高中历史导入教案模板（共4篇）.docx

高中历史导入教案模板（共4篇）第1篇：中学历史巧设导入激发爱好 中学历史巧设导入激发爱好 吉林省双辽市其次中学 聂长海 众所周知,“爱好是最好的老师”，“爱好是入门的向导”孔子也说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,由此看来,激发爱好是老师引导学生学好历史的关键之一这可以说是大家的共识,那么怎样才能激发学生学习历史的爱好呢?方法许多,下面我就谈一下,如何用导入激发学生学习历史的爱好 一、谜语导入众所周知,中学生活泼好动,对事物充溢新奇心和求知欲,而历史谜语的运用正好适合学生的这一特征,将其用于导入新课,能够激发学生的新奇心,调动学生的内在主动性,为一堂课的胜利打下基础比如在讲解并描述《秦末农夫斗争》一课时,可以出这样两个谜语“捷报”、“江苏原野”(各打一古代人名),让学生试猜学生对谜语爱好很浓，他们或询问，或争论，或深思，或翻书很快就有学生猜出“陈胜”、“吴广”老师接着又问，知道“陈胜、吴广是什么时期的人，有什么事迹吗？学生答出“发动了秦末农夫斗争”然后老师趁机导入新课,使学生在爱好盎然中完成这节课 二、音乐导入用音乐导入新课,可使学生在观赏歌曲的同时,消退疲惫,激昂精神,并使学生产生一种身临其境的感觉,随着音 1 乐的起伏即可自然导入新课内容。

如在讲《南宋军民的抗金斗争》时，就可播放《满江红》音乐以烘托课堂生气该歌曲气概磅礴，感染力强，既生动地体现了岳飞在靖康之难后的困难情怀以及“收复旧山河”的壮志，同时也向学生呈现了800多年前南宋抗进斗争的壮烈场面在这种生气中自然地导入新课，其教学效果不言而喻.又如讲《中国工农红军的长征》一课时，选播《十送红军》歌曲，其美丽好听的音乐一下子把学生的留意力牢牢抓住，不用老师多费口舌，长征中红军艰苦斗争的场面，就会一一呈现在学生面前 三、诗词导入以诗词作导语，既可以让学生有一种簇新感，还可加强学问间的横向联系如在讲《交通工具和通讯工具的进步》时，就用多媒体打出唐朝杜牧的《过华清宫绝句》的两句诗“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，问：两句诗说明白什么问题？用什么运荔枝?在学生回答的基础上自然导入新课又如在讲解并描述《祖国统一大业》一课中，图片打出国民党元老于右任临终前的一首诗《望大陆》：葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不行见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我家乡；家乡不行见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫；山之上，有国殇！用这首触动国人心中隐痛的诗，表达海峡两岸同胞盼望祖国统一，盼望台湾和祖国大陆早日团聚的共同夙愿，对学生进行爱国主义教化。

四、影视导入历史题材的电影电视有不少与历史学问相关的情节，在课堂导语中运用其情节，往往能激起学生学习的爱好并调动 2 起学习的主动性如在讲《西周的建立》时，可播放段《风神榜》，这样学生爱好必定深厚，因为他们渴望知道：“纣王、姜子牙、周文王等是否确有其人？”“片中史实真伪如何？”等又如在讲《鸦片斗争》一课时，学生大多对当时所处的世界大背景不了解，这时播放一段《鸦片斗争》的纪录片，特别直观，对教学内容理解帮助很大 五、历史事务后果导入历史事务错综困难，其后果也千差万别，有的如今看起来甚至不行思议若学生有了解其情景的要求，就无疑有基础使学生上好这堂课如在讲《英国君主立宪制的建立》时先讲：“今日的英国，国家的元首是女王，英国各部大臣到王宫去见国王，小轿车只能坐到王宫外面，随即换上17世纪的古老马车进入王宫，赶马车的人是17世纪的穿着，王宫里的士兵，有的头戴铜盔，有的手拿长矛，这幅景象好象是一个活的历史博物馆那么，为什么21世纪的今日，英王宫却存在传统的古老情景，原来这是1640年英国资产阶级革命不彻底的象征这个不彻底的英国资产阶级革命，它的起因.过程.结局原委如何呢？这就是今日的新课内容”。

