“夹叙夹议,枝繁叶茂”写作指导.ppt

夹叙夹议，枝繁叶茂夹叙夹议，枝繁叶茂何谓“夹叙夹议”？     既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写之中，就是夹叙夹议 “夹叙夹议”适合哪些文体？ 记叙类记叙类(记叙文、散文记叙文、散文)  议论类议论类(议论文议论文)  “叙” “夹叙夹议夹叙夹议”中的中的“叙叙”，实际上就是事，实际上就是事例的叙述它不同于写人记事的记叙文中的例的叙述它不同于写人记事的记叙文中的“叙叙”，记叙文中的，记叙文中的“叙叙”要求完整地记述事件要求完整地记述事件发展的过程和人物活动，须要把事情发生的时发展的过程和人物活动，须要把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等写清楚等写清楚夹叙夹议夹叙夹议”的叙述是为议论服务的叙述是为议论服务的，它要和议论有机地结合在一起，表达作者的，它要和议论有机地结合在一起，表达作者的思想和观点，一般的思想和观点，一般具有概括性，简明扼要。

具有概括性，简明扼要但是，这并不等干说但是，这并不等干说“夹叙夹议夹叙夹议”中的中的“叙叙”就是千篇一律的平铺直叙根据内容的需要，就是千篇一律的平铺直叙根据内容的需要，它也可以有所变化，有所侧重，呈现出多样性它也可以有所变化，有所侧重，呈现出多样性一般说来，一般说来，“夹叙夹议夹叙夹议”中的中的“叙叙”常见的有常见的有三种情况：三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述   那是98 年洪水泛滥的一天，肆意的洪水翻滚着、怒吼着，冲向无尽的田野就在发疯般的洪水中，一位女子紧抱着一棵摇摇欲坠的小树，她就快要被洪水带走了就在这时，一位身穿军装，有着阳光灿烂笑容的小伙子游过来了，他是那么年轻，年轻得让人为正当青春的生命喝彩他是那样洋溢朝气，朝气得让人不禁想到正值中午的太阳他微笑着递过救生衣，铿锵有力地说：“穿上吧！” “可是你呢，你也需要它！”女子含泪喊道我是游泳冠军，我不怕水！”说完，他松开手，裹进了洪水中．却从此再也没有起来…… 这是常见的一般性叙述，带有很强的叙这是常见的一般性叙述，带有很强的叙这是常见的一般性叙述，带有很强的叙这是常见的一般性叙述，带有很强的叙事性，它叙述了一位年轻的解放军战士在洪水事性，它叙述了一位年轻的解放军战士在洪水事性，它叙述了一位年轻的解放军战士在洪水事性，它叙述了一位年轻的解放军战士在洪水中舍己救人的感人故事。

中舍己救人的感人故事中舍己救人的感人故事中舍己救人的感人故事 逆流而上，一位老者在水一方他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯，那沉吟江边满脸的迷茫……      我忆起了，他，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原！他在江边徘徊着…… 突然，仰天长叹：“ 天啊！奈何你这般时待我？圣上啊，你为何听信谗言，疏远我啊！天下之大，无人明吾心意也！”纵身一跃，投入了滚滚奔流的江水之中……      我欲哭无泪，欲助无能只能对着江心，对着屈原呼喊道：“我懂！我真的懂！"  这个语段的这个语段的这个语段的这个语段的“ “叙叙叙叙” ”有浓厚的描写色彩，想有浓厚的描写色彩，想有浓厚的描写色彩，想有浓厚的描写色彩，想像屈原在江边行吟的情景，有肖像描写和语像屈原在江边行吟的情景，有肖像描写和语像屈原在江边行吟的情景，有肖像描写和语像屈原在江边行吟的情景，有肖像描写和语言描写，使屈原的形象如在眼前言描写，使屈原的形象如在眼前言描写，使屈原的形象如在眼前言描写，使屈原的形象如在眼前 三国旧事依旧明朗，昔日之覆辙岂能重蹈是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布。

