我们的班规我们订说课稿.doc

我们的班规我们订说课稿　班规，指中学生管理班级中采取的规章制度，简称班规每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面，是中学生自我管理的重要制度小编今天为大家精心准备了我们的班规我们订说课稿，希望对大家有所帮助!　我们的班规我们订说课稿　一、教学目标　1.知道班级成员都应该接受班规的约束，自觉遵守班规　2.对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订　二、教学重难点　教学重点：班级规则的制订要体现民主意识，引导学生体验班级规则的民主制订过程　教学难点：引导学生理解班规不是一成不变的，班规制订出来后是可以修订的　三、教学过程　活动一：激趣导入　同学们好！又到遵守班规之星的评选活动时间了想一想：在我们班级中，哪些同学能得到这枚奖章呢？并说说你为什么选他（她）呢？学生纷纷推荐班级遵守班规之星，然后隆重地请出被提名的学生上讲台领奖　开课伊始，就进行遵守班规之星评选活动，树立满满的正能量，激起学生的班级荣誉感　活动二：遵守班规要自觉　过渡：我们是班规的制订者，也是班规的守护者但是，在执行过程中，还会出现这样的现象：出示教材12页两幅图，图中的同学存在什么问题呢？引导学生自由发言，发表看法。

　生1：不管是哪位老师上课，同学们都应该自觉遵守课堂纪律　生2：我们也要学会辨别是非，知道同学错误的做法，我们决不能去学习　小结：大家在遵守班规的过程中，要明是非，不能让自己受到别人的影响所以，班规是靠大家（引读）自觉遵守，并板书　接着播放事先拍好的视频：同学们上综合课前排队的时候吵吵闹闹的，班干部整队喊了很久，还有同学们在队伍里推挤、说话等现象抛出两个问题，引发学生展开讨论：　（1）看到这样的现象，你想说些什么呢？　（2）你认为可以采取哪些措施，督促这些同学遵守班规？　学生畅所欲言，然后再抛出一个问题：你自己是否也曾经有过不遵守班规的时候呢！我们应该怎么去改进呢？请在小卡片上写一写吧！（放轻音乐，学生静下心面对自己存在的问题）　学生写完后把小卡片放进箱子里，然后由老师随机抽取小卡片和全班同学进行交流分享，同学可以补充并提建议　同学们用不同的方法来提醒自己遵守班规，这是进步的表现你们看看四（1）班的老师和同学发生了什么事情呢？　由学生进行情景剧表演（教材P13页内容），边看边思考：　（1）如果你是班长，你会同意吴林的要求吗？　（2）如果每个同学都像吴林这样违反了班规不愿意接受惩罚，那我们制订的班规会变得怎样？　师小结：既然制订了班规，那人人都应该遵守。

如果违反了班规，必须接受相应的惩罚为了保证班规的执行，我们的班规有相应的奖惩制度吗？讨论交流并思考：除了依靠奖惩制度，还有什么更好的方法让班规长期有效的执行呢？　生1：告诉家长　生2：好好跟同学沟通　生3：其实最主要还是依靠大家的遵守　小结：人人自觉遵守，才能使班规有效执行下去　这个环节的活动，借助小视频引导学生回望班级生活中存在的问题，再以旁观者的视角去分析去反思：只有按规则做事，才能确保班规的执行　活动三：班规可改进　（PPT出示）情境：有同学认为，新制订的班规肯定不是十全十美的，如果发现班规存在问题，就应对班规进行修改，使其不断完善但有的同学认为，班规既然制订了，就要严格执行，不能随意更改引导学生发表看法：大家一致认为如果发现班规存在问题，应该对班规进行修改，使其不断完善　紧接着让学生讨论并知道：修订班规前，即使内容不合理，也需要遵守　继续深入讨论：怎么修改班规中不合理的地方？生自由发言，然后根据同学提出的修改意见进行举手表决，达成一致后，新班规方可执行　小结：可以随着情况的变化、发展和与实际情况不符合的地方修改，而且需要人人参与，举手表决通过后方可执行　老师总结：我们每个人都能自觉遵守班规，面对不合理的班规，在修订前我们仍需要遵守，因为我们做事、办事都要讲程序。

　四、板书设计　我们的班规我们订说课稿　知识与能力:　1.知道班规可以使班级生活健康有序　2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识　3.懂得班规应共同遵守　4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订　过程与方法：通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识　情感态度与价值观：增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识　(三)教学重难点　1.重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守　2.难点：懂得班规应共同遵守　学情分析　四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的规则意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法　教法和学法　1.教法：启发式、小组合作探究　2.学法：自主学习法及活动与探究　3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索　教学过程　第一课时　（一）导入新课　1.谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆国家有法律，班级应有班规那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？　2.今天，我们在一起来学习探究一下这些问题。

