三岁看大--迈出人生第一步(著名早教专家杨健教授讲座笔记详细).doc

主讲人：杨健,武汉大学小朋友发展研究中心主任、“0岁方案”专家组常务副组长、中国优生优育协会儿少教育工作委员会副主任、专家、国内出名初期教育专家主题:三岁看大--－-迈出人生第一步引言人之所觉得万物之灵，是由于人的最高司令部（大脑皮层)卓越无比它是世界上最精细最复杂的物质人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂精细的生理心理活动,就在这深不到半厘米、广不及1／4平方米的神经网络中进行着ﻫ　 人之所觉得万物之灵，还在于人的学习本能,如果没有这种本能,人类还将生活在蛮荒年代,甚至不也许脱离动物而成其为人,是谈不上有所发明、有所发明、有所迈进的ﻫ　　 大多数大脑研究人员确信：4岁小朋友的脑重已达到成人的90％左右孩子是在不断摸索中成长的,智慧增长之快令人张口结舌在初期的岁月里，婴儿的大脑完毕了大概5０%的大脑细胞连结——那是她将来所有学习基于其上的通道!　 　 格伦 ． 多曼博士说:“每个小朋友出生时就有的潜在智能,比达 ．　芬奇使用过的还要大得多ﻫ 　　然而在中国，大概只有不到15%的将来妈妈和比这个比例低得多的将来爸爸参与过某些形式的优生优育课程,况且已有的课程也一般但是是有关生育和保健方面的知识，初期教育几乎完全是空白，更没有波及诸如大脑科学以及婴幼儿所需的最佳刺激措施等方面的内容。

我们年轻父母作为施教者,理所固然地以最大限度地从身体和精神两方面开发小朋友潜能,增进小朋友全面发展，培养小朋友动手，动脑的能力和发明力，把孩子一步一步地引向成才之路目录一、 早教的基本理念1、训练五感，就是训练大脑，要及早进行2、早产儿现象----人类头三年的潜意识教育3、形成印刻和获得敏感---－婴儿认知特点4、隧道现象-－--初期教育是素质教育二、早教的基本内容1、健康活动——身心并重,身心和谐,保护和锻炼并重２、认知活动——训练五感，耳聪目明,见多识广3、语言活动--－-第二信号系统4、社会活动--－-把自然人培养成社会人５、艺术活动－-－-美育教育是灵性启蒙三、基本操作1、健康活动2、认知活动3、语言活动4、社会活动５、艺术活动一、早教的基本理念1、训练五感，就是训练大脑,要及早进行婴幼儿的认知活动是从对感觉器官的刺激开始的人的大脑是司令部,因此用脑袋壳把它好好地保护起来,大脑是封闭的,它不也许直接与外界发生联系，它得依赖它的五个“情报部门”源源不断地向它传递“情报”这五个部门就是我们熟知的视觉、听学、味觉、嗅觉和触觉感觉器官因此我们训练五感，就是训练大脑一种人与否聪颖,在于她的脑细胞之间的连接与否足够，要让脑细胞之间完毕足够的连接,就要刺激人类的五感本能，建立信息连接，搭建孩子将来智力成长的通道。

五感是指：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉　五感训练当中,视觉是最重要的婴幼儿的视觉规定:颜色鲜艳,轮廓分明可以给宝宝看彩色的气球,婴儿最喜欢红色,由于胎儿在子宫中唯一看到的颜色就是红色，胎儿是有记忆的,看到大片红色的物体,会让婴儿想起子宫里安全的环境并且气球被风吹了是会移动的，让婴儿的视线跟着移动,也能较好地刺激宝宝的视觉发育,进一步刺激智力发育有人把婴儿房装修得非常温馨,用大量粉色的、淡色的颜色,是错误的，由于这样的颜色对比不够强烈，不能刺激婴儿的视觉2、早产儿现象-－－-人类头三年的潜意识教育赵忠祥在动物世界里解说道，一只小角马出生后十分钟可以站起来,再过十分钟可以走,大概在两个小时内，它便可以随迁徙的庞大队伍奔波了和动物不同样，动物都带着一种成熟的大脑来到世上,我们有哪一家的新生儿，出生后两个小时到公园里跑来看看?因此,从这个意义上来说,人类其实都是“早产儿”,我们甚至可以把一岁以内的婴儿叫“体外胎儿”但是，人类幸亏早产,人类的早产使得人是带着一种极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界上这使得婴儿大脑具有高度可塑性，从而借助于外部环境的刺激，促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突,伸得长、伸得远，从而产生连结,形成庞大的“互联网”,在这个意义上，人生头三年实质上是通过有效的手段,使人脑重新“编程”，获得挖掘人类潜能的开发的机遇。

