
初一课文知识要点梳理.doc
7页第一单元《散步》1、 我作出了什么决定?为什么我作岀了这样的决定?走大路因为我陪同孩子的时间还长,而伴同母亲的时日不多了;我也不愿意一家人分开2、 景物描写的作用:(1) 小路上的景色既表现了春天的气息很浓,充满着生气,照应了前面儿子说走小路有意思的原因,也点明 了母亲担心走不过去的原因2) 最后一自然段揭示了春天的生机,春天的活力,透露出一种新的希望;美好的景物也烘托了一家人的和 谐、美满3、 “但我和妻子都是慢慢地,稳稳地……就是整个世界怎么理解?点睛之笔,揭示了中年人肩负着承前启后的责任:人到中年,上要赡养长辈,下要照顾小 辈,体现我责任重大,形象地表明了我对生活的使命感《秋天的怀念》1、 赏析句子,指出加点字的表达效果:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂,她又悄悄• •• ••• • • 地进来,眼边红红的,看着我悄悄地”写出了母亲小心翼翼,怕自己的情绪刺激到我,“偷偷地”写出放心不下我,偷 偷来听我的动静表现了母爱的深沉2、 “母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了”一句能否删去,为什么? 不能,母亲喜欢花,说明母亲是一个非常热爱生活的人,但为了我放弃了对生活的享受, 这句话表现了母爱的深沉。
3、 “咱娘俩在一块儿,好好儿活……”怎么理解?(1) 母亲说这话的用意?鼓励我珍惜生命,坚强地活下去无论发生什么,无论遇到多大的艰难坎坷都不能后退, 要对生活充满信心和希望2) 体会到作者怎样的思想感情?体现出作者心中的坚强和自信,作者明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了生命 的真谛4、 文中多次提到菊花,有何用意?母亲带我看花,是告诉我要热爱生命,坚强的活下去菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀5、 为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲,也表明经过了人生的“秋天”,母亲牵挂 的儿女已经长大,懂得了怎样面对生活的困境《羚羊木雕》1、 文章主题是什么?告诫做父母的要理解孩子之心,妥善处理孩子间的交际行为,尊重他们的友谊,千万不能 重财轻义也告诉孩子做事应同父母商量2、 如果文章取消插叙的手法,采用顺叙的手法来叙述整个故事,好不好?不好那样整个故事情节的叙述就会平铺直叙,毫无波澜,文章也会拖长,内容也不太集 中作者运用插叙,将事情集中在同一天的时间里,使故事情节显得集中、紧凑《散文诗两首》1、 选文用“你”来称呼妈妈,如果改成“她”妥当吗?请比较一下,请阐述一下理由。
不妥当,用你更能表现诗人的感情,体现孩子对妈妈的爱2、 选文中妈妈最后见到我,说“你这坏孩子”,从这句话里你读出了什么?体现了妈妈对孩子的爱坏”是完全否定的意思,是责骂,但这里责骂的语言没有任何责 骂的意思,反而显示出疼爱、亲密的感情,贬词褒用,能够引起人们的共鸣3、 《荷叶母亲》中情感的变化线索4、 文章结尾“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点來了,除了你,谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽? ”这句话如何理解?尽管人生的路上有着风风雨雨,坎坷磨难,但是母亲是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难 的人简单的句子点明了主旨,深化了中心,抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激之情第二单元《我的老师》1、 文中写了关于蔡老师的儿件事?假装发怒、教跳舞、教观察蜜蜂、教读诗、看老师写字、排除小纠纷、我梦里寻师2、 课后第三题(1) “好像”和“轻轻”两个词语,把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来两个“笑”的 处罚结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出來师生关系融洽、 亲密,突出了老师性格温柔的特点2) “狡猾”原本是贬义词,形容人狡诈刁钻,这里是“调皮,机灵”的意思形彖地表 现了一个天真调皮的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。
3) 学生对教师的爱首先体现在学习、模仿上不由得”“默默” “急于模仿”表现了学 生对蔡老师的喜爱、依恋之情3、 文章中对蔡老师的描述从第三人称转变为第二人称,有什么好处?这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师思念 热爱之情用第二人称更直接、更亲切、更有利于抒发情感】4、 全文表达了作者对蔡老师的哪些情感?请结合文章内容分析情感线索是怎么样的? 喜爱、依恋、思念、惋惜回忆 依恋 思念《再塑生命的人》1、从莎莉文老师的教育方法来看,她是怎么样的人?热爱学生的人;对海伦的教育因势利导,循循善诱懂教育、爱教育的人;让海伦亲临现场体验,在体验过程中理解概念善于沟通、有教育艺术的人;抓住了教育时机,开启了海伦的思维、智慧和情感2、为什么海伦称莎莉文老师是再塑生命的人?“再塑生命的人”从字面上来看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思在本文中,“再塑生命”是指:(1)“爱的光明照到了我的身上”在莎莉文老师的教育下, 我的灵魂被唤醒,拥有了 “光明、希望、快乐和自由”2)莎莉文老师让我回归自然、理 解自然3)莎莉文老师还教我懂得了什么是爱3、“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和白由。