是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖？是他最宠爱的小儿阿瞒是谁捧着张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将 第三个语段很难说是叙还是议，实际上是理性化第三个语段很难说是叙还是议，实际上是理性化第三个语段很难说是叙还是议，实际上是理性化第三个语段很难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感；这种的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感；这种的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感；这种的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感；这种议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力想，极具感染力想，极具感染力想，极具感染力 这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合例举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合例举一组典型事例时使用。

“议” “夹叙夹议”的“议”，与议论文中的议论不同它不是构成文章的主体，不必做充分的论证，而只要发表见解，阐明观点即可这种“议”还常常与抒情结合在一起，不仅表达观点、见解，而且具有强烈的抒情色彩和感染力 分析性议论 这是一种最常见的议论形式，是对叙述的事例加以分析，揭示事例的内涵，阐释事例的意义，透析事例的实质，使读者能够悟道明理       佛典中记载了这样一个关于心灵选择的故事：有位老禅师住在佛典中记载了这样一个关于心灵选择的故事：有位老禅师住在深山中，一日他很晚才踏着月光回家，到家时发现有个小偷正在光深山中，一日他很晚才踏着月光回家，到家时发现有个小偷正在光顾他家老禅师初见之时微起嗔怪之意，想将小偷抓住，但是佛法顾他家老禅师初见之时微起嗔怪之意，想将小偷抓住，但是佛法的教海令他放弃了这个念头，他选择了仁慈与宽容：脱下身上的长的教海令他放弃了这个念头，他选择了仁慈与宽容：脱下身上的长袍，静静地候在门外等小偷出来之时，老禅师对小偷说：袍，静静地候在门外等小偷出来之时，老禅师对小偷说：“你大你大老远来看我，可我实在穷，没什么好让你拿的，就把这件长袍送给老远来看我，可我实在穷，没什么好让你拿的，就把这件长袍送给你吧。

你吧说着便将长袍塞在小偷手中小偷有些惊慌，抓住长袍跑说着便将长袍塞在小偷手中小偷有些惊慌，抓住长袍跑了老禅师看着小偷远去的背影，又看看头上的明月，叹了口气说：了老禅师看着小偷远去的背影，又看看头上的明月，叹了口气说：“但愿我能将这轮明月送给他但愿我能将这轮明月送给他第二天，当老禅师打开门时，发第二天，当老禅师打开门时，发现他的长袍整整齐齐叠放在门口，老禅师庆幸自己选择了仁慈，说现他的长袍整整齐齐叠放在门口，老禅师庆幸自己选择了仁慈，说道：道：“我终于送了一轮明月给他我终于送了一轮明月给他       是的，他们两人都选择了明月，同时也得到了明月老禅师是的，他们两人都选择了明月，同时也得到了明月老禅师选择的明月，叫宽容，于是他让一个心存恶念的人变得善良，在佛选择的明月，叫宽容，于是他让一个心存恶念的人变得善良，在佛教看来，等于施了无量功德；小偷选择的明月，叫悔悟，由一个步教看来，等于施了无量功德；小偷选择的明月，叫悔悟，由一个步入歪道的人重新变得正直，在佛教看来，等于入歪道的人重新变得正直，在佛教看来，等于“放下屠刀，立地成放下屠刀，立地成佛佛”生命中，太需要这种拥有明月光辉的心灵选择。