如此导入新课既新奇，又生疑，使学生产生探究其缘由的迫切要求 六、故事导入历史是对过去人物活动及重大事务的记述,具有极强的故事性历史教材中有很多饶好玩味的故事，有的甚至家喻户晓且学生普遍爱听故事，老师应充分利用学生的这一心理特点，选择与课文联系紧密且短好玩的故事开讲，必定能快速吸引学生的学习爱好，收到良好的开讲效果如在讲《夏、商、西周的政治制度》一课，尧舜禹之间的禅让制和武王伐纣等历史故事，依据学生的学问 3 储备，激励学生自荐讲解并描述，使他们主动参加教学活动在比如讲《古代希腊的民主政治》时，如选用“地下迷宫”或“木马计”故事开讲，就可快速激发起学生对古希腊历史的深厚爱好和剧烈的求知欲望于是便随着老师的引导，款款步入了古希腊古老辉煌的历史殿堂 历史课堂教学导入的设计和运用方法还有许多，如广告、名言、设问、图示等老师应当依据自己的教学实践，不断摸索，创建出适合实际的导入方法否则会事与愿违，甚至令人啼笑皆非因此，在教学中设计导入，肯定要要依据爱好性原则、思维性原则、量力性原则,依据不同教材，针对不同课型，面对不同学生的实际，设计不同类型的导入新课的方法，调动学生学习历史的主动性,提高成果,为祖国、家乡建设培育合格人才。

第2篇：中学历史教案 第17课 解放斗争 A教学目标 一、学问与实力 使学生了解驾驭重庆谈判、全面内战、三大战役、北平和谈和渡江战役等基础学问，培育学生综合分析问题的实力，提高学生阅读和 通过多种途径获得历史信息的实力培育历史思维和解决问题的实力 二、过程与方法 本节课主要采纳谈话讲解并描述法进行在教学过程中可结合图片、诗词、材料及地图来讲解，增加教学的直观性应留意调动学生的学习主动性，培育学生思索分析问题的实力在教学中努力教会学生驾驭历史学习的基本方法，留意培育学生养成独立思索学习的习惯，使学生能基本做到论从史出、史论结合，注意探究学习，初步对所学内容能进行较为全面的比较、概括和阐释的实力 三、情感看法与价值观 通过对抗日斗争、解放斗争等史实的讲解并描述使学生相识到中华民族是不行屈服的，中国共产党是领导人民抗战的坚毅核心，以此对学生进行革命传统教化，并激发学生爱祖国、爱人民、爱中国共产党的思想感情 B重点难点 重点：重庆谈判、三大战役、新民主主义革命成功的意义 难点：重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略 C教学方法 本节课主要采纳谈话讲解并描述法进行。

在教学过程中可结合图片、诗词、材料及地图来讲解，增加教学的直观性应留意调动学生的学习主动性，培育学生思索、分析问题的实力在教学中努力教会学生驾驭历史学习的基本方法，留意培育学生养成独立思索学习的习惯，使学生能基本做到论从史出、史论结合，注意探究学习，初步对所学内容能进行较为全面的比较、概括和阐释的实力 D教学过程 【复习提问】全面抗战的标记是什么？中国的抗战为什么会取得最终成功？中国抗战的成功具有什么意义？ 提示：课本P74-77 【导入新课】抗日斗争成功结束后，国内社会的主要冲突发生了改变，由民族冲突演化为中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派 的冲突此时的蒋介石一面打算发动内战，一面实行假和平的策略，为发动内战做打算面对蒋介石的险恶专心，中国共产党实行了 怎样的对策呢？中国的民主革命道路将走向哪里呢？今日我们就来学习这部分内容 一、内战的爆发 1、抗战成功后的国内形势 （1）国内主要冲突的改变：由中日民族冲突演化为中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的冲突 （2）国内主要政治力气的看法：共产党——尽力争取和平民主 国民党——假和平、真内战。

