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读二）讲读第三自然段（二）讲读第三自然段1．自由读第三自然段，讨论：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（三）讲读第四自然段（三）讲读第四自然段1．指名读思考：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3．小结：作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎四）讲读第五自然段（四）讲读第五自然段1．齐读第五自然段2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

五）再读课文，加深理解（五）再读课文，加深理解1．指名分自然段读课文2． 读后思考： 爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？（六）指导背诵三、四、五自然段（六）指导背诵三、四、五自然段1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵2．指名背诵七）总结（七）总结这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法， 生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密八）布置作业（八）布置作业1．用舒服、均匀造句2．课后 3、4 题九）板书设计（九）板书设计25爬山虎的脚《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 9 9【教学目标】【教学目标】１、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容２、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯３、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人４、朗读课文，背诵第二至第四自然段【教学重点】【教学重点】了解作者是怎样用生动、 准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点教学难点】【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的教学准备】【教学准备】１、学生准备：图画纸、水彩笔、爬山虎的脚２、教师准备：多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。

教学过程】【教学过程】一、导入新课一、导入新课激趣导入爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬这是什么原因呢？今天，我们继续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点二、了解爬山虎叶子的特点１、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？（叶子）２、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？（让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子３、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？（放录像，教师范读４、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？（理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点那些句子体现了爬山虎叶子的美？（指导朗读）５、齐读第二段、放录像，学生试复述三、了解爬山虎脚的特点引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢？（出示爬山虎的脚的图）１、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切， 它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们平时的学习方法合作学习了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色２、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚３、对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况４、观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

过渡：它又是怎样向上爬的呢？四、了解爬山虎是怎样往上爬的１、指名读，用自己的话说一说２、用什么方法？（抓重点词：触、巴、拉、贴教师板书）３、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的演示中理解词语“一脚一脚”：⑴ 假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的⑵ 评议学生演示得对不对⑶ 教师小结：原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬， 而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的４、 多媒体演示爬山虎向上爬的动画， 学生复述， 指名背诵５、过渡：那没触着墙的脚会怎么样呢？五、学习第五自然段五、学习第五自然段１、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况２、爬山虎的脚和墙的关系怎样？六、总结六、总结１、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的２、了解作者在观察方面有哪些的方值得我们学习３、作者进行细心有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象七、拓展七、拓展大自然中，还有许多神奇的植物，选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。

《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 1010教学目标：教学目标：（1）学习本课生字，生词2）自渎课文，重点学习本课第 1、2 段3）学习作者描写事物的方法，然后学习如何去观察一个事物4）激发学生观察的兴趣，做生活的有心人教学重点点：（1）理解课文内容，感受作者观察事物的方法2）通过对词语的理解，了解爬山虎的特点教学难点：教学难点：爬山虎的特点教学过程：教学过程：一、导入一、导入同学们， 你们知道什么动物会爬墙吗？然后那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙的植物 教师板书——爬山虎的脚二、初读课文，解疑，学习生字二、初读课文，解疑，学习生字1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚4、教师讲解本课体裁——说明文三、讲读课文三、讲读课文１、课文的 1、2 自然段写什么呢？我们一起来学习A、个别读课文，思考：第 1 自然写什么？B、这两处地方有什么共同点？C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点？２、讲读第 2 段、A、指名读第 2 自然段，思考；这一自然段讲什么？B、这一段共有几句话？然后每句话写什么？C、叶子颜色的美表现在哪里？D、叶子的均匀、整齐表现在哪里？３、导读。

A、爬山虎叶子的颜色变化B、爬山虎长大了的叶子颜色很美C、爬山虎的叶子长的很整齐D、爬山虎的叶子的很均匀E、当风吹过，满墙的叶子也很美丽4、理解：拂漾5、齐读课文，个别读6、归纳短意四、背诵第二自然段四、背诵第二自然段五、小结，准备下课五、小结，准备下课《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 1111教学目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察；学习观察和描写的方法，理清课文的叙述顺序教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的理清课文的叙述顺序教学方法：小组合作，自主探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、 直接导入： 大自然的植物是多种多样的， 是形形色色的这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物继续学习《爬山虎的脚》板书课题二、品读课文（一）了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？指名答预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面叶尖一顺朝下，没有重叠的2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。

生自读第二自然段3、交流：预设：A 色美：绿得那么新鲜由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”B 形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下， 在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的， 也不留一点缝隙从“新鲜”和“那么”体会出来的新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大看起来叶子很美从“一顺朝下”体会到叶子很美叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美C 动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法， 养成良好的观察习惯（二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记板书位置：长在茎上形状：像蜗牛的触角。

颜色：嫩红的2、佳句欣赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细3、这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢？（注意）4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？根据以下几方面小组合作学习：A 找出爬山虎爬的句子B 找出爬的动词，在底下画上标记C 演示爬的过程小组合作学习交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示师朗读给以提示板书：爬：触——巴——拉、贴（牢固）师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？预设：不好，因为脚的步子大，是交替着走的，而爬山虎不是师小结： 爬山虎就是这样长一只脚， 巴住墙， 再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片进一步感知爬山虎的脚的样子6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后一自然段，指名读交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）三、理清顺序，总结全文，拓展思维1、回顾前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思考，课文是按什么顺序写的？2、叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的__。

