《听潮》教学设计.doc

《听潮》教学设计- 丰台区课程改革平台 - 教育文库 《听潮》教学设计 授课老师：韩振泳 授课班级：初一〔6〕班 授课时间：2023.3.7 教学目的 知识目的：学习作者抓住景物的特征，对海潮进展了多层次、多角度的描写 才能目的：培养学生归纳概括才能 情感态度价值观： 1.领会作者通过描写大海的雄壮美，来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度 2.熏染学生热爱自然、热爱生活的思想和不怕挫折、不断进取的精神 教学重点：体会和欣赏作者笔下大海的魅力 教学难点：学习作者抓住景物的特征，从不同角度描摹的描写方法 过程与方法：朗读法、圈点批注 课时安排：第二课时 教学过程： 一、导入 上节课，我们整体感知了课文，划分了文章的构造，理解作者的写作思路作者为我们展现了三幅图画，今天这节课我们就来欣赏大海的美丽与魅力 二、作者描写大海的图画抓住了景物的特征，主要是从三个角度来描写的，那三个角度呢？老师启发点拨，学生考虑答复 明确：第一个角度是海浪和岩石的关系第二个角度是银光〔海面上的月光〕的变化第三个角度是声音的变化 过渡语：下面我们就从这三个方面来分析^p 作者是怎样描绘大海的魅力的。

〔一〕学习“海睡图“——潮前〔5段——12段〕，学生看书考虑答复以下问题： 1.波浪和岩石的关系，作者用了一个动词来表现是什么？ 明确：吻 2.怎样吻的呢？ 明确：轻轻吻 3.银光是什么样子的？又是怎样的状态？ 明确：样子——云汀、银鳞；状态——颤抖 4.声音是怎样的？ 明确：沉吟，低低地，轻轻地 5.作者这样描写展示了大海怎样的状态和特点？ 明确：静态美；特点是：温顺、平静、和平、神秘 6.指导学生朗读课文的第8段，语音要轻柔、语速平缓、腔调要抑扬顿挫，总之要展现大海的静谧和柔美 老师总结：此时的大海犹如一位少女温顺恬静，柔弱美丽海此刻睡熟了，但不能总是处在睡梦中呀，大海醒来是怎样的状态呢？ 〔二〕下面我们就学习“海醒图”——涨潮〔13段——14段〕 所提问题和授课思路同上，学生从三个方面找出变化，总结如下： 1.波浪和岩石的关系：掀——踢——推——咬 2.银光：银龙——颤抖 3声音：(像铃子、铙钹、钟鼓在)奏鸣，愈响愈大——嗥叫 老师总结：此时的大海从梦中惊醒，充满了活力与活力，作者巧妙的从这1 三个方面的变化说明海潮是由小变大，而且越来越猛烈，高潮很快就要到来了大海愤怒时又是怎样一幅景象呢？ 〔三〕学习“海怒图”〔15段——19段〕 1.所提问题和授课思路同上，学生从三个方面找出变化，总结如下： 〔1〕波浪和岩石的关系：袭击——冲进——拨剌——吞没——扑 〔2〕银光：银龙消失 〔3〕声音：咆哮——8种战场上的声音〔像千军万马混战了起来〕——怒吼 2.此时的大海处在怎样的状态，有怎样的特点？ 明确：动态美；特点是：波澜壮阔、宏伟壮观、势不可挡、无坚不摧、气势磅礴。

老师总结：此时的大海犹如一位勇猛的斗士，充满了无穷的力量，威武雄壮可以战胜一切敌人，作者向我们展示了大海的壮美 3.指导学生朗读课文的第16段，语音要高亢、语速紧凑、腔调有力度，总之要展现千军万马混战的剧烈 三、研讨“像千军万马混战了起来”的描写，蕴含了作者怎样的思想感情？学生研讨，答复下列问题 明确：作者把海潮声比喻为各种声音的同时，运用排比手法，突出了战鼓喧天，呐喊厮杀的悲壮气势，充分表现出海潮轰轰烈烈，雷霆万钧之势热情讴歌了大海的雄壮气势和伟大力量，表达出作者渴望战斗的生活，积极向上的人生态度 四、老师小结： 同学们，本课的作者鲁彦说过“人生就是大海”，我想他这句话的意思就是：人生就像大海一样有时平静，一帆风顺，有时波涛汹涌，充满坎坷和不平，希望同学们可以身处顺境时不得意，逆境时不悲观 五、布置作业： 学完本文后你有何感想，写一写，不少于150字 附：板书设计 海睡图〔潮前〕——海醒图〔涨潮〕——海怒图〔高潮〕 景 海浪与岩石：吻〔轻轻〕 —— 掀、踢、推、咬——袭击、冲进、拨剌、吞没 大海的状态：欲睡、睡熟—— 惊醒、兴奋 —— 愤怒、疯狂 银 光：云汀、银鳞〔颤抖〕——银龙〔晃动〕——消失 物 声 音：沉吟〔低、轻〕——汩汩、奏鸣、大、嗥叫——咆哮、混战、怒吼 特点：温顺、平静、和平、神秘——活力、活力——波澜壮阔、宏伟壮观 无坚不摧、气势磅礴 2 第 页 共 页。