因此,人生的头三年是在“组装”大脑,其组装工程在三年内完毕了人生７0%－８0%但有人说，三岁此前的事情记不住，记不住有用吗？记不住那不是白费力了吗?ﻫ 　　回答与否认的!由于，记不住≠没有有一本书叫做《哈佛女孩刘亦婷》，刘亦婷在三岁上幼儿园的时候，她的英语水平就让教师感到惊讶,但是她三岁此前却历来没有学过英语这是由于她还是几种月的婴儿的时候，她的妈妈正在考职称考试,每天要学英语，因此就每天抱着她在读英语背英语，后来她妈妈的职称考试考过了,背的英语也忘掉了,可是刘亦婷却由于在婴儿时期受到的了潜意识影响,建立了英语的印刻印象大人的学习能力远远比不上婴儿,由于婴儿时期受到的是下面讲的印刻印象3、形成印刻和获得敏感－--－婴儿认知特点(1)形成印刻人生头三年的教育是潜意识教育，它是构成一种人基本素质的具有远期效应的教育，科学家把这个时期叫做“形成印刻期”人们想一想,象印章同样印上去，象刀子同样刻上去，在大脑产生痕迹,它固然会在此后时刻发挥作用的ﻫ国内古人流传一种谚语：“三岁看大，七岁看老”,目前看来很有道理０-3岁孩子所学等于3岁至死的总和——蒙台梭利小孩子≠缩小的大人,婴儿的识记认知,不是像大人那样的,婴儿是把眼睛当做照相机同样获得印象,也就是图谱识记。

0-３岁的孩子是无与伦比的脑力劳动者，认人、认字、认物，获得大量信息其中认字是最简朴的,越难的字对婴幼儿越好认，由于字所提供的图谱信息量最大台湾有一种家长，直接拿康熙字典当图片来教一岁多的孩子认字,诸多人一定觉得孩子记不住,错了,记住了,并且记得非常精确2）获得敏感诺贝尔奖金获得者比德尔指出:“我们的教育体制错过了大好良机,由于人们忽视孩子发育中最敏感、最能接受的时期,我们严重低估了孩子的学习能力三岁此前,是无选择探求的时期，能获得多种敏感，在这一时期接触什么则获得什么敏感多接触书籍则获得书籍敏感,每天看人打牌则获得打牌敏感,不同类型的敏感对孩子此后的成长是影响深远的，你想让孩子后来成为什么样的人,就在0-3岁让她接触什么样的事因此有“书香门第”这个说法,在学习型的家庭,孩子的成长环境决定了她耳濡目染受到学习的氛围影响,获得了学习敏感由于三岁此前孩子处在无自主选择探求的时期,因此家长选择美好的事物让孩子接触就是家长的责任,琴棋书画都要接触某些有人说这时候孩子接触了也学不会记不住,因此无所谓，完全错误!3岁此前早教的第一原则是：对牛弹琴，不求甚解不需要孩子记住什么知识，学习什么具体技艺,接触了就是好,最重要的是熏陶，让她获得对美好事物的印刻形成和敏感！4、隧道现象----初期教育是素质教育（1）隧道现象你见过火车进隧道吗?火车头先进去,先出来的还是火车头,由于隧道里火车不能掉头，这种现象,我们把它叫做“隧道现象”。

　人的教育是一种典型的“隧道现象”今天在各行各业做出卓越奉献的杰出人士，她们的优秀,不是在大学里才显现出来的，早在中学阶段，已然优秀,她也不是中学时期才显现出来优秀，你去走访她所在的小学,小学教师会告诉你:“这孩子虽然淘气,但成绩优秀她也不是小学时才优秀的,你去问她所在的幼儿园,园长会告诉你：“她今天的成就不奇怪,我们在幼儿园就发现她各方面心理品质都较好 　 她也不是幼儿园才反映出来,你去调查她的家庭,你会发现,她的父母冲破了旧的老式教育观念的束缚实行科学的初期教育,让孩子一开始便处在积极而不是不利的地位，这样的孩子固然先进隧道，她也固然先出隧道2)婴幼儿与妈妈不可分离人生的初始阶段，除了早教意外,还必须有一种不可或缺的精神营养,那就是母爱爱妈妈”是情感教育的起点,是初期教育中最基本的成分,温暖的情感是增进脑健康发展的重要因素若有了爱,再让孩子经历多种各样的体验，让孩子选择她自己最感爱好的事——一切就从这里开始了我们发现，孩子的社会性有一种根基，这个根基是一种不可替代的纽带，那就是亲子关系的纽带在孤儿院长大的孩子,身体素质较差,平均智商低于常态小朋友,更重要的是:人格发展浮现不同限度的缺陷，究其因素，还应归咎于幼儿时期缺少亲子关系这一特殊纽带的因素,而在亲子关系中,妈妈又是独特的值得关注的决定性人物。