生命中，太需要这种拥有明月光辉的心灵选择       这个语段中的议论部分即事明理，深刻地揭示了事例这个语段中的议论部分即事明理，深刻地揭示了事例这个语段中的议论部分即事明理，深刻地揭示了事例这个语段中的议论部分即事明理，深刻地揭示了事例蕴含的意义：宽容和仁慈能够使一个心存恶念的人悔悟和蕴含的意义：宽容和仁慈能够使一个心存恶念的人悔悟和蕴含的意义：宽容和仁慈能够使一个心存恶念的人悔悟和蕴含的意义：宽容和仁慈能够使一个心存恶念的人悔悟和改过，老禅师和小偷都做出了拥有明月光辉的心灵选择改过，老禅师和小偷都做出了拥有明月光辉的心灵选择改过，老禅师和小偷都做出了拥有明月光辉的心灵选择改过，老禅师和小偷都做出了拥有明月光辉的心灵选择  感悟性议论     这种议论在叙述事例之后生发开去，着重表达作者的感想和领悟  曾看过陆幼青的《 死亡日记》 ，也曾为他死亡日记中的洋溢着顽强生命力的向日葵而感动溢怀陆幼青——一个病魔缠身，终日与床为伴正值青春年富的凡人，用追日的向日葵般的心灵笑对着生命病魔选择了陆幼青，而陆幼青却选择了坎坷的人生，他选择了伟大、不屈、执著！他的选择让我流泪，让我惋惜却又让我微笑，为不凡的人生微笑，为曲折漫长的人生道路微笑！他的选择真谛：笑对人生！      这个语段叙述的文字很少，重点谈作者这个语段叙述的文字很少，重点谈作者这个语段叙述的文字很少，重点谈作者这个语段叙述的文字很少，重点谈作者阅读陆幼青《阅读陆幼青《阅读陆幼青《阅读陆幼青《   死亡日记》死亡日记》死亡日记》死亡日记》   的感受和理解，的感受和理解，的感受和理解，的感受和理解，陆幼青选择的是伟大、不屈、执著，是对生陆幼青选择的是伟大、不屈、执著，是对生陆幼青选择的是伟大、不屈、执著，是对生陆幼青选择的是伟大、不屈、执著，是对生命的热恋，是笑对人生的苦难。

命的热恋，是笑对人生的苦难命的热恋，是笑对人生的苦难命的热恋，是笑对人生的苦难 联想性议论      这种议论由事例引发联想，由此及彼，联想到过去、现实、未来，联想到包含着类似道理的事例，从而表达出作者对客观世界的一种认知    曾经听说过这样一个故事：狮子有一次帮助老鼠摆脱了困境老鼠对狮子说：“我会报答你的可狮子认为老鼠太弱小，也就没有把它的话放在心上然而不久狮子落入了猎人的罗网，这时老鼠帮它咬破了罗网，使狮子绝境逢生可见正是狮子当初选择了善良，才使它获得了第二次生命其实，在现实生活中也有许多类似的事情发生，如果管仲没有选择和鲍叔牙和善相处，就不会在战败后免于斩死如果张良没有选择在桥上恭敬地帮助那位老人穿好鞋子，就不会获得《天子兵法》      而帮助刘邦成就大事如果那位登山者没有选择帮助那个冻僵的人，就不会使自己身心暖和，从而走出困境这一切的一切无不说明了选择善良对人生的巨大作用  这个夹叙夹议的语段由狮子帮助老鼠摆这个夹叙夹议的语段由狮子帮助老鼠摆这个夹叙夹议的语段由狮子帮助老鼠摆这个夹叙夹议的语段由狮子帮助老鼠摆脱了困境而得到老鼠的报答的故事，联想到脱了困境而得到老鼠的报答的故事，联想到脱了困境而得到老鼠的报答的故事，联想到脱了困境而得到老鼠的报答的故事，联想到生活中类似的人和事：管鲍之交，张良敬待生活中类似的人和事：管鲍之交，张良敬待生活中类似的人和事：管鲍之交，张良敬待生活中类似的人和事：管鲍之交，张良敬待老人，登山者救助陌生人，从而说明选择善老人，登山者救助陌生人，从而说明选择善老人，登山者救助陌生人，从而说明选择善老人，登山者救助陌生人，从而说明选择善良对人生的重大作用。

