小班教案 - 小班语言活动：《爱唱歌的小麻雀》,小班教案.docx

本文格式为word版，下载可任意编辑小班教案 | 小班语言活动《爱唱歌的小麻雀》,小班教案（陈凤老师） 小班语言活动《爱唱歌的小麻雀》 设计思路： 结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点 活动目标： 1、通过倾听故事，理解故事内容，学说故事中简单的对话 2、在情感体验中，能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

重点：幼儿能大胆学说故事中简单的对话 难点： 活动准备： 1、电脑课件 2、麻雀头饰活动过程： 活动过程： 一、 带幼儿进入教室，引出主题 教师出示麻雀头饰：“小朋友，今天有只小麻雀想和我们一起唱歌，我们一起来唱《两只老虎》吧！教师和幼儿一起表演《两只老虎》 二、引导幼儿学习故事中的对话 音乐停止，教师和幼儿停止表演教师：“咦，音乐怎么停了呢？是谁不让小麻雀唱歌了呀？为什么不让小麻雀唱了呀？” 1、屏幕出现猫头鹰，教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让小麻雀唱的么？”（幼儿集体学念） 猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？” 幼儿猜想（狮子、老虎…..） 2、屏幕出现小猴子，教师：“我们问问小猴子”，教师带领幼儿：“小猴子，是你不让小麻雀唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿教师：“下面的朋友是谁呀？ 3、屏幕出现小蝴蝶，教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让小麻雀唱的么？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？”幼儿模仿。

教师：“下面的朋友是谁呀？”（大象、小猫….） 4、屏幕出现小松鼠，教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让小麻雀唱的么？”小松鼠：“是的，是我不让你唱的引导幼儿猜想小松鼠为什么不让小麻雀唱歌？ 4、教师设问：那到底小松鼠为什么不让小麻雀唱歌的呢？还是还老师来告诉小朋友们吧 三、 教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问 提问：1、小松鼠为什么不让小麻雀唱歌呢？　 2、请你给这个故事取一个好听的名字？ 3、故事中都有哪些小动物 4、小麻雀听到有人叫她不要唱了，他是怎么办的？怎么问小动物的？ 5、“小麻雀看见了小花狗正在睡觉，她是怎么做的？” 6、“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？” 7、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？ 四、 教师总结 教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们和小麻雀悄悄到别的地方去唱吧带领幼儿离开教室 这个环节是本次活动的重点，通过教师演示PPT上的各种动物，幼儿猜一猜会出现哪些小动物，让幼儿学说：“XX，是你不让我们唱的么？不是不是，是下面的朋友。

让幼儿在玩中探索想象，一方面发 展了幼儿的发散性思维，另一方面培养了幼儿对活动的兴趣，也更好的发展了幼儿的语言表达能力此环节重点引导学说简单的对话，从而也为以下的活动环节做好铺垫 这个环节主要是让幼儿通过倾听故事，能理解故事内容，并能大胆的回答教师提出的问题，从而更好的学说故事中的简单对话，小班幼儿对听故事是最感兴趣的，也使这一环节的气氛更加融洽，更好的达到活动目标，为结束部分做铺垫 此环节我以让幼儿和小麻雀到别的地方唱歌来结束活动，充分调动了孩子们的积极性使孩子们的兴趣进一步得到了提高，使整节课得到升华。