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浅谈新课程视野下的小学英语教学策略浅谈新课程视野下的小学英语教学策略英语课程的学习，不仅让学生在学习过程中逐步掌握英语知识 和技能，提高语言运用能力，更要让学生在学习过程中感受英语的魅 力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，发展学生的个性随着 国家新一轮基础教育课程改革的深入进行，如何把英语课程标准提出 的理念渗透到小学英语教学中呢?笔者认为，教师要注重在教学模式、 教学情境、教学方法及教学手段等方面的改进，以优化教学结构，提 高教学效果一、采用“任务型”教学模式“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多 个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知 不觉中学会英语，培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力 在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为 一门学科知识来学习学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活 的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能、获得基本英 语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的 能力新课程倡导任务型的教学模式，讣学生在教师的指导下，通过 感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

这是 一种以人为本、以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学 途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好地发挥学生的主动性 和创造性在采用“任务型”教学模式时要贴近学生生活所设计的任务对 学生来说，应该具有实际意义，贴近他们的生活、学习经历和社会实 际，使学生乐于参与，有话可说：必须面向全体，人人参与，体验成 功任务的设计除了考虑学生的兴趣，情景的真实性，还耍考虑任务 的难度任务过易，学生达不到训练的目的；任务过难，容易挫伤学 生的积极性和口信心因此，也可以给所有学生同样的材料，但设计 不同的要求，给予不同程度的帮助；也可以给不同学生不同程度的材 料，执行共同的任务两种情况都可以以小组为单位，各尽其职，发 挥各自的优势和特长二、创设情境，激发兴趣在小学英语教学中，创设情境是非常重要的情境教学是有意识 的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学工的可 暗示性，从而使学生有意识地和无意识地接受教育输入语言学习最 好的方式是在具体的教学情境Z中让学生感知语言，并在感知的过程 中自己领会到语言的真谛尤其对小学低年级的学生而言，教师若能 在具体的情境中进行教学，学生口然而然就理解了语言的本质，无需 教师过多的解释。

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言、在 真实情境中运用语言会收到意想不到的效果在课堂教学中，笔者经 常利用多媒体设备來突破教学重点和难点，把文字、声咅、图像等融 为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、 理解情境、表演情境，以此来突破语言点学牛:在真实的情境中更容 易进入角色，课堂气氛也异常活跃如笔者在教学各种水果吋就创设 了一个“带小朋友们去果园参观”的情景，让学生在身临其境中不知 不觉学会各种水果的英文单词随后乂设计了一个卖水果的情境,让 学生在买卖水果的过程中把所学的语言运用到实际生活中去教师也可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难 问题，分析常见错误，辨析词语用法，介绍英美风情知识等，还可适 当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等； 可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表 演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如英文书写 竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等，让学 生在这些活动中互和帮助，互和感染，进而共同提高水平，长久保持 学习英语的兴趣三、灵活运用教学方法在教学中老师要尝试运用各种方法，如“角色扮演法”“全身反 应法” “儿歌说唱法”“游戏法”等，活跃课堂气氛，增强学生对英 语的学习兴趣。

1角色扮演法让学生亲身扮演文中的角色，通过身临其境的表演，把所学的语 言灵活运用到表演中去如在教学六年级上册的“雨的形成”这一短 文吋，笔者就采用了角色扮演法有的学生扮演水蒸气，有的学生扮 演云，有的学生扮演水通过各个角色的扮演，学生既能用英语表达 雨的形成这一过程，又提高了他们学习英语的兴趣，表演欲望也进一 步加强2全身反应教学法“全身反应教学法”是美国加州的州立大学心理学教授James Asher于20世纪60年代创立的，是一种通过语言与行动的协调来教 授语言的方法这一教学法强调理解先于开口，学习应该从多听有意 义的言语开始，并允许以非语言形式回应，最后才要求用语言表达 如学习uwindow / door / table / chair”时,笔者自编绕口令,让学 生与笔者一起边说边做笔者走到窗前，•边开窗，一边说"Openthe window” o接着，当笔者说“Open the window”吋，不少学生立刻 领悟了句意，跃跃欲试地做出开窗的动作笔者以同样的方式发指令 "Close the door / clean the table / Sit on the chair” ,引导 学生理解“关门/擦桌子/坐凳子”。

这种师生互动有效缩短了心理 距离，融洽了师&关系，降低了学习难度3儿歌说唱法针对孩子们活泼好动的特点，用英语歌曲导入來组织课堂教学, 效果很好对于小孩子来说，他们爱表演，所以笔者给每首儿歌都编 了简单的动作在教材中，有很多学生很喜欢的c hant,笔者让学 生学说的吋候，加上生动形象的动作，加深了学生对于所学内容的理 解4游戏法人人都喜欢游戏，因为游戏具有很强的趣味性站在教学的角度, 游戏的趣味性使它在教学中有着较大的优势教师可将各种知识和技 能的学习融于游戏Z中，把知识和趣味融为一体，使学生在玩中学习, 在乐中思考四、采用多样的教学手段针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性等特点，教学中应 用实物、图片、简笔画、幻灯等直观的教学手段，都能激发学生强烈 的英语学习兴趣1出示实物，贴近学生生活如笔者教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生 带好apple、pear、banana等水果，还有学生现成的文具上课了， 我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用“Show me……”的 句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐 停吋，实物在谁手中，谁就要说出实物的名称。

这样，学生兴趣浓厚， 学习热情高涨，大大提高了复习效果2运用现代教育技术现代教育技术在课堂教学中的运用,突破了以往课堂教学空间与 时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果 好等特点，能使声咅和形象、视觉和听觉、语言和情景等有效结合, 对学生思维能力的发展起到了较好的作用如在教学动物单词这一节 课，笔者就用CA I课件呈现了许多动物，配上了他们的叫声这些 多媒体形象活泼、多姿多彩，大大促进了学生思维能力的发展用计 算机创设的与现实生活相仿的情景，形象逼真，生动有趣，能吸引学 生积极参与教学活动，提高学习兴趣在小学英语课堂教学上，教师 恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学 生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣除以上儿点外，还要创造课外英语环境，对于学生来说是十分必 要的无论在校园中还是楼梯口碰到同学，笔者总会用最简单的语句 打招呼：“Hi!HeHo!” 一段时间后，学生课外见到笔者，就会争先 恐后地用英语招呼笔者，养成了用英语进行交际的好习惯，有效地提 高了学生的听说能力兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所 追求的教学方式的转变，缩短了课堂与生活的距离,学生在类似生 活活动的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到 了较快的提高。

我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参 与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起來，让课堂 “活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松 提高英语素质在新课程视野下，让知识超越教材，让教学超越课堂， 让我们的每位学生能够在英语学习中拥有主动，拥有口己的空间！（责任编辑：鲁亚山）。