为什么?我刚刚说过了,人从本质上讲,都是早产儿，我们甚至可以把一岁以内的婴儿叫“体外胎儿”!ﻫ 　 人生的头三年极为重要,这不仅是指智能开发,也同样指社会化进程，尽管婴儿作为生物体脱离了母体，但事实上同母体仍然没有分开,仍然有一种未分化期母婴关系仍然是孕母与胎儿的关系在这母子连体,母子连心的头三年，妈妈对孩子的作用十分巨大如果在这个时期没有妈妈在旁庇护成长,那么孩子的发展将遇到极大的问题目前社会上有不少留守小朋友的现象,将幼儿留给老人照顾,父母出外挣钱，这样的家庭,必然导致孩子的心理缺少稳定的根基,虽然一时半会看不出来,将来却一定会产生负面的后果ﻫ 　 母子感通极为珍贵,它是维系孩子与这个大千世界的一条精神脐带！从主线上说,对妈妈的依恋是人的精神赖以存在而不致崩溃的基本，也是人得以不断扩大自己生存疆域的根基人所有的信奉都发源于对妈妈的信奉，都是妈妈信奉的一种替代形式，否则面对广阔无垠的宇宙,孤单的人类便失去了存在的根由 　　这种通过印刻、依恋到心理支持、信任的过程，正是一种婴儿健康成长的过程,妈妈通过产褥的痛苦和抚养的辛苦，自觉于自己所扶养的婴儿是自己的孩子；孩子通过妈妈施加于自己的爱而自觉于自己是妈妈的孩子，正是这种精神的联系，让孩子成为一种精神健全，性格协调的人。

3)初期教育的基本内容，我们可以用三个核心词来概括,那就是：“健美、聪慧、性格好ﻫ Ａ、健美,不仅是身体健康,还要有良好健全的心理状态,以及良好的社会适应性只有三者都处在良好状态，才干是一种健康的人心理疾病：小朋友多动症、孤单症、焦急症心理障碍： 厌食(注意吃饭时不可谴责孩子）;睡眠障碍（黄金睡眠时间晚9点－１1点,可以放音乐助眠，注意睡前不可吓唬孩子,例如说再不睡爸爸就要打你了、再不睡大灰狼就要来了，或者讲带有恐怖内容的睡前故事)；排泄障碍(５岁后来再关注)；言语障碍（讲座内容没听清……*_*）；行为障碍：袭击性行为注意保护孩子的摸索行为,不要横加干涉例如周岁此前,吮手指是孩子的摸索本能，不要制止,三岁后来还是常常吮手指则要协助孩子改正了B、聪慧,是指充足运用婴幼儿大脑急剧增长，大脑半球急剧分化的有利时期,抓住这个有利时期,挖掘孩子的潜在能力，促使孩子早慧内容见后述Ｃ、性格品质好是孩子良好道德的基本，是事业成功的保障，是人生幸福的首要条件,是智能开发的前提小朋友性格的六大特性:快乐活泼（规定家长营造轻松的家庭氛围,不可当面争执甚至家庭暴力)；安静专注(每天至少半个小时给孩子完全安静,当孩子专注做一件事情，虽然是吮手指、看某个玩具的时候，不要打扰);好奇求知(要小心庇护和激发孩子的好奇心,孩子问某些奇怪的问题，恰恰是她智商高的体现，家长不要说这关你什么事之类的话；还要注意不可用伪科学蒙骗小孩子,例如不要说是孩子是天上掉下来的、垃圾堆里捡来的之类);勇敢自信(除了对出错误可以有恐惊之外，其他恐惊都不能有,例如不能说不能做某事，否则大灰狼来了之类。

虽然提示孩子不要出错误，也不可以暴力或者暴力威胁，可以以取消某一项福利的方式来提示孩子出错误的后果,例如说如果玩火，本来说好的去公园玩就不去了此外，三岁如下的孩子，不需要谦虚,过早教谦虚会阻滞孩子的体现，要让她有充足的自信，觉得自己是最棒的,只要做了应当做的，不管做好做坏都是最佳，就要表。