　板书课题　（二）讲授新课　目标导学一:班规的作用　1.活动与探究一:想一想，辩一辩　（1）生阅读教材P8页三幅图内容　（2）小组合作，探究问题　☆你认为班规有什么用？　☆说说你的看法？　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享　（4）教师小结:没有规矩不成方圆国有国法，校有校纪，班有班规班规是班级共同生活的规则班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动　2.活动探究二:搜集　（1）生阅读教材P9页三幅图内容　（2）小组合作，探究问题　☆这些班规都包含哪些方面的内容？　☆你能在为班级想几条班规吗？　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享　目标导学二:班规我们定　1.活动探究一:辩一辩，想一想　（1）生阅读教材第10页内容　（2）小组合作，探究问题：　☆应该怎样制定班规呢？　☆上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享　2.活动探究二:想一想，写一写　（1）生阅读教材第11页内容　（2）小组合作，探究问题:　☆对于制作班规，你有哪些方法和意见？　☆制作班规时要注意什么？　☆对于上面几幅图画，你看了后有何感想？　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　（4）师小结:班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的制作程序和方法　第二课时　（一）谈话导入　师：学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？　生：不是的　师：那还有什么呢？（生自由回答）　师：有了班规，不代表班上就好了如果班规不执行，再好再多的班规也没用今天，我们来学习探究一下这些问题　（二）讲授新课　目标导学三:班规重执行　1.活动探究一:议一议，想一想　（1）生阅读教材第12页内容　（2）小组合作，探究问题：　☆你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享　（4）生完成教材P12空格内容,师指导、补充　2.活动探究二:看一看，写一写　（1）生阅读教材P13页三幅图内容　（2）小组合作，探究问题：　☆你们班是否经常有人违规呢？怎么办呢？　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享　（4）生完成教材P13空格内容,师指导、补充　目标导学四:班规可改进　1.活动探究一:想一想，写一写　（1）生阅读教材P14页三幅图内容　（2）小组合作，探究问题：　☆如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？　☆谈谈你对改进班规的看法。

　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享　（4）生完成教材P14空格内容,师指导、补充　2.活动探究二:辩一辩，写一写　（1）生阅读教材P15页三幅图内容　（2）小组合作，探究问题：　☆假如你认为班规还不够完善，你认为应该如何修订？　☆在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享　（4）生完成教材P16空格内容,师指导、补充　（三）师总结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必须建立奖惩制度在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订　板书设计　2.我们的班规我们订　班规的作用　班规我们订　共同遵守　可修订　我们的班规我们订说课稿　教学目标：　1.尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上 　2.结合定班规的过程，让学生在生活中学会善于发现问题，并共同讨论解决问题 　3.能自觉遵守社会生活中的共同规则 　教学重点：尝试自己制定切实可行的班规 　教学准备；课前观察班上有哪些不良现象 　学前分析：规则对四年级学生来讲，是一个枯燥而又乏味的话题，要让学生自己定班规，并自觉遵守，的确存在一定难度，于是我就从学生熟悉的图书角入手，引导学生发现图书角中的问题，并探讨解决问题，这样就为定班规打下了基础。

设计理念：我利用我们班的图书角，规则大家定，规则要遵守三个学习讨论活动，让学生自主体验规则制定的初步过程，并产生要自觉遵守规则的主体意愿　 教学过程； 　一激趣导入 　1.在生活中，你知道哪些地方有规则？ 　2.这些规则有什么作用？举例说明 　3.小结；生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们班集体越来越好，今天我们就一起来当小医生，诊断班级病情，并对症开方制定我们的班规设计意图；从复习旧知识导入，注重了新旧知识的联系 　二.下面我们先来看看我们班的图书角吧! 　1.你发现图书角里有什么问题存在吗？书越来越少，书弄脏弄坏，我想看的书被别人拿走了 　2.小结；这么多的问题，你们想怎么解决呢？ 　3.学生交流 　4.小结；是呀，在集体生活中，每个人都有自己的需要，可是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要互相协商，制定出大家都能接受的规则为了方便同学们借书，我们来制定图书管理规则学生讨论交流小结学生的交流，并写出学生说的图书管理规则设计意图；从学生熟悉的图书角入手，让学生先学会发现图书角的问题，再引导学生共同去讨论解决问题，共同制定出图书管理规则，图书管理规则的制定为下面制定班规打下坚实的基础。

　规则大家定 　1.从制定图书管理规则中，你知道规则该如何制定吗？ 　2.小结补充；规则要大家协商，要简单明白，切实可行，这样才便于大家遵守3.除了图书规则外，你觉得我们班还有哪些地方要定规则呢？请你们当一回小医生为我们班诊断一下 　4.学生交流上课,发言，课间，乱扔.........） 　5.同学们的诊断很准确，很会发现问题，那我们又怎样解决这些问题呢？ 　6.既然同学们同意定规则，那我请同学们继续做小医生，对症开方 　7.分组讨论，制定班规设计意图；结合图书管理规则让学生知道要定班规，先要知道班级问题所在，借此引导学生当小医生诊断班上问题，并对症开方，制定出我们的班规 　8.小组代表介绍制定的班规评选最好的作为我们的班规 　规则要遵守 　1.规则是我们自己定的，大家都要遵守可是，有些时候我们明明。