【教育资料】小学五年级语文《月光启蒙》教学设计-1.doc

教育资料】小学五年级语文《月光启蒙》教学设计 1一、学词复习，重温母爱的温馨1、指导本课生字词，并借豁然开朗等词引导学生再次走进文本2、回顾课文，谈印象最深的画面二、补充背景，感受民间文学的魅力1、走进孙友田童年的清苦生活师生介绍：孙友田的故乡在安徽北部黄河故道的边上，全家就靠几亩盐碱地维持生计孙友田的父亲是位半世坎坷的农民，年轻时父母双亡，无依无靠每年春秋两季给大户人家当短工，做些农活；到了冬天，只好跟着他堂哥做叫化子，唱着莲花落沿街乞讨2、品读第五自然段，感受歌谣的生长土壤，感受孙友田家乡人民清苦中丰富的精神生活同时引导学生适当交流课前收集的民歌民谣，感受民间文学的魅力三、诵读积累，表达感激之情1、品读最后一段2、诵读文中能体现作者对母亲感激与怀念的语句，引导学生深入作者内心体会情感▲母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣▲她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水小院立即飘满了她那芳香的音韵▲母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗▲此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

▲我歪着头想了一会儿，硬是解不开母亲笑着说：你真笨，这是咱种的花生呀四、再品课题，练笔补白1、思考讨论：为什么用月光启蒙作为课题？再次感受作者的行文之妙2、 补充原文，练笔补白长大后，孙友田成了一名煤矿工人，生活也很苦，但他白天干活，晚上坚持学习写作，终于成为我国著名的诗人、作家他通过自己的作品，向读者传递着自己对爱的理解多少年过去了，母亲的那熟悉的声音依然响在耳畔，响在孙友田的心中可是，同学们知道吗？作者在写这篇文章的时候，他的母亲其实已经身患重病请看原文的开头：（师深情诵读，配乐《父亲的草原母亲的歌》）多媒体出示：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面面对着恩重如山的母亲，面对着曾经如此疼爱自己的母亲，面对着不幸患上老年痴呆症失去记忆的母亲，面对如今只是也只能对着我傻傻微笑的母亲，作者泪流满面此刻，孙友田的内心一定无法平静，那么，他的心底到底有什么话想对母亲诉说呢？拿出你的笔，展开你的想象，把它写在课文旁边的空白部分多媒体出示：母亲，虽然您什么都不记得了，但是，3、交流练笔，学生深情诵读。

五、拓展阅读，畅谈感悟1、学生畅谈阅读孙友田《母爱三部曲》（《月光母亲》《迎接母爱》《母爱似水》）的感受2、联系具体事例，交流自己的切身经历板书设计：17、月光启蒙？莲花落 唱歌谣混沌 讲故事 △ △母亲 爱 （学生提的问题）唱童谣 猜谜语页码 / 总页数。