《徐悲鸿励志学画》教案（5篇）.doc

《徐悲鸿励志学画》教案（5篇） 学问力量目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式） 过程、方法、习惯目标： 凭借详细的语言文字，抓重点词句，绽开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的珍贵精神 情感态度训练目标： 训练学生以徐悲鸿为典范，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光 教学重难点： 重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神 难点：通过探究外国学生前后态度变化的缘由，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的珍贵精神 教学过程： 一、赏画入情，释疑“励志” 1、今日，教师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是闻名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们认真观看马的姿势，假如让你来形容的话，你会想到哪个词？ 2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。

大家看！这六匹马的动作神态各不一样，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进他为什么画得这么传神呢？今日，就让我们一同走近徐悲鸿 3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告知教师“励志”是什么意思？励：鼓励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而鼓励自己刻苦努力 4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师准时板书：为什么？怎样？结果？ 二、沟通预习，整体感知 1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？ A、我读了三遍课文（教师评价鼓励：你是个自觉的孩子） B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生 C、我标出了课文自然段序号教师追问：课文共有几个自然段？） D、我还想了想课文的内容看，仅仅读是不不够的，重要的是思索，你是相见思索的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本事 E、我查了字典你能借助工具书，是个会学习的孩子 F、我在书上登记了自己的感受。

你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯 G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？ 2、预习状况毕竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？ 达仰嫉 妒礼貌激怒疲乏陈设临摹购置绘画 成绩震动错误 （1）先自己读读试试 （2）读的过程中，有没有觉得特殊难读或简单读错的，需要提示大家，理解“临摹、妒忌”的意思 （3）开火车检查 （4）把词语齐读两遍 （5）生字词大家都熟悉了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学留意仔细听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里悄悄地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？ （6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本事听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字 （7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？ 三、精读感悟，学习课文 （一）品读感悟，体会外国人的高傲。

1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段 2、指名说 3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫困落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外经常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读 4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？ 5、假如你是徐悲鸿，受到这样的污辱，你会怎样？ 6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心 7、让我们用坚决的语气，齐读第三自然段 8、现在谁来答复徐悲鸿为什么励志学画？ （二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋 徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合详细词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画 1、你的脑海中消失了哪些画面？指名说你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？ 2、你的脑海中还有其他的画面吗？ 用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿 3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。

4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋勉努力，他像一匹不知疲乏的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？ 5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋勉努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来详细描述的，这种写作方法叫先总后分，盼望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法 （三）研读思索，领悟外国人的变化 徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段 1、指名说教师相机板书：轰动 2、“功夫不负有心人”是什么意思？ 3、看来想要胜利真不是一件简单的事，这让你想到了哪些名言？ 4、他用事实让外国学生重新熟悉了中国人，那个曾经称赞他的外国学生有什么表现呢？ 5、指名答复“震动”什么意思？什么叫“有眼不识泰山” 6、这位外国学生前后都有哪些变化？ 7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？ 8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读 四、畅所欲言，谈收获 1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

2、课文学完了，你有什么收获？ 谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么学问？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今日的课你最满足的是什么？最不满足的是什么？…… 五、补充阅读，拓展延长 1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有许多，接下来请大家再来熟悉一位，下发《肯定要争气》 2、读了这篇文章，你知道了什么，你有什么收获？ 3、教师小结： 徐悲鸿和童第周之所以获得胜利是由于他们心中有一个坚决的信念，有一颗剧烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的士气，就有克制办难的士气，坚持不懈，就肯定能获得胜利 六、布置作业： 1、搜集中外名人励志小故事阅读，预备在班内进行故事会 2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向 板书设计： 为什么？ 激怒 学画刻苦 7、徐悲鸿励志学画 怎样？ 奋勉努力 为国争光 结果？ 轰动 生活清苦 《徐悲鸿励志学画》教学反思 篇二 今日在班级讲授了一节写人的文——《徐悲鸿励志学画》课文主要叙述了年轻画师徐悲鸿留学法国时受到外国学生的称赞，他励志学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞颂了徐悲鸿为祖国争光勤学苦练的精神。

