浅谈小学语文中的“兴趣教学”法-小学语文二年级上范文.docx

浅谈小学语文中的“兴趣教学”法:小学语文二年级上 兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣新课程标准要求全面提高学生的语文素养，培养学生的能力，要求从学生的实际需求和兴趣出发，有效组织教学 １ 变换激趣方式，激发求知欲望 小学生天性好玩、好动，注意力很容易分散，自制力也不够强，对新事物有强烈的好奇心要想使学生保持学习语文的兴趣，教学就不能只以单一形式进行，不然就会把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭引导学生变换学习形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施如果教师能在教学中抓住儿童的这种心理特点，变换激趣方式，创造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛，就会激发学生的求知欲望，逐步引起并加强学生学习语文的兴趣 1.1 导入诱趣良好的开头是成功的一半教者如能抓住导入课文的环节，迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果通常的导入方法有：插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、实物导入、音乐导入、对比导入等如教学《云房子》一课的时候，我首先让学生自由说一说自己见过的房子形状、颜色等等，然后用多媒体演示云房子，让学生猜猜那是什么房子，看过之后的感觉是什么？最后告诉学生那些美丽的房子全都是小鸟们造出来的，这样就引起了学生浓厚的兴趣，从而引出新课文的学习。

试想，如果一开始就在黑板上写出这篇课文有哪几个生字，应该怎么读、怎么写，然后就让他们练习朗读课文，肯定不会引起他们对课文的兴趣，收好的效果 1.2 设疑激趣课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦只要“疑”设到学生的“动情点”、“兴奋点”上，他们便会不由而发，不能不发，发而后快在这一思维流程中，求异、创新的思维火花，也会随之迸发 1.3 游戏增趣游戏是孩子乐意为之的活动在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，有效开展游戏学习能让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学生记忆、领会或创造了大量的知识如教学《小稻秧脱险记》这课时，可让学生进行角色扮演，把学生带进童话故事情节，从而调动学生情感参与认知活动，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，教学效果也就不言而喻了此外，还可开展其它多种形式的活动：可以说与课文的作者或人物有关的小故事；可以辩论课堂上有争议的问题；可以唱一些文学作品相通的经典歌曲；更可以让学生编演课本剧，共同探讨一下戏剧表演，感受故事。

２ 教学方法要富有创意 教师在教学中，可以不断改变教学方法，在变中求新，在新中求创意，以新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣 2.1 互动式的提问鼓励学生问，教师答；学生问，学生答，互相交流，讨论式学习，来培养学生思维的发现性、创造性、发散性 2.2 表演式的学习小学生处于少年儿童时期，比较活泼好动，喜欢积极参与到丰富多彩的活动中来，教师可以根据课文的内容组织一些活动，让学生通过参与活动来获得知识 2.3 现代化教学手段的运用随着科技的发展，教学手段也越来越先进，充分利用多媒体来帮助教学，一方面可以直观有效地大容量的传达信息，另一方面也能充分的调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官来学习，激发其学习的兴趣 2.4 富于变化的教学模式语文教师要有意识地不断更新自己的教学方式，使课堂教学呈现出千姿百态、生机勃勃的局面如在教学生字新词时，可以采取教师检查，学生互相检查的方式解决课文讲解可根据不同类型、不同特点、不同风格灵活机动、富有创新性地不断变化自己的课堂教学形式，或讨论式，或探究式，或质疑等等 ３ 课外阅读延伸，体验学习乐趣 课外阅读是课堂教学的延伸和补充它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。

平时，我除了经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事，引导学生积极主动地阅读课外书之外，还每周为学生安排一节“读讲活动课”活动课中，学生“读”自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情半个学年下来，全班同学都能轮到一次读讲机会通过这样的课外阅读活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力，让学生体验到了学习的乐趣 ４ 开展实践活动，促进兴趣发展 在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动如，讲故事、古诗诵读、比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动活动过程中，要充分展示学生的特长优势事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长但是由于学生年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学在学生完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助如果说存在“兴趣+克服困难=成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。

总之，在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，能够最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高教学实效作为一名小学语文教师只有在教学中大胆创新，不断探索，灵活运用，才能让我们的语文教学真正成为一门“愉快的艺术” 5。