（缘由：①迫于国内外要求和平的压力②内战的打算工作尚未完成 2、为争取和平民主而斗争４５年８月――４６年夏 （1）重庆谈判1945年8月 【合作探究】 1：蒋介石喊和平只是一个幌子，为什么蒋介石还要三次电邀毛泽东谈判？其电邀的真实意图是什么？ 假如毛泽东不去，就借此宣扬共产党没有和平诚意，制造舆论欺瞒中国人民，把发动内战的责任推到共产党身上;假如毛泽东去了，就可以利用谈判的机会，一则争取运兵备战的时间，再则诱使共产党交出人民军队和解放区政权， 实现他们的“军令统一”、“政令统一”的目的 ①时间：1945年8月 ②结果：签订《双十协定》 ③意义：A共产党在政治上取得主动，在人民面前表明白争取和平的诚意 B共产党在国民党统治区和各民主党派中扩大了影响 C迫使国民党承认和平建国的基本方针，国民党若破坏协定、发动内战，在政治上陷于被动地位 【合作探究】 2：毛泽东已经洞悉蒋介石的险恶专心，为什么还要冒生命危急，赴重庆和国民党谈判？ 为揭露美蒋反动派假和平的阴谋，争取早日实现国内的和平民主等 （2）政协会议 1946年，重庆。

结果：通过了有利于人民的决议 3、全面内战的爆发 （1）时间：1946年6月 （2）国民党的全面进攻——失败 第3篇：中学历史教案 秦朝统治 - 中学三年级历史教案 教学建议 秦能统一中国的缘由和秦朝的历史地位应从客观上的须要和可能两方面探究秦统一的缘由 （l）结束诸侯割据局面，完成封建国家的统一，是春秋战国以来历史发展的必定趋势 ①从经济方面看，由于生产力的提高，社会经济的发展，使各地联系加强，这为统一供应了物质条件 ②战国时期，各诸侯国大多废除了分封制而实行郡县制，局部实行了中心集权制，从而为大一统的封建国家奠定了政治基础 ③在民族关系方面，各族间联系日益加强，以华夏族为中心，形成相当巩固的民族共同体 ④广阔劳动人民渴望统一 ⑤长期的争霸斗争，形成了局部统一 （2）从秦国来说，具有完成统一的实力 ①秦国社会改革比较彻底，建立了比较巩固的中心集权的封建国家 ②秦国新兴地主力气强大，经济发展快速，军队战斗力强 ③秦国实行了远交近攻等正确策略 ④秦王嬴政本人的雄才大略。

秦具备完成统一的主客观条件 （3）历史地位 ①结束了长期分裂割据局面，建立了中国历史第一个统一的多民族封建国家 ②开创了对中国历史有深远影响并被后世继承的政治、经济制度 ③秦朝因暴政而亡，赐予汉及后世统治者以深刻教训 ④秦修筑的万里长城是影响深远的古代宏大工程 关于秦始皇的评价问题 被称为“千古一帝”的秦始皇，无论是历史上，还是现在，始终是争议较大的历史人物建国以来，史学界对其评价有四种观点第一，功大于过说这派观点认为，秦始皇对当时的人民，对整个民族的发展，文化的发展，都是有很大贡献的，一方面他一生的政治活动与实现统 一、巩固统一分不开，另一方面他开创的专制主义中心集权制度和官僚政治体制为历代王朝沿袭，并在我国封建社会前期起了主动作用，把其称为暴君是不当的其次，前功后过说秦始皇一生活动应分三个时期，完成统一大业时期，统一后的几年为中期，后来的焚书坑儒、修造阿房宫、骊山墓为后期其前期是丰功，后期是显过，中期是功过相兼可以说，他是一位“前功后过，功过并重的一代君主”第三，功过参半说在秦始是身上就同时存在极端相反的两个方面——光明和黑暗，宏大和残暴。

他是对中国历史发展有巨大贡献的历史人物，同时也是一个残酷的暴君。