语文人教版七年级上册《蝉》教案.doc

《蝉》的教案一、教学目标1、感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格，把握课文欲扬先抑的写法2、让学生对生活中的小生物有新的认识和体会3、体悟生命的意义，引导积极、认真的对待生命的态度二、教学重点： （1） 感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格 （2）了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法三、 教学难点：体悟生命的意义，引导积极、认真的对待生命的态度四、教学过程（一）谜语导入 学新课之前猜一猜这个谜语，你对蝉有什么印象？（生交流，引出课题，出示ppt）今天我们去看看作者笔下的《蝉》一肚子没学问，开口闭口知道， 瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲有翅没有毛，飞得没多高；一到大热天，多在树上叫二）学习新课1、 检查预习情况（1）了解作者及本文的写作背景出示ppt）作者简介小 思 ， 原名卢玮銮，原籍广东番禺 ，1939年出生於香港 小思、明川都是她的 笔名1964年在香港中文学新亚书院中文系毕业，1965年获罗富国师范学院教育文凭，后 任中学教师多年1973年赴日本，任京都大学人文科学研究所研究员，1981年获香港大学哲学硕士衔现职香港中文大学中文系教授 字词（2）给下列生字词注音并解释抽生读)收敛（liǎn）：本课指收拢。

聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫宽恕（shù) ：宽容饶恕2、齐读课文，理清文章思路3、思考讨论（结合导学案）（1）作者写蝉，先抑后扬抑在哪里？扬在何处？（结合导学案资料）抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义2)你能找出本文的主旨句吗？它为了生命延续，必须好好活着那管是90年，90天，都不过要好的活过3)从你所找到的句子中你明白了怎样的道理？作为我们每一个人，不管生命如何短暂，如何的微不足道，都必须要好好地活着4)从全文看，作者主要是写蝉的生命历程，但作者在结尾已经从蝉的生命历程中悟到人生的意义，这是采用了怎样的写作手法？（出示ppt了解蝉的整个生命历程，蝉”的专题知识蝉的一生① 卵在树洞生活10个月左右②幼虫在六月七月爬出来③两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫④一年后，长大两倍，变成四龄若虫⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面⑥ 产卵后的第6个夏天，羽化成虫⑦成虫大约只有两个星期的生命⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡）托物言志(5)最后一句中，“秋风的颜色”，秋风有颜色吗？给人怎样的感受呢？“秋风”暗示蝉的生命的结束，也暗示了蝉的生命之伟大，表达了“我”对蝉的宽容、理解与崇敬。

从蝉的生命历程中使我们感受到所有的生命都是珍贵与伟大的，人生也是一样，不管生命如何的短暂，如何的微不足道，我们都应该好好的活着，而且要活得有意义6)说说你从蝉得到了什么启示？（小组交流）(7)说说有关于生命的名言名句？（出示ppt,积累课外拓展）(8)作业布置有感情地阅读课文完成“导学导训”中“基础训练与阅读训练”部分的内容4、教师小结本课知识点附：板书设计   烦蝉 ： 知知不休、轻视 抑 | |蝉       知蝉  ：    好好活着  | （生命的意义） | | 积极面对 恕蝉  ： 聒聒 扬 。