游子吟说课稿.docx

《游子吟》 说课稿 温佳玉一、 课标分析新的课程标准理念提出，以审美为核心教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生“动”起来　通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质二、教学内容分析 《游子吟》是一首亲切真挚、充满人性美的颂歌，有唐代诗人孟郊所作诗中饱含着对伟大母亲的赞美开头两句写的虽是线与衣，却点出了母子相依为命的骨肉之情中间两句集中写慈母的动作和心愿，表现了母亲对儿子的舐犊之情最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻寄托赤子报答养育之恩的炽热情怀全诗没有刻意雕琢，但清新自然的语言中， 浓浓的亲情，拨动无数读者的心弦，引起万千游子的共鸣 歌曲为四四拍子，七声徵调式，由四个乐句和尾声构成一段体结构第一二乐句旋律深沉平稳，表现出母亲对儿女的无限慈爱第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，表达了儿女报答母亲养育之恩的深情第四乐句运用第三句歌词，重复了第二乐句的旋律，引起天下儿女的思考，拨动了天下儿女的心弦。

结束句的旋律由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情全曲爱意绵绵，使人倍感亲切 <一>教学目标1、通过诵读古诗，从中感受母子情，得到爱的教育2、能积极参与聆听、演唱歌曲活动，并用心感受，体验父母倾注的爱，并懂得回报父母3、能用轻柔、甜美 的声音深情地演唱歌曲《游子吟》4、前倚音的学习<二>教学重点和难点1、前倚音的学习2、充分感受、体验、表现母子情 <三>教材课型、课时《游子吟》一课是一节演唱课，它包含读诗、唱歌、表达几部分内容这一课我整体的教学思路是以“母子情”为主题，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、读、听、说的过程中感受音乐，表现音乐二、 教学方法设计<一>教学准备电子琴，多媒体课件<二>学法从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课中我主要采用：谈话法、听唱法、模唱法围绕教学目标，主要通过歌曲的“读”、“听”、“唱”、“说”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐三、 教学过程一、导入 播放歌曲《世上只有妈妈好》 师：母爱是天底下最伟大的爱其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看图片，在这幅图片上描绘了什么？ 师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。

了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感二、吟读古诗，体验母子情1、教师有感情地朗诵 2、同学们有感情地吟诵《游子吟》 “谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义 师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心， 能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱比喻父命的恩情深重，难以报答 师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵再次深情地朗诵《游子吟》。

设计意图：创设情景、营造氛围，用上富有感情色彩的语言，引导学生入情入境展开想象，加强有感情的朗读，从中受到熏陶，感受母爱的伟大 三、 导学训练，唱出母子情 1、听范唱 师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲请听„„.(课件出示歌谱，范唱)歌曲情绪是怎样的？2、再听歌曲，用哼鸣跟唱3、用wu轻声哼唱歌曲 4、前倚音教学 ①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出前倚音） ②、师：前倚音像什么？它应该怎么唱？（教师示范） 师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子 ③、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧学生用圆圈圈出所有前倚音）我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连 ④、师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？（因为要体现母子情） 师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音 ⑤、学唱歌词 a、范唱，在心里默唱歌词 b演唱歌曲 ⑥、有感情地演唱歌曲 师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？（深情地） 四、说母子（女）情师：听了大家深情的演唱，我不禁想起了自己的妈妈，记得小时候有一次感冒发烧严重，妈妈为了照顾我，整整两天都没有合眼，现在想起了都非常的感谢自己的妈妈。

我相信你们的妈妈一定也很爱你们，今天借这个机会我想让你们来说一说自己的好妈妈，谁先来？师：前面的演唱我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请你们带着对妈妈的爱，再次深情地演唱歌曲设计意图：通过拓展部分，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养，丰富学生的精神体验四、 小结孩子们，今天大家不仅学会了一首感人的歌曲，还为妈妈送上了一份心意我相信妈妈们一定会很感动五、 教学效果预测及反思这堂课主要以审美为核心，注重学生的情感体验，注意感情教育在教学过程中，首先让学生用心体会歌词的意思，然后以情带声，有感情的朗诵歌词，并配上背景音乐，有助于情感的抒发在教学的重点难点内容上，我采用举例子、对比、拟人的方式，让学生形象的认识前倚音，并记住前倚音的样子，就像是妈妈拉着孩子的手，依偎在一起整堂课的气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲和模唱旋律，学生对于歌曲的旋律比较熟悉，音准也得到了提高六、 板书设计<一>呈现板书设计歌曲速度：中速稍慢歌曲情绪 : 深情柔美前倚音：<二>板书设计意图【设计意图：这样设计的目的是让学生更加直观的看到本节课学习的歌曲的重点，在演唱中学生会注意到黑板上提示的节奏、速度、情绪，更好的完成歌曲。