【最新】人音版二年级下册音乐《跳动的音符》教案两篇.doc

人音版二年级下册音乐《跳动的音符》教案两篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教材分析 《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍这首风趣的歌曲，轻松、愉快旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情 《箫》是一首山东汉族民歌歌曲为2/4拍，五声徵调式全曲共有九个乐句，乐句长短不一，旋律起伏跌宕、优美动听，节奏以八分音符为主，平稳流畅箫也称洞箫，本是我国一种古老的吹管乐器，民间常用一根竹管做成，管身开六或七个按孔，一端有吹口，竖吹歌中描述了用紫竹做箫及“箫儿对正口，口儿对正箫”的吹箫过程，其中“吁底吁底”四字采用得形象生动，衬托出小朋友学会吹箫的兴奋心情和欢乐场面 《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家罗修斯卡改编成的乐曲一直受到人们的普遍欢迎。

后来，乐曲又被改编成各种乐器独奏曲和合奏曲波尔卡”是起源于捷克民间的一种二拍子的快速的圆圈舞全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感 学情分析 本课以“跳动的音符”为题，通过听、唱、读拍、认读等教学方法，把枯燥的音乐知识及音乐基本技能，化难为易，化繁为简，使学生能够在愉快的学习实践活动中掌握 教学目标 1.能用活泼有弹性的声音演唱《音乐小屋》，从“跳动的音符”中获得音乐学习的快乐 2.能用连贯柔美的声音演唱歌曲《箫》，并背唱歌曲 3.对比聆听作品《单簧管波尔卡》和《三只小猪》，感受作品不同的演奏形式及乐器音色特点，能用简单的线条和图形表现音乐 4.认识音乐力度记号f和p，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现能根据指定音即兴编一编、唱一唱 5.能认读“do、re、mi、fa”在二线谱上的字母谱 教学重点：通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪；能够用活泼有弹性和柔美的声音演唱歌曲 教学难点：认识音乐力度记号f和p，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现 教学方法：讲授法、实践法、听赏法 教学准备：多媒体、动物头饰 教学时数：3课时 教学过程： 第1课时 一、复习第六课歌曲。

二、表演《音乐小屋》 1.师范唱发声练习，导入学唱 2.请生模唱练习，注意用“轻盈、跳跃”的方法演唱 3.完整地聆听歌曲录音，让学生充分感受音乐的旋律 3.教师范唱，感受歌曲的情绪提示：《音乐小屋》唱出了什么?让学生边听录音边拍手 4.再次范唱，请学生跟着轻轻哼唱 5.师生接龙，有感情地朗读歌词 6.再听录音，轻声填词，教师教唱学生感到有困难的地方 提示：带着什么样的情感演唱这首歌？哪个地方应唱得弱，哪个地方应唱得强一些？使演唱歌曲更有表现力 7.分小组为演唱歌曲加入打击乐，看哪一组为歌曲的伴奏效果由学生和老师评价 三、聆听单簧管独奏《单簧管波尔卡》 1.完整地聆听全曲提问：这首乐曲的演奏和本册哪首乐曲的音色相同？模仿演奏动作跟音乐做一做 2.师简介波尔卡--欧洲民间的一种舞蹈，乐曲欢快、流畅 3.复听乐曲，请生边听边用动作，表现相同和不同的音乐 4.再次聆听乐曲，边听边用图形谱的方式表示音乐，将自己的感受用图形或线条画出来 5.继续聆听全曲，请生用简要的语言说说各段音乐的特点 6.小结 唱一唱：用轻盈、跳跃的声音唱唱歌曲《音乐小屋》。

板书设计：单簧管波尔卡舞蹈 第2课时 一、复习演唱《音乐小屋》 二、聆听管弦乐《三只小猪》 1.初听乐曲，感受乐曲快乐、活泼、诙谐的情绪 2，复听，了解乐曲描述的故事情节，想象三只小猪的可爱形象 3.随音乐带着感情用“la”模唱主题旋律，设计自己喜欢的动作随主题表演，加强对音乐主题的记忆 4.再次聆听，听到不同的主题变化时，用不同的动来表现 5.为主题旋律，编配儿歌读读、唱唱 三、情景编创表演 1.分小组、分场地设计情景 2.分角色设计动作 3.小组内表演 4.个别展示、评价 四、编创与活动 1.师简介力度记号强-f弱-p 2.结合歌曲《音乐小屋》的前两句，用不同的力度对比演唱，感受力度的变化 3.找寻身边的物品，使其发声，表现强弱的不同 第3课时 一、复习演唱《音乐小屋》 二、学唱歌曲《箫》 1.聆听范唱，简单了解民族乐器-箫 2.复听歌曲范唱，感受歌曲情绪 3.聆听歌曲旋律，辨别旋律中相同和基本相同的部分 4.教师范唱，请生小声哼唱 5.跟着老师的琴声模唱歌曲 6.有感情地朗读歌词。

注意每一句之间的连贯、舒展 7.跟琴轻唱，随机反馈指导 8.跟伴奏用优美、舒展的声音演唱歌曲 9.清唱歌曲，师随机纠错指导演唱 _.分小组编创动作，在象声词“吁底吁底”处，有节奏地模仿吹箫动作，边唱边表演 三、编创与活动--认一认，编一编，唱一唱 1.师范唱旋律，请学生认读 2.跟着老师的琴视唱旋律 3.师在钢琴上按照从低到高的顺序弹奏出“d、r、m、s、l”这五个音，请生仔细聆听 4.分小组，分别以d、r、m、s、l开头，编创旋律 5.分别展示创编旋律，并板书到黑板上，共同唱一唱并一一评价，选出优秀的进行表扬鼓励 背唱：课下背唱歌曲《箫》 板书设计：d、r、m、f 篇二 第一课时 学唱歌曲《音乐小屋》 一、导学铺垫，激发兴趣 （一）小音乐家们入场 音乐教室里，多媒体播放着《音乐小屋》的范唱，在轻快活泼的歌曲声中，孩子们做着律动快乐地走进教室 （二）小音乐家练习曲 _34|5—|555|555|5432|1—|_3|1—|| 小花猫在唱，喵喵喵喵喵喵小花狗在唱，汪汪汪汪 （三）欢迎小音乐家们 师：“同学们刚刚进教室的样子可真神气，个个都像一个小小音乐家，欢迎你们来到我们可爱的音乐小屋。

