《科学》七年级上册《生物的适应性和多样性》说课稿.doc

1浙教版浙教版《《科学科学》》七年级上册七年级上册《《生物的适应性和多生物的适应性和多 样性样性》》说课稿一、说教材：一、说教材： 1、教材的地位和作用 《生物的适应性和多样性》是浙教版《科学》七年级上册第二章 《观察生物》的最后一节本节课要完成的教学内容有：生物对环境的 适应性和如何保护生物的多样性本内容是学生学习了生物和非生物、 常见生物以及生物体的结构层次性的基础上，再认识“生物的适应性和 多样性” 该内容既是第一章中温度的测量、科学探究和本章前几节内容 的整合，也为学生继续学习生物多样性中的“遗传”的多样性、 “生态系 统”的多样性以及可持续发展等内容打下基础其中生物具有适应性、 多样性是贯穿整节课的两条主线因而本节课具有以下特点：（1） 、学 习内容紧密联系生产和社会，贴近学生生活从周围的生物、日常生活 中的事例引入，让学生关注身边的事物，重视学习内容在现实生活中的 应用，体现了科学、技术与社会的联系 （2） 、本节课的内容安排注重初 一学生的认知特点学生在前面几节的学习对“生物对环境的适应性、 生物的多样性”的内容已有认知基础，并在生活中的观察建立了生物个 体的组成与群体组成的层次性概念同时熟悉了温度计的使用方法和科学 探究的方法。

但是，学生对于探究实验的设计、探究结论的得出、保护 生物多样性的重要意义等内容，还是有一定的难度因而，教材内容遵 循由近及远，由表及里，由浅入深的原则，在适应性和多样性方面对本 章内容进行了总结与深化 （3） 、本节课注重落实《科学课程标准》提出 的关于学生应该培养科学探究能力的要求根据学生的认知能力，有意 识地设置了具有探究性质的教学活动：探究蝎子在沙里藏身的原因，同 时通过以图代文、读表分析、讨论思考等方式，引导学生在探究过程中 寻找答案，获得可得性知识，从而培养了学生的观察、实验、分析、概 括等能力，并培养了科学精神，树立科学态度因而，本节教材无论在 知识上还是在能力培养上都起了重要作用 2、教学目标： 知识目标 1、初步建立生物能适应环境而生存的理念 2、探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由 3、初步了解生物多样性――“种”的多样性 技能目标 1、练习使用温度计 情感目标 1、体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义22、体验热爱生命，保护环境资源的情感，体验合作 学习的乐趣 3、教学重点和难点 重点：沙土加热的实验，探究蝎子埋在沙里的理由 各种生物的适应性，保护生物的多样性，获得可持续发展 的观念 难点：沙土加热实验，探究生物适应的理由 二、说教法：二、说教法： 教学方法是为了完成教学任务而采取的手段，它要求符合科学特点， 符合教材内容和教学目的，因而在本节课我选择以下教学方法。

1、直观教学法：本节教材中，保护色、警戒色、拟态是动物典型的 形态适应性特征，学生有较多的感性认识，但又很抽象我通过直观形 象的实验、图片及多媒体辅助教学软件，化抽象为具体，化静为动，化 看不见为看见，使学生更好地从感性认识上升为理性认识同时，在生 物多样性的教学中，我配合有关录像片和图片资料讲授我国生物多样性 面临严重威胁以及造成这种威胁的主要原因，使学生深刻感受保护生物 多样性和可持续发展的重要意义，从而自觉投入到保护生物多样性的行 动中去 2、探究教学法：探究“蝎子埋在沙里的理由”是本节课的重点和难点 在教学过程中我做到创设问题情境，让学生自己主动提出探究问题，产 生强烈探究的欲望，并通过开放性的、探究性的实验的设计，为学生提 供了广阔的探究空间，把学生带入一个主动学习、主动探究的空间，使 学生有一种主动投入心力去学习的愿望，让学生在观察、猜想、验证、 归纳、概括的学习活动中，培养了科学思维方法及观察思考、实验动手 能力，在学习的过程中体验到探究的乐趣 3、观察讨论法：使学生在观察中发现问题，在谈话中交流看法，在 讨论中形成结论，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综 合能力。

