数学高效课堂评课.docx

数学高效课堂评课 课题：“对数函数”（新课） 班级：高一（13）班 授课人：张国斌 一、优点： 1、教学环节齐全，目标明确具体，很好地表达“三段六环”教学理念，并且各个教学环节落实基本到位，学生讨论探究比较充分，注重类比指数函数的图像及性质 2、问题引人是学生熟知的细胞分裂问题，吸引学生的眼球，很好调动学生的学习积极性，教师的启发性语言使用得当，引导并激发学生的求知欲 3、教学过程中，教师及时总结方法，渗透类比和数形结合的数学思想，比方类比指数函数的图像与性质；比较大小时又注意了数形结合的思想给学生充分展示的时机，让其暴露问题，再纠正，到达很好的教学效果 二、缺陷： 1、时间掌握不太好，前面引导讲授时间太长，后面达标检测时间有些紧张，以至于达标检测没有完成 2、例题讲解中，教师直接引导学生开展分析，对此，是否可以先给学生一定的空间和时间去思考，暴露学生中存在的一些问题 3、讲授内容还是有点多，诸如对数函数的图像与性质若能留给学生探究，类比指数函数图像及性质得到效果会更好，教案学习目标与课件目标展示不一致。

课题：“四种命题及相互关系” （新课） 班级：高二（9）班 授课人：孙其天 一、优点 1、上课期间突然停电，但是老师从容自若，显示了老师较强的应变能力，整堂环节齐全，符合学校提出的“三段六环”课堂模式，内容充实，选题典型，具有很强的针对性 2、教师提前布置学生自编命题，进而在本节课中探究四种命题及其相互间的关系，既更好的理解了命题的定义又使得探究的内容具有趣味性（本身自编的命题形式各一），激发了学生对知识渴求的兴趣和欲望，调动学生学习的积极性在小组探究的过程中，教师深入各小组开展指导，参与其中，到达了双赢 3、互助小组应用充分，很好的发挥互助作用，比方有A层学生给其他学生讲解疑难之处教师的讲授过程以问题为主线，环环相扣，且设置有剃度选取例题具有代表性，并且在每次解题后及时开展方法的总结，更好的实现了知识的应用例题讲解中，教师直接引导学生开展分析，学生参与积极，互动效果好知识讲解细致周到，小步慢走，符合文科普通班教学实际 二、缺陷 1、教师在教案编写上下工夫不够，没有呈现出教师与学生的互动环节，各环节没有设计意图 2、本节课是概念课，教师在上课期间突然停电的情况下，表述问题不够清楚,导致学生在回答下列问题时不够积极，学生答复完问题后没有很好的评价。

3、教师基本功还是不够扎实，上课时重复语言较多，表述上不够清楚例题讲解中，教师直接引导学生开展分析，对此，是否可以先给学生一定的空间和时间去思考，暴露学生中存在的一些问题 课题：“平面向量的数量积”（复习课） 班级：高三（19）班 授课人：夏宏明 一、优点 1、学习目标明确，学习内容贴近高考，选材精当，适合学生实际课堂设计表达了“以学定教”之精神，充分介入学生已有的认知构造开展教学，符合教学论的基本原理 2、教学设计凸现学生的主体地位、让学生进入教师的操作过程，使得学生对数学问题的表征比较积极，气氛活跃，并能表达自己的想法学生的思维成为教师课堂教学的丰富资源，通过让学生上黑板板演，有效暴露了学生的真实思维和解题失误 3、课堂构造新颖，做到了内容和形式得统一例如“感知高考” 这一环节，将当年考题展示出来，让学生思考其解决方法，揭露了求数量积的基本方法：定义法、坐标法、用基底表示向量法，这就是奥苏贝尔所说的“先行组织者”通过此环节，还强调了本节课的主要学习目标使得“目标展示”的过程不再生硬刻板自学检测”环节，让学生将所学内容自我梳理，提高了学习效率，对于复习班学生值得提倡。

探究展示”表达了教师能充分学生这一教育资源，纠正错误，善于捕捉学生思维的`火花学生是思想的源泉，教师是思想的产婆 4、在“合作探究”环节，教师问题设置有针对性，有效地规避了如：学生对向量夹角认识不清、数量积的符号与夹角的关系认识不清、以及向量垂直的充要条件等典型错误 二、缺陷： 本节课充分表达了概念复习课的特点，本组教师认为，概念课应凸显概念的本质和基本思想首先，数量积的概念来源于物理中的“功”的概念教科书中将“功”作为数量积概念的引入点，意在强化学生对数量积的几何意义的认识，所以求数量积的基本方法中还可以补充“投影法”，利用几何意义往往解高考题的快捷方法其次，尽管求数量积的基本方法教师给出了总结：即定义法、坐标法、用基底表示向量法但围绕这一点，还可以设计一些探究问题，让学生从不同角度开展思考，对于提升学生思维能力应该是有益的 总之，让学生动起来，是我校教学改革的初衷之一，这三节课为本组教师提供了生动的范例，值得全体数学教师借鉴 篇二：小学数学高效课堂听课评课有感 20xx年4月12日到4月13日，我有幸参加了教研室主办的“数学高效课堂听评课活动”，这是一次别开生面，令每个与会老师受益匪浅的活动。