文章以“励志学画”为主线，围绕关键语句“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人”来绽开表达，“功夫不负有心人”提醒了本文的主旨 全文层次清晰，根据“受辱立志—勤学苦练—轰动世界”的挨次构造全文，脉络清楚用“更加奋勉努力”、“功夫不负有心人”等词句承上启下，顺承自然本文前后都谢了那个外国学生，从称赞到赔礼，前后照顾，突出主题 语文这门学科就是要在课堂之上呈现给学生直观的感受，使文章中难以理解的词语，以画面的形式呈现给学生，能够让学生更加简单地理解文章的主要内容，因此，在每次讲授新课之前，都会依据课文的主要内容来时设计教学思路和进展幻灯片的设计，特殊是针对文章中消失的景物、历史大事和美景，在网络中尽可能地搜集图片，让学生更加形象地理解其中的内容和含义 在讲授这节课之前，在网络中搜寻了许多徐悲鸿的绘画作品，以及相关的幻灯片但是，网络中的幻灯片和自己的思路存在着很大的差异，于是，结合参考书和课文、图片的内容，自己制作幻灯片幻灯片的设计比拟简练，就是呈现出本课的主要的教学思路和教学问题，顺承着对课文内容的讲解 在课文的讲授中，每一步都是根据自己所设计的教学环节进展的，然而在课堂上却消失了许多让我难以承受的事情。

我知道局部学生在课堂之下是不会预习课文的，因此，在课堂之上，还是让他们进展了默读和指读课文，但是还是有学生一脸茫然的样子，让我难以承受课堂之上学生的表现 学生对文章的题目提出了几个问题，正好这几个问题是讲解这篇文章的根底，在这时，对提出问题的学生进展了恰到好处的表扬，这样能够激发其学习的乐观性，在课堂之上能够更加仔细地学习在这节课中，我没有实行小组合作的方式让他们学习，而是由这几个问题带动他们自学，在文章中找出问题的答案徐悲鸿立的是什么志？谁能找出课文中的话来读一读？”由这个问题绽开对文章的叙述，学生能够很自然地在文章中找出答案——必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人！这样在叙述的时候，能够顺理成章地理解课文的内容 在课文的理解上主要设计了这样几个问题： 1、徐悲鸿为什么励志学画？徐悲鸿怎么学画？徐悲鸿学画的结果怎么样？谁能说说课文的主要内容？ 2、徐悲鸿立的是什么志？谁能找出课文中的话来读一读？ 3、徐悲鸿为什么要立下这个志向呢？请同学们细细品读课文的第一段，边读边做记号，找出有关的话 4.1919年的中国贫困落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外经常遭人白眼，被别人看不起。

在读外国学生的话，谈谈你对这句话的理解 （1）为什么说“你们中国人”而不说“你徐悲鸿”？ （2）“天堂”在文中的意思是什么？ 5、为了实现自己的志向，徐悲鸿又是如何努力的？ 6、更加奋勉努力都表现在哪几个方面？ 7、功夫不负有心人，三年后徐悲鸿取得了哪些成就？ 8、外国学生的态度前后有哪些变化？请你找出关键词说一说是什么让这位外国学生的态度前后发生了如此大的变化？ 9、我们从徐悲鸿的身上学习到了一种什么精神？ 这样几个问题就把整节的内容梳理的很清楚，学生听的也很明白，而且在能够把握文章的主要内容和中心思想，把徐悲鸿身上所具有的中国人的精神内化到心里 在课堂之上，表现特别的活泼的就是彭洪超同学，他能够精确无误地答复我所提出来的问题，而且自己的语言组织力量也很强，在这样方面要培育他的优势，在以后的学习中也会出类拔萃的 《徐悲鸿励志学画》教学反思 篇三 《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中我以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人”来研读课文学生通过自主阅读与争论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦。