神奇的复制教案.doc

神奇的复制教材分析：《神奇的复制》是河南大学出版社《小学信息技术》（三年级下册）的内容这一课的知识点多而分散，包括选定工具、选定工具的两种模式（透明、不透明）、移动、复制、粘贴等本课的内容处在整个“画图”学习的中后段部分，是学生在掌握了画图软件的各种绘图工具的使用以后，对图片进行简单处理的知识运用，它是建立在绘画基础上的具有创意加工的一种技巧工作，对于培养学生的个性发展及创新意识十分有益教学对象分析与对策：本课的教学对象是小学三年级学生，学生年龄小因此，我在教学设计过程中，紧紧抓住学生感兴趣的事物，设计“龟兔赛跑续集”、“智力大闯关”、“海底拼图”等游戏，将书本上零散的知识点系统地预设在游戏故事中，使学生在玩中学、在玩中练，从而让学生在轻松的学习氛围下掌握了知识点教学目标：知识：理解透明和不透明样式的差异，学会选定工具的使用；理解、掌握图片的选定、移动及复制的方法能力：通过对任务的完成使学生以自主或合作的方式探索图片的移动、复制，粘贴的方法情感：激发学生学习复制图片的兴趣；培养学生仔细观察事物、发现事物特征的习惯；培养学生独立思考的意识；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣教学重点、难点：重点：图片移动、复制、粘贴的方法，透明和不透明工具的使用。

难点：将这些技能灵活运用到实践中去教学过程：1.故事引入，激发兴趣教师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？第一届比赛，你们知道谁赢了吗？今天乌龟和兔子又将举行比赛，到底鹿死谁手呢？一会儿，老师请同学当评委，给获奖冠军颁奖2.创设情境，学习新知(1)第二届比赛──图形的移动播放龟兔赛跑第二届比赛的Flash动画教师：第二次比赛，兔子吸取了第一次比赛的教训，一鼓作气，跑到了终点，赢得了冠军，现在我们一起来为冠军兔子颁发奖杯，好吗？看哪个评委颁得又快又对教师提示：在画图软件的工具箱中有一种选定工具，看同学们能否想办法把奖杯送到兔子的前面（可以通过自学课文36页，或通过小组之间的相互讨论来完成）学生进行思考、看书、讨论，尝试移动奖杯的方法教师巡视，观察学生的操作情况，相机指导教师提问：有没有同学找到了移动奖杯的方法？请上台给大家演示一下，并且说出操作的步骤学生演示操作并回答具体操作情况教师复述操作的主要步骤并板书：图形的移动2)第三届比赛──透明、不透明、裁剪工具的使用　播放龟兔赛跑第三届比赛的Flash动画教师：第三次比赛，由于在比赛过程中碰到了一条河流，最终乌龟赢得了冠军现在，老师请同学为冠军乌龟颁奖。

这次颁奖和上次不同了，请同学先仔细观察有什么不同点？　　学生：地上长出了小草，小鸟也来观看颁奖典礼了...... 　　教师：小鸟飞到了奖杯的旁边，和奖杯快靠在一起了现在，如果我们用第一次的规则图形的选定工具，是没有办法选出来的在画图软件的工具箱中还有一种选定工具，请同学们找一找（可以借助书本36页上的“读一读”来完成这个练习）　　教师巡视，观察学生的操作教师提示：奖杯移动到乌龟前面的时候，把下面的小草给盖住了，有什么办法能不盖住小草呢？请在书本上找答案或者相互讨论教师请已完成的学生把他的操作过程进行演示学生边演示、边讲述操作过程教师点评操作情况，复述操作过程并板书：透明、不透明、裁剪工具3)第四届比赛──图形的复制　播放龟兔赛跑第四届比赛的Flash动画教师：第四次比赛，乌龟和兔子互相帮助，团结一致，最后两人同时到达了终点，都获得了冠军，可现在奖杯只有一个，怎么办呢？我们有没有办法再变一个出来呢？教师：下面请大家自学课本37页内容，打开第四届颁奖的文件，试着给它们两个颁奖，看哪个小朋友能在最短的时间里完成操作完成后，学生口述操作过程，要求注重条理性教师点评操作情况，复述操作的主要步骤并板书：图形的复制。