二、感受了解，学习歌曲 （一）聆听感受，初识歌曲 1、歌曲范唱，提出问题 师：“今天老师带给大家一个小礼物，请你们闭上眼睛大屏幕上出现图片及歌曲《音乐小屋》范唱） 2、复听歌曲，提出问题 师：“老师带给大家的是一首好听的歌曲，那么这首歌曲带小朋友们去了一个什么地方？那里都有什么？让我们带着这个问题再来欣赏再次播放歌曲范唱谁能说一说？” 学生们争先恐后地举手回答：生1：去了音乐小屋生2：那里有门，有窗生3：还有快乐 师：“这几位同学听得多认真呀！” 师：“我们有音乐小屋，其他小朋友们也有属于自己的音乐小屋，他们在那里舞蹈、歌唱，那么他们的心情是快乐的，他们的生活是幸福的 3、用自己的方式为歌曲伴奏，感受歌曲旋律 师：“这首歌曲这么好听，你能不能用你自己的方式为这首歌曲伴奏？比如说用你身体的某些部位？如果你能成功地为这首歌曲伴奏，老师还会带给你另外一个惊喜！”生1：做出拍手的样子生2：做拍手跺脚的样子生3：用拍手拍肩的形式 师：“同学们的伴奏方法都很新颖 4、根据歌曲的强弱规律以组为单位选择更加合适的伴奏形式为歌曲伴奏 师：“现在老师要问大家一个小问题，这首歌曲你感觉是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？”生：“二拍子，它的强弱规律强--弱。

师：“那么我们遵循二拍子的强弱规律为歌曲伴奏，请同学们以小组为单位自由选择适当的音乐形式表现歌曲的节奏特点 （二）解决难点，学唱歌曲 1、悬念引入 师：“看来同学们已经成功地完成了老师教给大家的任务，那么老师就要履行自己的诺言给大家另外一个惊喜，老师要带大家去一个神秘的地方，请同学们跟着老师出发吧！”（播放课件：《音乐小屋》） 师：“瞧！这是什么小屋？”生：“音乐小屋 2、重点，难点节奏练习 师：“这个音乐小屋就是老师带给大家的惊喜老师本来想带同学们到这个音乐小屋中去玩玩，可谁知，一个小淘气拦住了我们的去路，它给我们出了一个小难题，只有答对了才能进去他是谁？它又出了怎样的难题呢？让我们一起来看一看！” 课件上的小猫咪：“我这里有一条节奏，请小朋友们将它打出来！” （__._|_.0||） 师：“原来是这样，让老师来帮助大家一块儿来解决这个小难题！这个红颜色的音符中间这个小点点就叫做附点，有了这个小东西，前面的音符就要拖得长一点，后面的音符就要短一点让我们一起来试一试学生们跟随我整齐地拍打着节奏 师：“节奏打完了，看他还说些什么！” 3、唱出音高 小猫咪：“请小朋友们将这些音符上的音高唱出来。

师：“这可难不倒我们，谁来试一试！一定要注意这个淘气的小附点呀！”（同学们轻松地唱出了每个音符上的音高：fs.f|m.0||）（如图） 师：“现在它该满意了吧！”（点开声音按钮，小猫咪：“请进吧！”（课件出现了一位小仙女，她用温和的语气介绍自己） 4、重、难点旋律练习 课件上的小仙女：“小朋友们，你们好！欢迎你们来到音乐小屋，我是音乐小屋的主人，我的名字叫do-re-mi，音乐小屋里面有一个宝盒，盒子里面有我送给小朋友们的礼物，小朋友们想要拿到他就得解决我给大家出的小难题 小仙女：“这里有几片树叶，请小朋友们把叶子上面的音全部唱出来！”（如图） 师：“原来是这样，好，让我们来认识一下这些音 师：“小朋友们有没有发现这几片叶子有大有小？这是因为大叶子上面的音要唱得长一些，小叶子上面的音要唱得短一些来，我们一起来试一试！” 师：“我们已经唱会了这条旋律,听听小仙女说什么小仙女：“请你们去打开那个宝盒吧！”（宝盒被打开了，课件上出现了一首歌曲的谱子） 5、出示歌谱 师：“原来小仙女送给我们的是一首歌曲，同学们有没有觉得这首歌曲有一些熟悉？” 6、板书揭示课题 师：“它有个好听的名字叫《音乐小屋》。

如图） 7、随旋律诵读歌词，感受旋律美 8、轻声填词，尝试表现美 9、循序渐进学唱歌曲，划出旋律线 _、采用不同方式巩固教学：师生接龙；男女生分组唱 结合歌曲，自学寻找问题 师：“同学们在唱歌的过程中有没有新的发现不懂的问题？生：“有一个大于号，不太明白 _、讲解表情记号 师：是的，第一个小音符和其他的音符有些不同难为同学见过它？谁知道？生：“这可不是大于号，在音乐里面，它叫做重音记号，有了它的出现，这个音就要唱得重一些 师：“你懂得真多一定学过器乐吧！这个是重音记号。