良对人生的重大作用良对人生的重大作用良对人生的重大作用    对比性议论 这种议论，先是对所叙述的事例阐述、挖掘，然后再举出事例与之比较分析，找出二者的相同点或不同点，通过对比，孰优孰劣，褒贬分明  站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊… … 他们选择了永恒，纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择… … 纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章      而今天呢，有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平．息了壮志，阿逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓千百年民族精神大气磅礴还有谁唱？五千年传统美德源远流长还有谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐，选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁    这一语段把历史上那些具有高风亮节的这一语段把历史上那些具有高风亮节的这一语段把历史上那些具有高风亮节的这一语段把历史上那些具有高风亮节的名士的执著、豪壮、高雅的选择与当今之世名士的执著、豪壮、高雅的选择与当今之世名士的执著、豪壮、高雅的选择与当今之世名士的执著、豪壮、高雅的选择与当今之世的庸人的物欲横流、追逐名利的选择进行对的庸人的物欲横流、追逐名利的选择进行对的庸人的物欲横流、追逐名利的选择进行对的庸人的物欲横流、追逐名利的选择进行对比，歌颂前者，鞭笞后者，告诫人们不能丢比，歌颂前者，鞭笞后者，告诫人们不能丢比，歌颂前者，鞭笞后者，告诫人们不能丢比，歌颂前者，鞭笞后者，告诫人们不能丢掉民族精神和传统美德，要选择永恒。

掉民族精神和传统美德，要选择永恒掉民族精神和传统美德，要选择永恒掉民族精神和传统美德，要选择永恒 夹叙夹议的三种形式 一是一是先叙后议先叙后议文章的开头和主体两部分都是记文章的开头和主体两部分都是记叙，而结尾部分则是议论议论揭示记叙的意义，发叙，而结尾部分则是议论议论揭示记叙的意义，发挥挥“ “篇末点题篇末点题” ”、、“ “卒章显志卒章显志” ”的作用司马迁写的作用司马迁写《史记》，每篇传记末均以《史记》，每篇传记末均以“ “太史公曰太史公曰” ”标明自己的标明自己的评论这种体式一直影响后世的史学、文学著作，如评论这种体式一直影响后世的史学、文学著作，如《聊斋志异》大部分篇目后均缀以《聊斋志异》大部分篇目后均缀以“ “异史氏曰异史氏曰” ”作评作评说 二是二是先议后叙先议后叙文章以议论为开头，主体与结尾部文章以议论为开头，主体与结尾部分则全是记叙议论具有分则全是记叙议论具有“ “开宗明义开宗明义” ”和引出下文的和引出下文的作用 三是三是边叙边议边叙边议叙述与议论有机结合，议论不仅用叙述与议论有机结合，议论不仅用于开头、结尾，而且用于主体部分，叙述某些内容前于开头、结尾，而且用于主体部分，叙述某些内容前后均伴有议论，或作小结，或作过渡，后均伴有议论，或作小结，或作过渡，“ “叙叙” ”和和“ “议议” ”熔于一炉，极为自然，相得益彰。

熔于一炉，极为自然，相得益彰 运用运用“夹叙夹议夹叙夹议”，关，关键在于把握好键在于把握好“夹叙夹议夹叙夹议”的结合点的结合点 一、需要深化之处一、需要深化之处写作记叙文，叙到人物心灵袒露之时，或叙到矛盾的纠结处，可加上几句议论性的旁白，有助于深化对人物和事件的理解二、需要明二、需要明旨之处记叙到适当的地方，需要阐明一下文章旨意时，可用几句精当的议论点破，从而收到画龙点睛之妙三、需要升华之处三、需要升华之处赞扬先进人物文章，在写到先进人物的闪光点时，可用议论升华人物的品格精神，从而使人物的思想价值、行为价值更为人所认同四、四、需要抒情之处需要抒情之处在记叙文中，抒情往往和议论互相融合抒情性的议论把理性和情感融合在一起，更具有深刻性和感染力五、需要讽刺之处五、需要讽刺之处写作记叙文，其讽刺之意除了可在叙事中直接体现出来以外，还可以用议论性的文字加以评说，其讽刺力度亦可得以大大加强。