导游讲解课程标准.doc

导游解说课程原则【课程名称】导游解说【合用专业】中档职业学校旅游服务与管理专业1、前言1.1课程性质本课程是中档职业学校旅游服务与管理专业的一门专业课程，是学生从事导游服务岗位工作所需掌握的必修课程其功能在于让学生在熟悉内蒙古概况以及内蒙古中部重要景区景点（即内蒙古中线游为主）的基本上，掌握导游解说的基本规范和技巧，具有从事导游服务工作有关的职业能力本课程是学生将所学的旅游基本知识应用于实践，形成导游岗位职业能力的核心环节，与导游操作实务、旅游景区（点）服务等课程有着密切的关系1. 2设计思路本课程的总体设计思路是以旅游服务与管理专业有关工作任务和职业能力分析为根据拟定课程目的，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程，以职业能力为核心组织课程内容，让学生通过完毕具体项目发展职业能力课程内容的拟定以行业专家对旅游服务与管理专业的工作任务和职业能力分析成果为根据，结合导游服务岗位所需的知识和有关职业能力规定，涉及内蒙古及金三角都市简介、内蒙古中部重要景区景点举要、口语体现基本训练、导游解说技巧训练等4个学习项目课程内容的选用紧紧环绕完毕工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力的培养规定，同步又充足考虑学生对理论知识的掌握和应用以及知识建构的客观规律，融合全国导游员的职业原则对知识、技能和态度的规定。

每个项目的学习都以导游解说的知识和职业能力规定为活动的载体，以工作任务为中心整合有关的理论和实践，实现做学一体化教学过程中，通过情景模拟、校内实训、现场教学等多种途径，采用旅行社实习和学校教学交替等形式，给学生提供丰富的实践机会，强化实际操作训练，更好地掌握导游解说的多种技巧本课程建议总学时数为72学时2、课程目的通过本课程的学习，使学生熟悉内蒙古及金三角都市概况和金三角都市重要沿途风光、出名景区及其重要景点，掌握导游解说的一般流程，具有从事导游服务工作所需的口头体现能力，掌握并能运用导游解说技巧对内蒙古三大景区进行导游解说，达到全国导游员职业原则的有关规定，培养学生诚实、守信、善于沟通、易于合伙的品质，树立“客人至上”的服务意识，在此基本上形成如下职业能力职业能力目的：·能纯熟、流畅地简要简介内蒙古概况；·能在旅游车上纯熟流畅地进行沿途风光解说；·能提供昭君墓、大召寺、响沙湾等景区、景点的解说服务；·能纯熟地为游客提供规范服务；·能对的地应对导游服务中发生的突发状况3、课程内容和规定序号工作任务课程内容及教学规定活动设计参照学时1内蒙古自治区概况及呼 包鄂三市简介1．能简介内蒙古自治区及呼、包、鄂三市的地理位置、地形特点、面积人口、气候特性、行政区划、市树和市花2．熟知内蒙古的历史沿革，能简介内蒙古盟旗制度的演变历史3．懂得内蒙古的重要旅游资源和呼、包、鄂三市旅游的特色4．理解蒙古族文化的基本内涵及体现5．能简介蒙古族的民俗风情6．能简介蒙古族的饮食文化7．能简介内蒙古中部重要购物场合8．懂得内蒙古自治区的交通、住宿等旅游服务设施活动一：内蒙古自治区概况简介教师设计一种为某个初到内蒙古的旅行团简朴地简介内蒙古概况的工作任务，组织学生在课堂上演示，然后师生共同点评。

活动二：呼和浩特市沿途风光解说教师设计一种场景：某个导游刚刚从白塔机场接到一种旅行团，目前她们乘坐的旅行车正在前去酒店（金世阳光）的路上请学生分别扮演“旅行团”和“导游”， 由“导游”进行沿途风光解说，教师予以点评活动三：包头市沿途风光解说教师设计一种场景：某个导游刚刚从包头机场/火车站接到一种旅行团，目前她们乘坐的旅行车正在前去包头市区的路上，已经进入建设路/钢铁大街，需要给她们进行沿途导游解说请学生参与游戏，一种学生扮演导游，一组学生扮演旅行团通过角色扮演，模拟情境，引导学生对沿途导游解说的要领进行讨论，并予以点评活动四：鄂尔多斯市市沿途风光解说教师设计一种场景：某个导游准备按接待筹划带一种旅行团到鄂尔多斯市去旅游请学生参与游戏，一种学生扮演导游，一组学生扮演旅行团通过角色扮演，模拟情境，引导学生对解说夜景的要领进行讨论，并予以点评122内蒙古自治区中部景区景点举要1．熟知昭君博物院景区的概况及其重要景点的基本状况2．熟知大召寺景区的概况及其重要景点的基本状况3．熟知响沙湾景区的概况及其重要景点的基本状况4. 熟知草原的概况及其重要景点的基本状况5．理解成吉思汗陵景区的概况6．理解将军衙署景区的概况7.理解呼和浩特市的概况及蒙牛乳业的工业旅游的概况8．理解包头市的概况9．理解鄂尔多斯市的概况10.理解中华民族的妈妈河—黄河的概况11.理解阴山山脉的概况活动一：昭君博物院现场教学组织学生到昭君墓景区进行现场教学，使学生掌握该景区及其重要景点的解说要领。

