2023年小学数学公开课教学设计.doc

2023年小学数学公开课教学设计 2023年小学数学公开课教学设计1　　一、设计内容　　苏教版小学二年级数学第三册教材第102页的内容　　二、教学目的　　1、经历从复杂的现实情境中收集信息，提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力　　2、积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的.态度，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验　　3、让学生感受数学在日常生活中的作用　　三、教学过程：　　1、整体感知画面　　出示田园风光图　　提问：这幅图的是什么地方的情景？画面中有哪些景物？你认为画面可以分成哪几个场景？　　学生小组内讨论交流小组代表汇报：有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河6个场景　　提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关系吗？学生先在小组内交流，再在班内汇报　　提问：如果把田园分成两部分，你能按自北向南的方向，说一说田园的西半部分和东半部分各有什么关系吗？　　指名回答　　2、分块解决问题　　（1）苹果园　　提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你了解到了什么信息　　你能解答小番茄提出的问题吗？　　各自列式解答，指名说说解题的方法。

　　提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题？　　一人提问题，全班学生解答　　（2）养蜂场　　谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地忙碌，你能从图上看出什么？小蘑菇提出了什么问题？你会解答吗？　　人人在小组内发表自己的看法　　谈话：根据从图上看到的蜂箱，你还能提出什么问题？学生提出问题后，让同组的学生列式解答　　（3）养兔场　　谈话：美丽的田园里生活着很多可爱的兔子，你从图上看到养了哪些兔子？　　小组内合作交流，提出并解决问题，看哪一组提出并解决的问题多　　小组代表在班内汇报提出的问题，其他组的学生回答如何解决　　（4）养猪场　　引导学生观察图中的场景，提问：从养猪场的场景图中你了解到哪些信息？你能提出哪些问题？　　一人提问题，本组内其他学生回答　　小组代表说出本组计算的结果，指定其他组的学生说说是怎样计算的　　（5）耕地　　提问：观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题　　在小组内讨论这个问题如何解答例如，学生可以这样想：耕一块地用了8分钟，耕7块地用了56分钟，56分钟不满一小时，所以1小时能把7块地耕完　　向本班汇报本组的解决方法　　（6）学生过河　　谈话：观察图画，你从图上看到了什么？在小组内交流。

　　猜一猜：他们会遇到什么问题？　　在小组内说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的　　你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可用图表示　　3、总结　　（1）提问：你还能提出其他的数学问题吗？让学生联系学过的知识思考　　（2）讲述：同学们在游览田园风光中，解决了很多的实际问题，以后只要留心观察，你会发现生活中处处有数学　　四、课后反思　　这节课中，学生通过自主探索，合作交流的方式，综合运用了多方面的知识，培养了学生的认知能力，为今后能解决实际问题奠定了良好的基础2023年小学数学公开课教学设计2　　教学目标：　　1、加强四则运算的口算练习　　2、掌握算24点的基本方法　　3、会算24点，能用不同的方法算24点　　4、增强学习数学的兴趣，激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力　　教学难点： 用四张牌算24点　　教学准备：每人A—9的扑克牌，多媒体课件　　教学过程：　　一、课前交流　　师：今天数学课小朋友们都带来了什么？　　生：扑克牌　　师：别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们想知道吗？　　课件演示，介绍牌的知识：一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的`52个星期。

有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点若把大小王各算为1点，共366点　　【说明：开课伊始，从深受小朋友们喜爱和熟悉的扑克牌入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣再通过介绍扑克牌与时间相关知识，使他们感受到数学与现实生活的联系，拓展学生的知识面　　二． 揭示课题　　师：你们玩过牌吗？用牌玩过哪些游戏呢？　　师：你们用牌会玩这么多游戏刚刚听到有位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎么玩的吗？【点击课件】　　师：哦，我们在玩算24点时，把A看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次今天我们就用九张牌来玩个益智游戏——算24点板书课题：算24点）　　师：想玩好算24点，要掌握一些方法下面我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫——对对碰！　　（二）游戏活动　　1、游戏一：幸运对对碰（2个数算24点）　　师：游戏规则是：我出一张牌，你用你手中的一张牌和我碰，碰成24准备好了么？　　（点击课件：闪现对对碰页面）　　1． 三八二十四（点击课件：出现扑克牌8）　　师：我出8，你能从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？（手举8）　　生：我出3，三八二十四。

