专题15_洋流对地理环境的影响.docx

1洋流对地理环境的影响洋流对地理环境的影响一、教学目标一、教学目标知识与技能 1.举例分析洋流对地理环境影响的实际案例 2.运用热力环流原理，绘制出厄尔尼诺热力环流图，理解热带海洋洋流与大气 的相互作用 3.自主学习，合作探究拉尼娜现象 过程与方法 1.通过案例分析说明洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、学以致用的 能力 2.通过对厄尔尼诺现象的读图、绘图、析图活动，加深对厄尔尼诺的理解和知 识迁移能力 情感态度与价值观 1.通过分析不同地理景观与洋流的关系，体会地理学科的应用价值 2.通过分析厄尔尼诺现象形成的，探究地理事物之间的辩证关系二、教学重点与难点二、教学重点与难点重点：洋流对人类活动的影响 难点：厄尔尼诺的形成过程和气候效应三、教学过程三、教学过程（一）新课导入1.展示《侣行》第二季帆船环球的概况和路线图，结合课本上全球洋流分 布图，创设情境 设问：他们从上海出发，驾驶帆船经太平洋到南极的航行路线那一条最合 理？请说出你的想法？ 2.呈现此次环球航行的海上路线设计意图】结合地理探险引入课题，创设问题情境，通过设计航行路线 引导学生温习全球洋流分布图，为后续教学做铺垫2（二）新课教学【环节一】加拉帕戈斯群岛上的企鹅 当帆船到达位于太平洋东部赤道附近的加拉帕戈斯群岛，他们竟然见到了 企鹅（材料呈现）。

设问：企鹅主要生活在南极，为什么加拉帕戈斯群岛是赤道地区唯一有企 鹅生存的地方？【设计意图】通过认知冲突的创设，引导学生分析洋流对特殊地理环境形 成的作用，进一步理解寒流对气候的影响——降温减湿 【环节二】秘鲁渔场 从南极一路来到这里的寒流不仅为企鹅带来了凉爽的海水，还携带了大量 的养分和鱼群以满足它们的食物需求（材料呈现） 设问：为什么秘鲁能形成世界级的渔场？其它三个世界级渔场的成因有什 么不同？【设计意图】引导学生分析四大渔场的成因，并凸显秘鲁渔场的特殊性3【环节三】加拉帕戈斯企鹅生存危机 2004 年的调查显示，加拉帕戈斯企鹅的数量仅有 1500 只左右生存危机 的原因一方面在于自然条件的改变，水温的细微变化有可能彻底改变食物的来 源1982 年，有记录以来最强的厄尔尼诺来袭，导致企鹅繁育失败，数量骤降 近 70%（材料呈现） 1.厄尔尼诺的由来与定义 2.根据先前所学的热力环流知识和洋流知识，绘制厄尔尼诺年热带太平洋 东西两侧的热力环流 3.自主学习，合作学习推理拉尼娜的形成过程及气候效应设计意图】学生通过绘制热力环流图加深对厄尔尼诺现象的理解，并在4此基础上，进行知识的迁移，推理出拉尼娜现象。

【环节四】企鹅为什么脏兮兮的 案例呈现：呈现原油泄漏的材料，设问：洋流对原油泄漏会产生怎样的影 响？【设计意图】引导学生从联系的辩证的角度分析洋流对海洋污染的影响， 提高学生综合分析能力 【环节五】小结 展示世界气候类型与洋流分布图，引导学生归纳总结本节课主干知识结构5板书：洋流对地理环境的影响 航行：顺风顺水 ——利于航行 逆风逆水 ——不利航行 生物分布：寒暖流交汇形成大渔场涌升流形成大渔场 海洋环境：扩大污染范围加快海水净化 气候：寒流——降温减湿暖流——增温增湿 正常正常厄尔尼诺与拉尼娜 异常异常。