高考语文专题复习 实用类文本 课件 ppt.ppt

如何辨别和筛选新闻中的重要信息如何辨别和筛选新闻中的重要信息1、抓住文中的关键语句进行概括、抓住文中的关键语句进行概括2、联系上下文、联系上下文                            3、抓明示信息、抓明示信息4、抓修辞方法和表达方法、抓修辞方法和表达方法                  5、体会捕捉隐含信息、体会捕捉隐含信息       ……解读新闻的方法解读新闻的方法1 1、看标题信息，揣摩新闻类型；、看标题信息，揣摩新闻类型；2 2、抓记叙要素，了解大致内容；、抓记叙要素，了解大致内容；3 3、理行文线索，分清段落层次；、理行文线索，分清段落层次；4 4、、辨叙述方式辨叙述方式，领会布局特点；，领会布局特点；5 5、挖中心主旨，理解文本意义；、挖中心主旨，理解文本意义；6 6、析表现手法，以供鉴赏探究析表现手法，以供鉴赏探究“析表现手法析表现手法”分析文本的文体基本特征和主要表现手法分析文本的文体基本特征和主要表现手法 这是从写作特点方面分析新闻的基本要求，这是从写作特点方面分析新闻的基本要求，包含以下几点包含以下几点 但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。

抓其中最主要、最突出的来分析 一般可以从叙述、描写、抒情、议论等一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑这与其它文体一致度去考虑这与其它文体一致记者与被访人物的对话过程构成访谈的主体，也是阅读考查的重点对话过程一般分为开头、主体、结尾三个部分开头部分：关注记者如何营构谈话气氛，如何吸引对方的谈话兴趣、引入主题主体部分：关注谈话进程的变化，分析记者的设问技巧，分析记者如何把话题拓深、拓广，分析被访人物的言语技巧和谈话内容要善于从被访人物的言语内容中看到人物的个性、思想、精神品质和价值追求结尾部分：关注结论性话语访谈的提问方式有：访谈的提问方式有： 趣问、直问、推问、旁问趣问、直问、推问、旁问 访谈过程中可根据访谈对象的回答中访谈过程中可根据访谈对象的回答中的新情况来使访谈更加深入，还可用的新情况来使访谈更加深入，还可用追问、追问、延伸、对比的方式延伸、对比的方式 ①①趣问：趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。

生感，拉近双方的距离 ②②直问：直问：不转弯抹角，把想了解的问题不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来直截了当地提出来 ③③推问：推问：运用逻辑推理，提出问题运用逻辑推理，提出问题 ④④旁问：旁问：有意岔开，先谈点别的事情，有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛以此来制造轻松的气氛 ①①追问：追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答自己的思路继续予以回答 ②②延伸：延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性引导，可以拓宽领域，避免片面性 ③③对比：对比：有时侯，访谈对象就某一问题在有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问也可以引入一些疑点可以进行对比提问也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问其他人同一问题的观点进行对比提问 阅读访谈的步骤：阅读访谈的步骤： 1、了解人物访谈或是事件访谈、了解人物访谈或是事件访谈 2、标出问了几个问题、标出问了几个问题3、阅读理解文本，了解主要内容、阅读理解文本，了解主要内容 问题一、问题一、这篇访谈中鲁豫用了很多不同的提问方式，这篇访谈中鲁豫用了很多不同的提问方式，她为什么要这么做。