手举3）　　师：你怎么想得这么快？适时板书：三八二十四　　师：真聪明！很快就想到用口诀来算　　师：我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？　　生：（1，3）（3，6）（1，2）……生说师板书　　师：你是怎么想到这两张牌的？　　师（引导观察板书）：我们来看这几位同学的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用两张牌凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的　　（如果还有学生举手，请他们与同桌说说　　2． 四六二十四　　师：你能不能像老师这样出一张牌，让全班同学也只出一张牌就能跟你碰成24？　　生：我出4　　师：谁拿牌跟他碰？（6）　　师：小脑筋转得真快！你怎么想到出6的？生答师板书：四六二十四　　师：拿两张牌跟他碰，你会吗？师有选择的板书　　3． 师（引导观察板书）：我们刚刚都是先凑成几来和4碰的？再利用四六二十四的口诀碰成24　　【说明：设计这一环节是根据低年级学生的认知特点，想口诀从牌中寻找能算出24点的里找能算出24点的算式，为后面三、四个数算24点做好基础工作　　2、游戏二：幸运凑凑碰（3个数算24点）　　师：如果我出9呢？你能用一张牌碰出24吗？两张行不行？　　师：大家猜得很快现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果是24吗　　【点击课件：闪现3张牌的题目】　　1． 师：你能用这3张牌算出24点吗？【课件出示：】　　（2，3，4） （7，6，3） （9，8，3） （3，5，9）　　①2×3＝6，6×4＝24 7－3＝4 9÷3＝3 3×5＝15　　②2×4＝8，3×8＝24 4×6＝24 3×8＝24 15＋9＝24　　③3×4＝12，12×2＝24　　让学生边算24边寻找算24点的秘诀。

　　师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？　　学生分组讨论、汇报　　师：多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算　　【说明：在活动过程中，先易后难，循序渐进，注意引导学生探究游戏活动的方法和操作步骤让他“玩”有组织，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收获 ]　　3、游戏三——幸运比比拼 （4个数算24点 ）　　【课件出示：】（1，2，5，8）　　师：先独立想一想，想好了可以在小组里交流，看哪一个四人小组想出的方法最多　　学生活动　　汇报板书　　师：看来用4张牌算24点也难不倒你们老师这里还有几道题，你们想试试吗？　　好，请拿出纸和笔，老师出题，你们把方法写在本子上开始！　　（4，6，7，8）（2，6，7，9）（2，3，4，5）（5，6，5，3）　　学生写完后，逐题汇报 　　与三个数算24点比较，小组讨论、交流　　师小结：刚才大家都开动脑筋，用各种不同的方法算出了24，下面我们来分组比赛，好吗？　　【说明：通过分析比较学生，引导学生发现知识的内在联系：三个数算24点和四个数算24点方法相同，只是后者算法更多样些2023年小学数学公开课教学设计3　　教学内容：　　P2~3位置　　教学要求：　　1、能用数对表示具体情境中物体的位置。

　　2、能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想　　教学重点：　　能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置　　教学难点：　　理解数对确定位置的意义　　教学过程：　　一、回顾旧知，复习铺垫　　我们在前几年的课程中多次学习了位置与方向，说一说我们以前是怎样确定位置的　　二、引导探索，学习新知　　1、揭示课题　　今天我们继续学习位置，看一看还可以用什么方法来确定位置　　2、教学例1　　（1）出示P2例1，观察主题图　　（2）问：教师是怎么知道确定张亮的位置的？　　（3）介绍操作台的情况　　竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从前往后数这是一种约定　　（4）你能指出哪个是张亮同学吗？　　（5）说一说其他同学的位置　　（6）张亮的位置可以用（2，3）表示出来　　张亮的位置用了几个数据？　　（2，3）中的数字分别表示什么含义？　　（7）小结：可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置：用括号把列数和行括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开　　（8）试一试：用数对表示出其他同学的位置　　（9）张亮的位置用（3，2）表示可以吗？　　注意：用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。

　　3、举出生活中的例子，说一说确定位置的方法　　4、教学P3例2　　（1）观察动物园示意图，这幅图和以前见过的'示意图有什么不同？　　①动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容　　②表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上　　③方格纸的竖线（横线）从左到右（右到左）依次标注了0，1，2　　（2）找一找动物园大门的位置，可以用数对怎样表示出大门的位置？　　（3）说出熊猫馆、大象馆、海洋馆、猴山的位置　　（4）比较大象馆和海洋馆的数对，第2个数都是4，说明什么？　　如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？　　如果用（X，4）表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？　　（5）在图中标出下面场馆的位置　　飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）　　三、巩固深化，拓展思维　　P4练习一第2题　　四、分课小结，提高认识　　这节课学习了什么内容？怎样用数对表示位置？应该注意些什么？　　五、课堂练习，辅助消化　　P4练习一第1题2023年小学数学公开课教学设计4　　教材分析　　本节内容是在学生充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、平行四边形面积计算的基础上安排的。

其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通之处同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的　　学情分析　　学生在掌握了正方形和长方形面积的基。