3、学了这篇课文，你有什么感受？4、生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法， 先从远处看， 再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出来四、板书爬山虎的脚叶子的特点：色美、形美、动态美位置：茎上长叶柄的反面脚的特点 形状：像蜗牛的触角颜色：嫩红（灰色）爬 触→巴→拉、贴（牢固）《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 1212一、教材简析一、教材简析《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普__，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的 课文第 2 自然段写爬山虎的叶子从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉课文的重点部分是3 至 5 自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的通过读文可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点， 并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的二、学情分析二、学情分析在我们农村生长的植物比较多，爬山虎也比较多见。

学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的认识， 而且学习作者观察植物的角度，引导学生去观察更多身边植物（如：小麦，玉米，辣椒，蒜等）的观察所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观察植物的兴趣三、教学目标三、教学目标1、了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意义3．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的__四、教学重难点四、教学重难点1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的3．学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话通过词句的理解， 了解爬山虎脚的特点， 是本课的教学重点爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点五、教学过程五、教学过程教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机教学方法：研读、讲读法学法指导：自主研读、集体交流教学过程：（第二课时）一、谈话导入：同学们，本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？二、自主研读：1、师述：叶圣陶先生用 5 个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎的那一个方面最感兴趣？请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？2、学生分组研读，师分组巡视指导。

三、汇报交流（一）：爬山虎的叶子有什么特点？1、师质疑：读了爬山虎叶子的这一段，你有什么收获？2、组织交流：（点拨导读）⑴、师：在第二自然段中，你觉得叶子美在什么地方？你能通过读来体会吗？（朝下、均匀、漾起波纹）⑵、师：观察叶子，叶圣陶爷爷还观察了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红——嫩绿——绿的新鲜）⑶、听录音：再读第二自然段，边读边想象画面交流话题 （二） ： 爬山虎脚的位置、 形状、 颜色是怎样的呢？1、导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？（脚）本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（3——5 节）2、师质疑：关于爬山虎的脚，你想知道些什么？3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题⑴、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们，爬山虎的脚长在什么地方？⑵、同桌相互说一说、画一画：爬山虎的脚⑶、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观察画图说4、爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？⑴、自读课题，画出有关的句子⑵、通过媒体资源中的课件，展示爬山虎的脚的样子和颜色的段落，学生再读体会⑶、品味比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用其他的事物来比喻细丝呢？)三）、交流话题（三）爬山虎是怎样爬的？1、自学第四自然段，学懂了汇报（可以读、可以说、可以表演），画出写爬山虎动作的词语。

2、学生汇报：⑴、找出与爬有关的词句⑵、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按顺序说一说⑶、播放媒体资源，爬山虎是怎样爬的动画4)、齐读第四自然段四）、交流话题（四），爬山虎的脚有什么变化？⑴、指读第 5 节，边读边画出脚的不同变化⑵、对比交流：触着墙的；没触着墙的⑶、小结：爬山虎真了不起，为了生存，它在不断地改变自己， 使自己牢牢地巴在墙上， 而这一过程不是一两天可以发现的，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清楚的， 这种做法值得我们学习四、总结全文：1、__的课题是《爬山虎的脚》，可为什么又写了爬山虎的叶子呢？2、你从作者的观察中受到哪些启发？（仔细观察——连续观察）3、小结：大自然中有许多奥秘等我们去发现、去探索，我们要向作者那样养成细心观察，不断观察的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有顺序地把事物介绍清楚六、板书设计：六、板书设计：爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面特点 样子：……像……（细丝）颜色：嫩红（灰色）爬 触→巴→拉、贴没触着墙 萎触着墙 变 相当牢固七、学生学习活动评价设计七、学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 1313【教学目标】【教学目标】1、学会本课 9 个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语2、朗读课文背诵第二至第四自然段3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯教学重点】【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力教学准备】【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子课时安排】【课时安排】2 课时教学过程】【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物， 它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬这是什么原因呢?今天，我们学习完第 25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧2、指名朗读课文，要求读正确、流利3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。

着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决)三、初步理解课文内容1、 读读课文， 想想__是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等)2、理清__脉络第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎)3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段五、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________长大了的叶子的特点： ________、 ________、 ________、 ________3、 看插图， 重点理解课文怎样写长大了的叶子 (抓住新鲜、一顺儿、均匀)4、朗读指导：读出叶子的美来5、试着把这一自然段背下来一、了解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1、观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色用自己的话与同桌相互说一说2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚4、按照课文有关内容，小组评议画的情况5、熟读，指导背诵6、结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段二、了解爬山虎是怎么向上爬的1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词2、学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系4、小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体 作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬⑴ 假设黑板就是一堵墙， 这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的⑵ 评议刚才同学的演示。

⑶ 再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景⑷ 教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬， 而是长一只脚巴住墙， 再爬就必须再长一只脚， 再巴住墙一直往上长，必须不断长出新脚所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的⑸ 看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很⑹ 熟读课文，试着将这一自然段背下来7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段三、学习第五自然段1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况没触着墙：板书：萎了触着墙： 板书：牢固2、爬山虎的脚与墙的关系怎样?3、朗读课文第五自然段四、总结1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