如何理解这句话?唤醒了我认识世界万物的渴望,形象地说出了自己的心情,由此我的生命旅程充满新的希 望4、怎么理解“回到屋里,碰到的一切东西似乎都有了生命”这句话? 我获得了生命的意识和感情,唤起了求知无比美妙的感觉《我的早年生活》1、 作者为何会称考试为“冷漠的领地” ?因为考试总是考我最不喜欢的科目,别人也总是问我不知道的内容,使得我场场考试、场 场失败2、 “每个人都是昆虫,但我确信我是一只萤火虫这句话的深层含义是什么?每个人都是昆虫,说明他相信自己和他人是同等的,只有个性差异,没有本质不同,表现 了他的自信;萤火虫虽然弱小,却也能在黑暗中顽强地发岀光芒,所以把自己比作萤火虫也表明了他有 着坚韧顽强、勇敢无畏的精神3、 丘吉尔获得成功是因为幸运吗? v分析其成功的原因〉1、 乐观自信,不能因为学习成绩差就自暴自弃2、 注重细节比如在编号外是否加上括号,都是再三考虑之后决定的3、 有明确的理想和对理想的坚持等4、 客观的认识自己,能分清主次比如学习母语……第三单元《春》全文描写了哪几幅画面,表达了作者怎样的情感?1、 在春草图中,春草具有什么特点?为什么要加入人的活动?2、 在春花图中,春花具有什么特点?哪句是想像的画面?为什么要写蝴蝶蜜蜂的活动?野 花什么时候会眨呀眨的?3、 在春风图中,课文从哪些角度写春风,各写出春风什么特点?把无形无声的春风模拟得 有形、有声、有情。
4、 在春雨图中,春雨具有什么特点?5、 在赞春部分,把春天比作娃娃、小姑娘、青年,分别写出春天什么特点,能否互换位置?6、 词语句子赏析盼望着,盼望着,东风來了,春天的脚步近了小草偷偷地从土里钻出來,嫩嫩的,绿绿的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着《济南的冬天》1、 济南冬天具有怎样的特点,表达了怎样的情感?2、 作者从哪儿大方面描写济南冬天的景色?描写山,分别描写了哪些山,各有什么特点?描写水,有什么特点?如果给这些图画命名,可以命名为什么?3、 济南“出奇”体现在哪里?4、 “最妙的是下点小雪”在结构上有什么作用?5、 第四段描写了哪些景物,按照怎样的具体顺序写的?6、 本段有不少色彩词语,有什么作用?7、 山尖全白了,给蓝天镶上一道银边,山尖本是一个点,怎么会成一道银边呢?8、 这是张小水墨画,能否改为油画,为什么?9、 词语句子赏析那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。
10、 ・“整个的是块空灵的蓝水品”,本体是什么?11、 结尾“这就是冬天的济南”与“济南的冬天”有什么区别?第四单元《紫藤萝瀑布》1、 为什么要把紫藤萝比作花瀑?以动写静,写出了紫藤萝花繁密茂盛、生机盎然的特点,暗含生命绵延长远2、 我的心情发生了怎样的变化?焦虑悲痛一一宁静喜悦一一振奋向前3、 课后第三题4、 怎么理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的个体生命是有止境的,但人类生命是无止境的,人生总有许多困难和挫折,我们要对生命 保持坚定的信念,勇于挑战困难,创造美好生活5、 课文写景状物,说说作者从紫藤萝瀑布中感悟到了什么?“花和人都会・・・・・・无止境的我们面对困难和挫折的时候,要对生命保持坚定的信念,勇 于挑战困难,创造美好生活《走一步,再走一步》1、 学会复述我从冒险到脱险的过程时间、地点、人物、事件)57年前,费城的一个七月,因为天气闷热,玩腻了,“我”与伙伴爬悬崖,“我”被困在悬 崖中,最后在父亲的指引下,顺利走下悬崖的故事2、 我在爬下悬崖时心理发生了怎样的变化,为什么?毫无信心一一有了信心一一信心大增一一巨大成就感3、 我在文中两次啜泣的含义有什么不同?第一次:伤心、恐惧第二次:百感交集,有历险的余悸、脱险的欢悦、先前的委屈、对父亲的感激和战胜困难 的巨大成就感。
4、 我在悬崖上的一课上学到了什么人生经验?对你有怎样的启示告诫人们要一步一步战胜困难,不要急于求成,更不能畏惧困难化整为零、分解困难、 逐个击破)第五单元《化石吟》作业本和教与学上问题掌握即可《看云识天气》1、 全文结构V总分总:云和天气的关系:密切;看云识天气的方法;看云识天气的意义及 局限〉2、 知道云及其光彩的种类,特征和预示的天气状况v天空的薄云,往往是天气晴朗的象 征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆〉3、 说明文语言的准确性4、 说明方法:举例子、分类别、作比较、下定义、列数字、打比方、摹状貌、作诠释、列 图表、引用说明5、 说明顺序:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序提示:学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子,这种句子一般在段首根据这些关 键性的句段,就能迅速把握全文第六单元《小圣施威降大圣》1、 关于四大名著的知识了解作者、朝代、内容简介)2、 用简练的语言复述二郎神和孙悟空打斗的过程3、 孙悟空的每一次变化,二郎神都能马上找到制伏他的办法作者为什么不写孙悟空直接 变成一个最厉害的?在别的作品中,你有没有看过类似的写法?4、 有人认为:相对于真君而言,大圣的每一次变化都处于下风,所以《小圣施威降大圣》 展现了大圣神通不足,你认为呢?简要写出你的看法。
屡败屡变,不服输不放弃,反抗精神和坚毅品质,刻画了敢于反抗、坚持反抗、机敏勇敢、 神通广大、大无畏的英雄形象5、 二郎神的人物简析<结合课文内容〉随机应变、神通广大;自重身份,不肯纤尊降贵;有敏锐的观察力孙悟空的人物分析v结合课文内容>随机应变、神通广大、沉着镇定;顾念同类,有情有义;猴性的戏谑;反抗精神和坚毅品 质《皇帝的新装》1、 文章是围绕什么來写的,线索是怎样的?爱新装一做新装一看新装一穿新装一展新装2、 人物性格分析:皇帝:昏庸、愚蠢又狡猾、爱慕虚荣、自欺欺人大臣、官员:虚伪、自私、。