不同的提问方式有什么不同的她为什么要这么做不同的提问方式有什么不同的作用？作用？1.1.直切主题，直接发问直切主题，直接发问2.4.9.11.14.15.17)(2.4.9.11.14.15.17)2.2.紧接上文，用提示性的话语引导采访对象进入新紧接上文，用提示性的话语引导采访对象进入新话题5.6.8.10.13.)(5.6.8.10.13.)3.3.用推测的方法，引导采访对象说出真相用推测的方法，引导采访对象说出真相3)(3)4.4.用请教的方法，引入一个重要的新话题用请教的方法，引入一个重要的新话题12)(12)5.5.欲擒故纵欲擒故纵1)(1)6.6.适时地应和，拉近与采访对象的感情距离，自然适时地应和，拉近与采访对象的感情距离，自然延续话题延续话题7.16)(7.16)`        注意采访者注意采访者提问方式的变化提问方式的变化，，提问方式的变化往往是提问方式的变化往往是采访内容采访内容变化的标志变化的标志问题二问题二、在第十四节中有一个、在第十四节中有一个细节描写细节描写，，写了邓先生冲进去检查直接从空中掉下来写了邓先生冲进去检查直接从空中掉下来而爆炸的核弹头的情景，这个细节让人很而爆炸的核弹头的情景，这个细节让人很感动，对表现主题非常有价值，而在第三感动，对表现主题非常有价值，而在第三节中，也有一个细节，就是许鹿希讲邓先节中，也有一个细节，就是许鹿希讲邓先生生小时候蹬门的细节小时候蹬门的细节，这个好像没有什么，这个好像没有什么新闻价值，为什么鲁豫还要保留这部分的新闻价值，为什么鲁豫还要保留这部分的内容。

内容去掉不是能够使内容更加紧凑，主去掉不是能够使内容更加紧凑，主题更突出吗？题更突出吗？典型细节与基本事实的关系：典型细节与基本事实的关系：        在内容剪裁上，这篇访谈有别于一般科学家在内容剪裁上，这篇访谈有别于一般科学家事迹的采访，而是根据采访对象的身份特点，紧事迹的采访，而是根据采访对象的身份特点，紧紧扣住与紧扣住与“夫妻夫妻”相关的内容，有所侧重选择相关的内容，有所侧重选择蹬门的细节，凸显科学家生活情趣的另一面，描蹬门的细节，凸显科学家生活情趣的另一面，描述十分生动，典型、细腻地表现出一个妻子对丈述十分生动，典型、细腻地表现出一个妻子对丈夫的深情夫的深情         关注访谈文本的针对性，关注访谈文本的针对性，了解了解典型细节和基本事实典型细节和基本事实的关的关系        虽然邓稼先先生实现了自己的理想，虽然邓稼先先生实现了自己的理想，也为我们国家做了很大的贡献，可是我也为我们国家做了很大的贡献，可是我始终觉得许鹿希很可怜很痛苦邓稼先始终觉得许鹿希很可怜很痛苦邓稼先先生的成就是建立在家庭的痛苦先生的成就是建立在家庭的痛苦——特特别是许鹿希的痛苦上的，不知道你们怎别是许鹿希的痛苦上的，不知道你们怎么看这个问题。

邓先生是不是应该对许么看这个问题邓先生是不是应该对许鹿希和家人更多一点爱和关怀呢？鹿希和家人更多一点爱和关怀呢？角度一、角度一、    同情许鹿希，认为她牺牲很多不管同情许鹿希，认为她牺牲很多不管什么人应该首先照顾好自己和家人，再谈其他的什么人应该首先照顾好自己和家人，再谈其他的贡献角度二、角度二、   邓先生的工作是伟大的，值得牺牲邓先生的工作是伟大的，值得牺牲邓先生的努力是舍小我而成就大我邓先生的努力是舍小我而成就大我角度三、角度三、      许鹿希痛并幸福着，虽然她牺牲很许鹿希痛并幸福着，虽然她牺牲很多，但是依然觉得邓先生所做的事情非常有价值，多，但是依然觉得邓先生所做的事情非常有价值，这是因为他们心中有爱这是因为他们心中有爱  ……文本中使用的不同的提问方式主要有以下几种：文本中使用的不同的提问方式主要有以下几种： n1.n1.直切主题，直接发问直切主题，直接发问n2.n2.紧接上文，用提示性的话语引导采访对象进紧接上文，用提示性的话语引导采访对象进入新话题入新话题n3.n3.用推测的方法，引导采访对象说出真相用推测的方法，引导采访对象说出真相n4.n4.用请教的方法，引入一个重要的新话题。

用请教的方法，引入一个重要的新话题n5.n5.欲擒故纵欲擒故纵n6.n6.适时地应和，拉近与采访对象的感情距离，适时地应和，拉近与采访对象的感情距离，自然延续话题自然延续话题。