五、听写词语六、拓展作业1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流3、实地观察爬山虎(如有条件)，了解爬山虎的其他特点4、 思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 1414一、教师导入一、教师导入本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？ （题目） 默读课文， 想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的３～５自然段二、总结“围绕一个意思写好片段”的方法１、怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下 __的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的__。

我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯２、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思选择好内容板书：选择好内容下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚， 选择了哪些内容呢？请三个同学分别读３、４、５自然段，大家想：每段主要说了什么？⑴ 分小组讨论这三个自然段的主要意思⑵ 请各组选派代表说一说：第３自然段主要介绍了爬山虎什么样； 第４自然段写了爬山虎是怎样爬的； 第５自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果⑶ 作者选择好了要写的内容，还要安排好写的顺序，这样才能表达得更清楚，更有条理的作者是怎样安排顺序的呢？三、学习课文第三自然段１、默读第３自然段，共有几句话６句）２、这６句话分别说了哪几个意思？（一、二句写了作者发现爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的颜色３、指导朗读：当作者发现爬山虎是有脚的， 知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的心情是什么样的？（非常惊喜⑴ 学生小声练习读出惊喜的语气⑵ 教师范读：第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出疑惑的语气第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。

４、在书上画出爬山虎的脚长的位置注意要画准确 （爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方的反面要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方 弄清 “茎” 、 “叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思要给学生直观印象再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方５、爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来 （枝状的六七根细丝， 每根细丝像蜗牛的触角 ） 学生看图加深理解，产生直观印象作者在这里还用了一个比喻： “每根细丝像蜗牛的触角换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样６、爬山虎的脚是什么颜色的？（像新叶子一样，也是嫩红的７、学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色８、再请两个同学读这一自然段，要读出语气第二句要读出惊喜的语气 后面几句要读得像解说员一样，介绍要清楚四、学习课文第四自然段１、请一个同学读第４自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的２、读这段中的第三句话： “爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上前面的两句话全班一齐读一读３、 学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

４、请两个同学用动作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子慢慢贴到黑板上再用同样的动作一下一下往上爬全班同学齐读（或背诵）这一部分说说“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么５、每个同学都要边背边演示动作６、齐读最后一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了当两种事物很相像的时候，就可以用比喻句来形容请同学们把这句话改成比喻句 （爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子把比喻句中的“就像”换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子好像”、“像”、“犹如”、“如同”、“像……似的”）五、学习课文最后一个自然段１、一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同２、看投影：⑴ 填空⑵ 回答问题：① “灰色的脚”指什么？原来是什么颜色？② 从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当牢固？（要是你的手指不费一点儿劲， 休想拉下爬山虎的一根茎 ）六、再读课文三、四、五段，说说作者是按什么顺序写爬山六、再读课文三、四、五段，说说作者是按什么顺序写爬山虎的脚的虎的脚的七、从全文来看，作者是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，七、从全文来看，作者是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组讨论）但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组讨论）原因有三：１、因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的认识规律入手，使人读起来感到亲切、熟悉。

２、 爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子３、用叶子来衬托爬山虎脚的重要，如果没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新鲜，看着那样舒服，铺得那样均匀，荡漾得那样好看的绿叶《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案 1515教学要求：教学要求：1.学会本课 9 个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语2.朗读课文，背诵第二至第四自然段3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容4.学习作者的观察方法和表达方法， 培养留心周围事物的习惯教学重、难点：教学重、难点：要了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力教学时数：教学时数：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬这是什么原因呢?今天，我们学习 25 课《爬山虎的脚》，就能找到答案了板书课题)2.检查预习情况二、了解爬山虎叶子的特点1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点2.填空：刚长出来的叶子的特点 、 长大了的叶子的特点 、 、 、 。

3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)4.朗读指导：读出美感来三、了解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃的铺满墙，跟它的脚关系密切， 它的脚到底究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，一边默读一边画出写爬山虎脚的有关句子1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子， 学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚3.对照课文有关内容，小组评议画的情况4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段第二课时一、了解爬山虎是怎么往上爬的1.老师范读， 学生一边听， 一边圈出写爬山虎怎么爬的动词2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的， 注意 “变”“弯” 与 “贴” ”的因果关系的理解4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写很具体作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写才这么有序。

5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程， 用课文语句来解说这一过程6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬1)假设黑板就是一堵墙， 这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的2)评议学生在黑板上的演示对不对3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看很”7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段二、学习第 5 自然段1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况没触着墙：（板书）萎了触着墙：（板书）牢固2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?三、总结1.学生归纳 2、3、4、5 自然段各讲的是什么内容。

2.复习 3、 4、 5 这几段， 讲讲围绕爬山虎的脚， 先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么3.了解作者在观察方面有哪些地方值我们学习4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象附板书设计茎上长叶柄的反面脚 枝状嫩红爬山虎的脚触着墙——触 巴 拉 贴(牢固)爬没触着墙——(萎了)。