活动二：大召寺景区现场教学组织学生到大召寺景区进行现场教学，使学生掌握该景区及其重要景点的解说要领活动三：响沙湾景区现场教学组织学生到响沙湾景区进行现场教学，使学生掌握该景区及其重要景点的解说要领活动四：草原区现场教学组织学生到希拉穆仁草原进行现场教学，使学生掌握该区及其重要景点的解说要领活动五：幻灯片—成吉思汗陵景区解说活动六：幻灯片—将军衙署景区解说活动七：幻灯片—黄河的解说活动八：幻灯片—阴山山脉的解说253口语体现基本训练1．掌握导游解说中口头体现的基本规定2．能在导游解说中运用恰当的语调、语调、节奏来协助体现3．懂得发声吐字的技巧4．能根据解说的内容、游客的多少、场合的不同来调节音量5．能根据解说的内容、游客的理解力及现场反映来控制语速、恰当停止，遣词造句，并运用恰当的修辞手法6．能在导游解说中恰本地运用眼神、手势、表情、体态等辅助性语言7．能在导游解说中克服不良的口语习惯8．能运用口语体现技巧来解说外滩等五大景区活动一：口头体现训练教师选用上一模块的有关内容，运用校内实训室和录像、录音等实训设备，就口语体现中发声、吐字、语音、语调、语速、停止的技巧，以及手势、表情、体态等辅助性语言的运用进行训练。

活动二：导游解说竞赛教师设定不同的导游解说命题（以内蒙古四大大景区为主），采用当场抽签的形式，组织学生开展一次导游解说竞赛引导学生对导游词的撰写、体现的要领进行讨论，并予以点评124导游解说技巧训练1．掌握导游解说应遵循的基本原则2．掌握陈述法、问答法、渗入法、情景法、类（对）比法、虚实法、悬念法、意境法、重点法等导游解说技巧及其运用时的注意点3．能恰本地运用导游解说技巧来解说外滩等五大景区4．懂得影响导游解说的心理因素，并能在导游解说实践中避免其影响活动一：旅游亲身体验组织学生参与旅行团到内蒙古金三角某一景区旅游，提高学生对导游服务工作的爱好，增长对导游解说技巧的感性结识活动二：导游解说技巧实例分析通过多媒体课件或音像资料展示导游对游客解说服务过程，组织学生就其中所运用的导游解说技巧进行讨论与点评活动三：解说技巧训练教师设计若干个导游解说（如内蒙古概况、大召寺、昭君博物院等）的工作任务，组织学生在课堂上演示引导学生对导游解说技巧的运用要领进行讨论，并予以点评活动四：错误纠正教师筹划一种找错游戏，即设计若干个导游解说（如内蒙古概况、大召寺、昭君博物院等）的案例，引导学生对导游解说技巧的运用与否恰当进行讨论和分析，并予以点评。

活动五：现场调研教师设计一种到现场（如草原、响沙湾、昭君墓、大召寺景区等）进行导游解说的工作任务，并规定学生对行业中的导游进行调研引导学生对影响导游解说的心理因素进行讨论，并予以点评15其她综合训练6考核、评价2总学时724、实行建议4. 1教材编写（1）必须根据本课程原则编写教材2）教材应充足体现任务引领、实践导向的课程设计思想多设计某些结合岗位任务、有吸引力的课堂教学活动，寓教于乐，充足体现“做学一体”的理念3）教材应以工作任务模块为教学单元, 按导游人员完毕解说工作项目的规定和岗位操作规范，来组织教材内容每单元可以用“我懂得吗？”“我会/能吗？”和“我能纯熟流畅地解说吗？”来体现对教学内容不同层次的教学规定，采用并列和流程相结合的方式来组织编写4）教材内容既要注意贴近行业的发展和实际需要，反映一线导游人员最新的服务理念与措施，又要满足学生实际操作能力培养和拓展知识视野空间的需要，因此教材中每单元应有一定比例的拓展内容，该部分内容应是本课程原则的延伸5）教材应以学生为本，图文并茂，文字表述力求简要扼要,通俗易懂，符合中职学生的认知水平，知识要点力求精确、科学，操作程序力求规范、原则，从而体现教材的科学性、严谨性、实用性、趣味性。

6）教材中活动设计的内容必须突出主题，具有可操作性，注重学生的参与面和参与活动的爱好7）在编写教材时应附有课程中有关专业术语的表述4. 2教学建议（1）在教学过程中，应明确以岗位实际工作能力培养为目的，以工作任务模块为教学单元，以工作岗位规定为核心内容，引领教学全过程，使学生在完毕工作任务的过程中实现本课程教学目的2）本课程教学必须注重模拟情境教学在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练要互动，学生提问与教师解答、指引有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中，理解导游解说工作的特点3）在教学过程中，应加大技能操作训练的容量，增长现场教学和亲身体验环节，在实践训练过程中，使学生掌握导游解说的技能，提高学生的岗位适应能力4）在教学过程中，要应用多媒体资料、网络信息等教学资源辅助教学，提高学生自主学习爱好，协助学生开拓视野5）在教学过程中，要注重本专业领域新知识、新理念、新措施的发展趋势，贴近行业，贴近岗位，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力6）教学过程中教师应积极引导学生提高职业素养，提高职业道德4. 3教学评价（1）改革老式的学生评价手段和措施，采用阶段评价、目的评价、项目评价、理论与实践一体化的评价模式。

2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、操作实训、技能竞赛及考试状况，综合评价学生成绩3）应注重学生发现问题、分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和实训有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力4. 4课程资源的开发与运用（1）注重实训指引教材的开发和应用2）注重挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和运用同步，建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源运用效率3）搭建产学合伙平台，开发实训课程资源，充足运用本行业的公司资源，建立实习实训基地，实践工学交替，满足学生的实习实训，同步为学生的就业发明机会4）建立本专业开放实训中心，使之具有现场教学、实训、职业资格证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的规定5）积极开发和运用网络课程资源，充足运用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变，教学活动从信息的单向传递向双向互换转变，学生单独学习向合伙学习转变。

同步应积极发明条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间5.其她阐明（1）本课程教学原则合用于中档职业学校旅游服务与管理专业。