我作为数学专职老师，是满怀期待地参加这次教研活动的今天我是以兴奋的心情写下此文，说说参加本次活动的心得，也以此文表达对活动组织者为我们提供这样的学习时机的感谢 一、活动的简单回忆： 本次教研活动一共有十一位数学教师执教在听课教师评课环节中与会教师发言各抒己见，主任点评一针见血在会议的最后阶段，数学教研主任王老师对11个老师的课堂教学开展了总体点评，并从理论的高度概括了数学高效课堂的形式 二、本次活动的亮点： 1 、在整个教学过程中，每位教师都注重严密联系学生的生活实际 ，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动的生活情境，引发数学问题，让学生体验到学习数学的作用例如杨敏老师执教的《克与千克》这节课，杨老师让学生在生活中中找一找克与千克，让学生用称一称商品的质量学生充分感受到了生活中处处有数学在《比比谁是估重小能手》的游戏中学生们运用所学数学知识对生活问题开展预测、决策的设计，让学生体验到学习数学的无穷魅力 2、在教学教师十分注意培养每一学生的自主探索、观察分析的能力，同时也提倡小组间的合作交流教学的每一个环节，教师都要求学生独立思考，留给学生探索的空间，想好后再要求学生们在小组内去交流讨论，这样既给了学生独立探究的空间，又能在小组同伴的相互交流中不断完善自已的方法、想法，能够使思维更加开阔，展现自已的个性特色，获得新的发展。

例如：聂秋霜老师执教的《两位数加一位数和整十数》，她让学生用摆小棒、用数位桶、自已探索口计算方法，再在小组内交流方法并请学生上台演示 3 、自学指导，培养学生自学能力 教师根据教学所需设计出自学提纲，学生们根据自学提纲积极参与到自学活动中，在解决问题中获取新知，营造出积极主动的学习氛围，实现了数学学习方式的转变，例如李艳坤老师在讲分数除法时，给学生设计出了3个自学提纲，让学生自学起来有目的、有依据 三、参加本次活动的收获和感悟 1、是在数学课的教学中，只要老师精心设计教学活动，为学生提供充足的材料，创造一个自由发挥的时机和空间，学生的创新意识，自主探究能力和方法就会得到了不同程度培养和发展 2、是通过教师的有序诱导，学生的积极参与，体验合作、讨论与交流，就能培养学生生动， 创新的个性特征和科学的思维方式 3、只有在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，才能充分表达人人学习有价值数学新课标精神 通过本次学习使我对高效课堂模式有了更深的理解和认识，获取和借鉴了先进的教育思想和经验，我将以此指导自己今后的教学，不断提高自身业务素质和能力，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

篇三：20**年全县数学高效课堂比赛评课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 下午好！ 我是x x小学的数学老师，首先，感谢评委会给我提供这么好的学习时机，让我感受数学课堂研究的魅力，其次感谢所有执教的老师，为我们提供精心准备的数学课，让我感受到了在课改之初，上高效数学课堂的不容易，数学老师的执着与自信！ 在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点看教师的导语设计，看教师的讲授、提问，看教师的教学流程，看教师的教学基本功和课堂组织能力??而学生的表现则常常被忽略现在，在新课程背景下，教师角色的转变，教学方式的变革，使我们听评课时关注的重点也发生了改变：那就是要关注学生，从学生的角度来评价一堂课终究上不上得好数学课堂“轻负高效”是我们每一位数学老师共同的期盼，那么，怎样提高数学课堂教学的有效性呢？通过这二十多节风格不同的比赛课的展示，或多或少给了我们思考与启示老师们为设计这些比赛课，付出了大量的辛劳与汗水，亮点很多，我觉得有以下几点值得我们学习借鉴： 1、老师们设计的导学案，大多数能做到考虑学生的学情，使知识问题化，问题由易到难，有层次。

如曾金花老师设计的导学案〈〈异 分母分数加、减法〉〉就充分表达了这一点 2、老师们执教的高效课堂各个环节、流程比较完整如陈飞容老师执教的〈〈两位小数的加法和减法〉〉、于艳君老师执教的《通分》等 3、大家基本上把课堂亮点投向了展示环节，在展示中，学生能勇敢地表现自己的看法并质疑如汪育芳老师的《分数的基本性质》这节课中，汪育芳老师注意到了让学生用不同的形式展示学习成果开始是一个人展示，接着两个人展示，然后又设计了小熊队归队、小羊队归队的形式让多人参与展示还有唐亚琴老师在《真分数与假分数的认识》这堂课上，小组采用了小品表演的方式来展示这样更能吸引其他的学生乐于倾听 4、许多教师都意识到课堂上不能再一味地包办代替，不能再唱独角戏了，想法为学生的参与提供时间和空间课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了如在曾金花老师执教的《异分母分数加、减法》这堂课上，老师设计了通过每组自行提出问题，由提问小组指定小组答复并给出评价这一教学环节这种方式极大的激发了学生的学习热情，在提高学生学习兴趣的同时，又培养了学生的集体荣誉感，增强了小组集体凝聚力、战斗力。

我认为看一节课的好坏，就应该从学生的角度来观察理解，如果一节课让学生听的明白，学的轻松，甚至对老师教学的某些知识很有兴趣，以至觉得一堂课时间很短，那么这就是一节成功的课 当前，我们处于高效课堂改革的初级阶段，大家都在摸索中前进，还有很多方面需要完善例如： 一、学生还没有真正全员、全程和全身心地参与教学活动在听课中我们发现，有些课还停留在表面形式上的热热闹闹，教学活动设计有温度、无深度，学生思维缺乏深度和广度，多数学生人云亦云，缺少独到的见解和精彩的生成如在《小数的大小比较》这堂课上，老师让学生比较10.58与10.579的大小时,老师安全可以站在观众席上,让学生自己去思考然后老师引导各组补充、质疑，学生就能总结出怎样比较小数的大小的方法而不需要老师一味地牵引学生，让学生齐步走式的如何如何做要提高课堂教学质量，教师就要面向全体学生，要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言说明自己的观点和想法 二、大多数老师在课堂上没有充分关注学生的交往状态教学是教师与学生交往互动的过。