人教版三年级上数学二单元.doc

第二单元 万以内的加法和减法（一）教学目标：1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十2、使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性教学重点： 正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十教学难点： 结合具体情境进行加、减法估算教具准备： 课件、口算卡片课时安排：（7课时）两位数加两位数……………………………………… 1课时两位数减两位数……………………………………… 1课时笔算几百几十加、减几百几十……………………… 1课时加、减法的估算……………………………………… 1课时加、减法的练习课…………………………………… 1课时整理和复习…………………………………………… 1课时单元综合练习………………………………………… 1课时教学内容：教材第10页例1，练习二第1-4题课题口算两位数加两位数课时第（ 二 ）单元/第（ 1 ）课时/总课时（ 6 ）课型新授课教学目标1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性教学重点使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算教学难点培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性教学准备口算卡片及课件教学过程一、 新课导入1、用两位数加、减整十或一位数 26+30   48+20   49-20   56+3    28-9 24+9    35-20   46-7    98-90    78+92、在( )里填上适当的数   23  28    35    63 72   20 3 ( ) ( )  ( ) ( )  ( ) ( ) ( ) ( ) 二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。

4）这个算是如何计算？互相交流算法 我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？ 可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69 除了这种方法以外，还有别的方法吗？ 可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=692、两位数加两位数的进位口算方法1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3） 学生尝试计算39+44，并说说算法经学生自由讨论，大致有以下几种方法A、39+40=79    79+4=83 B、30+44=74    74+9=83C、30+40=70    9+4=13     70+13=833、比较算式，发现规律 对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位三、巩固练习1、看谁算得又对又快 54+21=  15+55=  61+39=  35+66=   23+28=  32+46= 53+36=  37+54=  15+65=  18+26=  41+56=  13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？ 组织学生分组练习，并在小组内互检四、课堂小结 在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算你还有哪些疑问的地方？二次备课课外作业：板书设计：教学反思：教学内容：教材第11页例2，练习二第5-8题课题口算两位数减两位数课时第（ 二 ）单元/第（ 2 ）课时/总课时（ 7 ）课型新授课教学目标1、能正确口算百以内的两位数减两位数2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识4、培养学生的口算能力、解决问题的能力教学重点学会两位数减两位数的口算方法教学难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力教学准备 教学过程 一、新课导入1、口算。

26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21=  72+15=  45+24=  58+42=  57+17=  48+37=2、谈一谈你是怎样算的 35-20=      35-2=       36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法1）两位数的不退位减 我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？ 用减法计算，列式65-34. 我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？ 学生在小组内讨论、交流，然后汇报 先算65-50=15，再算15-4=11也可以先算65-4=61，再算61-50=11这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

2）两位数的退位减 怎么解决第二个问题呢？ 列式65-48.请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的然后尝试填写下列（ ）：先算65-（  ）=（  ）再算（  ）○（  ）=（  ） 把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17学生根据讨论填空3）比较算式 观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减三、巩固练习1、完成“练习二”第6题以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准2、完成“练习二”第7题1）学生读题，理解题意，独立思考后填空2）指名回答，集体订正3、接力赛老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛四、课堂小结 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。

二次备课课外作业：板书设计：教学反思：教学内容：教材第14页例3，练习三第1-4题课题几百几十加减几百几十课时第（ 二 ）单元/第（ 3 ）课时/总课时（ 8 ）课型新授课教学目标1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力3、培养学生的计算能力教学重点1、正确计算几百几十加减几百几十2、培养学生解决问题及计算的能力教学难点掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法教学准备 教学过程 一、 新课导入1、口算 53+6=  85-5=  67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50=  900-300-200=2、口答1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法1）出示教材例3的第（1）问题从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。

学生自由发表意见） 同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看板书课题 师板书笔算竖式，讲述：在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？  B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9） 注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写92、几百几十减几百几十的笔算方法1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法学生自由发表意见） 板书笔算竖式，介绍：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。

追问：为什么百位上是1？ 注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点3、总结算法用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减三、巩固练习1、完成“练习三”第1题 请学生板演，然后集体订正2、完成“练习三”第2题1）学生独立思考，解决问题（2）教师指名回答，说说怎么想的3、完成“练习三”第3题 学生独立填写4、完成“练习三”第4题先说说解题思路，然后指名回答四、课堂。