同时，点拨难点　　3.运用新知，解决问题(1)智力游戏教师：刚才大家通过自学课本，做了几回公正的评委现在，又来了几只小动物，它们找不到各自的位置，想请同学们听听他们的叫声，帮忙找一下，看哪位同学找得又快又对　　学生打开“考考你”栏目中的“听声音，找位置”游戏　　教师播放各种动物叫声的音乐，学生操作2) 教师：你能用下面的线条组成一条8厘米的线条吗？看谁的方法最多　　学生打开“考考你”栏目中的“线段组合”游戏，并动手操作　　教师巡视、观察，选出已完成的典型（较好和一般）作品进行展示由学生自己解说完成的方法4.知识延伸，发展创新“海底拼图”教师：同学们，在现实生活中，有很多图形通过复制、粘贴可以组成不同的漂亮的图画　　教师在“上传交流”栏目中出示事先画好的“竹林”和“鞭炮”图片等　　教师演示如何创作　　教师：请同学们动动脑、动动手，结合今天所学的知识，你也能创作出像老师这样的图画看看谁的画最简单而且最有创意如果有的同学一时想不出，也不要紧，瞧，老师为大家准备了一个“素材宝库”供你们参考使用好，我们的创作大赛开始了！你们都准备好了吗？教师巡视，观察学生创作情况教师：创作好之后，请将你的作品保存，然后点“上传”，将你的作品共享给其他同学。

　　5.多维互动，及时反馈教师：同学们，你们的想象力真丰富，刚才你们都是用什么方法画画的呀？图形的“复制”和“粘贴”命令中蕴藏着这么多奥妙呀，已经创作好作品并上传的同学可以浏览其他同学的作品了，你可以作一下评委，来评评其他同学的作品6.小结本课，课外延伸教师：同学们，今天玩得开心吗？请你将自己的感受告诉老师，请在相应的感受前面点击，然后反馈给老师如果同学们还有什么疑问和建议，也可在网上留言告诉老师如果你还有好的创意，还可以在家里进行创作，创作好后上传，将你的作品和其他同学一起分享　　　　课后反思　　　　在新课程的倡导下，信息技术课堂上我也慢慢尝试着教学模式的革新因此，我结合三年级学生的实际，对通常“教师示范——学生模仿操作”的信息技术教学模式进行了革新课堂上我尽量扮演学习情境的创设者、学习活动的组织者、学习资源的提供者的角色，让学生自主地选择学习策略和素材去尝试、探索，自行获取知识同时，我也努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、和谐的新型师生关系，为学生搭建舞台，让学生在自己的舞台上体验成功，让学生的心灵之花在课堂上尽情绽放反思本课教学设计，有其成功之处，也存在着尚须改进的地方。

　　成功之处：①有效地运用了游戏情境教学自编“龟兔赛跑续集”的故事，巧妙地把重点隐藏在游戏中，让学生在玩游戏的过程中，不知不觉地掌握了重点，大大激发了学生学习的兴趣②巧妙设计竞赛，为本课量身定做的“听声音，找位置”、“组合线段”游戏，让学生在玩中强化了操作技能，体会到学习的乐趣③有效地利用网络教学平台，使教师在课堂上的教学游刃有余，利用网页发布大大方便了学生的操作，提高了课堂教学效率④充分发挥了网络的优势，师生、生生互评得到了非常好的体现由于学生既是评价的对象，又以评价者的身份出现，学生可以通过“换位”反思自己作品的不足，进行反思性评价，使得评价不再是“例行公事”，大大促进了教学活动的有效开展　　不足之处：①由于学生的年龄偏小，认知水平较低，有时操作显得有些盲目，不知道如何操作，教师应多一些必要的引导，以减少操作的盲目性②由于时间的限制，学生展示自己个性的时间相对较少。