三、说学法：三、说学法：教学是教师与学生交流的过程，教师既要传授知识，更要教给学生 学习知识的方法 1、自主学习：课前提议学生进行植物向光性实验，鼓励利用网络查 找和收集生物多样性的有关数据、图片和视频资源自主学习（1）你知道 生物有多少种？它们之间有何联系？影响生物种类变化的原因是什么？ （2） 、植物资源的破环和保护的状况如何?我们已经采取了哪些措施?等3内容 2、合作学习：新世纪的人才不仅要掌握丰富的知识，更要具备合作 精神这节课的教学中，我多处安排小组讨论：（1）说说你所知道的动 物是如何适应环境的?（2）在日常生活中，你能为保护动植物资源做些 什么?让学生通过合作解决问题，获取知识 3、鼓励学生利用因特网来获取知识、解决问题的方法：课前鼓励学 生利用网络查找和收集生物多样性的有关数据、图片和视频资源，在课 内进行交流：（1）你知道那些珍稀动物，植物？（2）它们现在怎样生 活？这既为提高课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间 有效的沟通和对话打下基础同时，我把收集到的教学资源做成资料库， 并把网址告诉学生，让学生在课后上网通过搜索资料库的方式来满足不 同兴趣、爱好学生的需要。

四、说教学过程：四、说教学过程： 一、新课导入：1、课件演示不同环境中的各种生物 2、提出问题：“不同环境中的各种生物的生活方式为什么不相同 呢？” 【以此激疑，引发学生的学习动机和学习兴趣，并根据初一 学生的认知特点，运用“生物多样性”的多媒体课件创设教学情 境，自然地引入教学主题：生物的适应性和多样性 二、新课教学： 1、生物对环境的适应： （1） 、出示课前实验结果：一盆菊花向一边弯曲生长 （2） 、课件演示向日葵、植物向光生长的实例或图片 学生观察分析，教师学生总结：植物的向光生长是对环境的一种适 应 【从生活实例着手，调动了学生的学习兴趣；并通过分析自 己动手操作的实验结果，归纳总结并掌握了知识，培养了学生 的思维能力】（3） 、探究实验：学生观察图片—>提出探究问题（蝎子为什么在 沙里藏身的理由）—>学生探究（复习温度计的使用）—>实验记录、交 流讨论 【为突破重难点内容采取变抽象为具体、使复杂变简单的方 法，层层设问，由浅入深地启发学生思考，培养学生的分析能力 和思维能力，培养对知识的探索能力 】4（4） 、动物的“伪装”课件演示，学生观察、讨论，了解保护色 （青蛙、变色龙）和拟态(竹节虫) 学生思考和讨论课本上列举的青蛙、变色龙、竹节虫是如何适应环境 的。

教师鼓励学生大胆阐述自己的见解，并根据学生的讨论归纳出“保 护色”和“拟态” 【培养学生观察能力、分析能力、依据事实归纳物体规律的 能力 】（5） 、教师小结：生物生存总是要适应环境，只是方法不一样，它 的意义在于避开不利环境，提高生存能力 （6） 、合作学习(学生 4 一 5 人为一合作小组，分工合作，分别查找 资料或根据老师提供的网站上网查询)交流讨论，完成合作学习任务：说 说你所知道的动物是如何适应环境的? 【合作学习，拓展知识】 2、保护生物的多样性 （1） 、学生观看 VCD――生物的种类及种类数量变化的原因 （2） 、学生分四人一小组进行讨论，交流，合作完成三个问题： A、你知道生物有多少种？ B、它们之间有何联系？ C、影响生物种类变化的原因是什么？ 老师抽 1－2 组让学生汇报发言，老师点评，肯定 【提出的问题来源于学生的需要，调动了学生的积极性，适 合他们的认知水平，因此学生在学习过程中会更为积极主动地 探索，为教学目标的完成奠定扎实的基础 】 转入：因此，我们要保护生物的多样性 （3） 、请学生拿出搜集的动、植物的资料，汇报自主学习的收获： 你知道那些珍稀动物，植物？它们现在怎样生活？ 【学生们从中了解许多自己以前所不知道的知识，体会到我 国的地大物博，增加对祖国的热爱之情。

】（4） 、学生合作小组利用课前查找的资料或根据老师提供的网站上 网查询，完成合作学习任务:植物资源的破环和保护的状况如何?我们已 经采取了哪些措施? （5） 、讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么? 【充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体 】 三、学生小结：地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球5上丰富多彩、多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问 题，它关系到人类的生存和发展让我们一起来呼吁“善待生命，也就是 善待我们人类自己“! 【让学生来总结，避免复习时炒冷饭，可以调动学生学习积 极性与主动性，又增强记忆能力与思维能力 】 四、课后练习 进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位、分布、 数量、保护和人类对其利用的情况及你的设想、建议编制一份小报，出 一期专栏刊出课后练习的设计既使学生学以致用，再次突破重难点又培 养他们动手操作的能力还培养他们利用网络获取知识、解决问 题的能力 】 五、板书提纲 第 7 节 生物的适应性和多样性 (一)生物对环境的适应 1、植物向光生长的特性 2、探究蝎子在沙里藏身的原因 3、动物的“伪装“——保护色、拟态 (二)保护生物的多样性 1、生物的多样性 2、我国珍稀动植物资源 3、保护生物的多样性—>可持续性发展。