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园本课程”设计小班绘本：《好饿的毛毛虫》黎里中心幼儿园：徐青芳设计意图：《好饿的毛毛虫》 是一本非常适合小班小朋友来欣赏的图书， 这个故事的情节也是比较 简单清晰， 所以在设计活动环节的时候， 基本也是按照书本的内容来一步步引导幼儿进行观 察对于刚进入幼儿园不久的小班小朋友来说， 学习欣赏一个故事重点是看老师设计的提问 是否能够让他们理解其中的意思 因此整个活动中的问题比较多也比较细， 目的就是引导幼 儿能够学会从不同角度仔细观察， 不仅培养他们爱看图书的兴趣， 还要从小培养孩子会看书 的方法 由于是阅读书本， 在设计时候我觉得还是应该从书本本身出发为主， 没有添加其他 太多的游戏环节，重点是让小朋友通过老师的引导来讲述书本的画面内容活动目标：1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力活动准备：绘本故事书《好饿的毛毛虫》； 让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识活动过程：1、谈话引入提问： 老师今天要给小朋友变一个魔术， 请小朋友来看老师的一根手指头在干什么？你 觉得像变成了什么呢？（师做用一跟手指头做出毛毛虫的样子）——毛毛虫。

师：今天老师就给小朋友带来一个有关毛毛虫的故事2、集体欣赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观察每一幅图画所表达的意思，并提出 相应的问题：（1）教师请幼儿仔细观察第一页，说说都发现了什么 树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵） 还看到了什么？知道这是什么时间？你是怎么知道的？（图画上有月亮） 毛毛虫是怎样从卵里出来的？发出了什么声音？你能学一下吗？这条毛毛虫是什么样 子的？你觉得它现在肚子饿吗？ （引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛毛虫的样子是 又小又饿）（ 2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？ （引导幼儿初步认识汉字“一” ）毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞）（3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃了几个 ？星期三呢？……（直至星期六）接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？ （随着不同数量食物的出现进行点数练习）（引导幼儿初步认识汉字“二”至“六”）（ 4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？它吃了哪些东西？它的表情是怎么样的？为 什么会这样？星期天， 毛毛虫只吃了什么？吃完后又怎么了？ （对比前后毛毛虫的表情， 让 幼儿学会简单的比较）（ 5）毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它后来帮自己造了个什么？它的房子叫什么名 字？（指导让幼儿认识“茧”）（ 6）从“茧”里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿展开丰富的想像） 在幼儿讲述时， 教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。

（图片的摆放教 师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）3．完整地欣赏故事内容提问：蝴蝶是由什么变成的？（毛毛虫）4、故事表演 教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，最后“毛毛虫”们变成了一只只美丽的蝴蝶教学反思：《好饿的毛毛虫》 这本书的确是一本好书， 不仅仅是因为图书的故事情节好、 图书画面 生动、 设计精美；更重要的是在阅读的同时它教给孩子认识时间、 数量的序列关系但是它 又不只是教孩子认知的书，还是一本充满希望的书，它还是：可以读的书；可以玩的书简 单的故事， 用感官和心感受自然， 故事像是展开的剧场 教学的重点我觉得是教师在讲故事 的时候一定要注意自己的体态语言与说话的语调， 特别是在讲毛毛虫吃东西时， 要发出像吃 东西的声响，以增加孩子看书本的趣味性由于小班的小孩子好动、好模仿，在引导观察毛 毛虫每天吃东西的时候， 可以请孩子们一起来参与具体吃东西的表演， 不管是动作还是语言 上，虽然有的孩子表演的时候并不一定很到位、很形象， 但是他们积极参与了，至少可以加深切身感受， 也未尝不是一种学习和体验 对于小班的孩子来说看一本书并不仅仅在于我们 老师要去让小朋友一定要记着书里的故事内容是什么，这样并不是我们看这本书的最终目 的，而是应该从各种角度让孩子发现图书中的各种信息， 学会欣赏与感知各种美的东西， 包 括画面美感、 人物的形象美还有故事给人的美好希望或者寓意等等。

相信爱阅读是一种对孩子终身受益的好习惯， 我们老师的责任就是要让孩子从小喜欢阅读， 学会阅读， 从而丰富我们孩子的内心世界。