《小蝌蚪找妈妈》教学设计之八-小蝌蚪找妈妈的教学设计.doc

最新《小蝌蚪找妈妈》教学设计之八:小蝌蚪找妈妈的教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计之八　　一、问题导学　　1 、一读（朗读课文、解决字词，达到文通字顺，整体感知）　　（1 ）自学要求　　1 ．观察图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子2 ．谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？　　（2 ）合作学习　　小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？　　（3） 交流展示　　1 、学生从课文中找出句子说说　　2 、二读（默读课文，进一步感知文本主要内容）　　（1 ）自学要求　　读课文，要求认准课文中的生字，读通课文读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？　　（2 ）小组合作学习　　（1 ）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音　　（2 ）同桌相互教读　　（3 ）展示交流（教师点拨）　　１、课件展示生字指名读，正音　　２、齐读，开火车读生字　　３、指名介绍记字的方法　　3 、三读（品读中心字词段，体悟主题、领悟表达、体验情感等）　　（1 ）自学要求　　1 ．引导学生读文，了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读　　2 、学生边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。

教师巡视指导　　（2 ）合作探究　　1. 理解“迎上去”在句子中的作用面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作　　2 、理解“追上去”在句子中的作用从背后赶上去打招呼）表演动作　　3 、理解“游过去”在句子中的作用小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作充分保证学生个性化的朗读　　（3 ）展示交流（教师点拨）　　展示学生搜集的青蛙资料，教育学生要保护青蛙　　（4） 巩固应用：　　要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？　　（5 ）教师总结：　　课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程从小蝌蚪身上学到什么？（讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察）　　 二、写字　　1 、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看　　如，“变”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？　　2 、“有”的反义词是什么？你会写吗？“在”你觉得哪里最容易写错？注意与“再”比较，学生描红、书写　　3 、学生写字，教师巡视，个别指导　　三、阅读链接（向学生推荐类似文章、书籍及阅读要求等）　　教师可以根据实际情况带领学生到附近的小河、池塘、稻田边观察蝌蚪，亲眼看看小青蛙的外形特点，听听他们的叫声　　四、板书设计： 小蝌蚪找妈妈　　小蝌蚪图片————找——————青 蛙（ 变 ）　　大脑袋 两条后腿 （迎上去） 鲤鱼　　黑灰色身体 两条前腿 （追上去） 乌龟　　长尾巴 尾巴变短 不见尾巴（游过去） 大青蛙　　--- 保护青蛙--　　教学反思：　　课堂特征：关注生命、体现生态、联系生活、尊重生成；有笑声、有掌声、有争论声、有读书声。

　　应用：围绕词句篇章表达的主要特点进行说写训练推荐访问: 第 3 页 共 3 页。