散文诗两首-人教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,散文诗两首,1,金色花,2,荷叶,母亲,散文诗,是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感它是用散文形式写成的诗篇，即,“散文其形，诗意其质”了解散文诗：,金 色 花,泰 戈 尔（印 度）,又译作：“瞻波伽”或“占波”，,印度圣树,，木兰花属植物，,开金黄色碎花金色花,泰戈尔,：,印度作家、诗人、社会活动家在二十世纪,20-40年代对中国文坛产生了很大的影响代表,作有，诗集：,新月集,园丁集,飞鸟集,吉檀迦利,1913年获得诺贝尔文学奖嘻 匿 嗅,戈,祷 衍 膝 棚,读 准 字 音,do yn x png,x,n xi g,花 瓣,bn,沐 浴,m y,读准字音，理解生词,罗,摩衍,(,m,)那:,匿(,n,)笑:,祷(,do,)告:,沐浴(,m y,):,印度长篇叙事诗匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑,向神祈求保佑。

洗澡比喻承受润泽、培育1.,一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？,朗读感悟,这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面2.,本文写,“,我,”,与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？,朗读感悟,三次,：,母亲做祷告时，开放花瓣散发香气母亲读书时，将影子投在书页上母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形美读悟情,你认为该用什么样感情基调来朗读？,喜悦、舒缓、温馨、深情,，读出母子之爱和儿童特有的,调皮,美读指导,主旨,：,表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、,亲昵,试读以下诗句，应读出怎样的语气：,假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？,你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”,“我不告诉你，妈妈你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）,（要读出孩子的调皮，得意，骄傲要读出母亲的焦急惦念要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜美读悟情,感悟探究,顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？,请用“当妈妈,的时候，我就,”说一说。

示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个,_,的孩子和一个,_,的妈妈”的句式来回答诗中,“,我,”,想变成一朵金色花，是因为,，而且还不让妈妈知道，是因为,诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？,想回报妈妈,对母亲的回报是无私的,活泼可爱、热爱母亲,慈爱善良、喜爱孩子,想一想,我从课文读到了一个,_,的孩子我从课文读到了一个,_,的,妈妈,活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良,慈爱、善良、虔诚、勤劳,读出人物形象,1、,作者为什么把孩子想象成一朵金色花？,合 作 探 究,金色花是最美丽的圣树上的花朵，用来赞美孩子的可爱；那金黄的色彩，正是母爱的光彩，人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想让妈妈知道？,合 作 探 究,孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以瞒着妈妈合 作 探 究,3、我是怎样一个孩子，妈妈是怎样的一个妈妈？,我从诗中读到了一个,的孩子我从诗中读到了一个,的妈妈。

活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲）,慈 爱,3、这篇文章里的金色花是一种有特别意义的花，在生活中还有哪些花具有一定的特别意义,解决问题：,玫瑰：爱情、爱与美、容光焕发,郁金香：爱的表白、荣誉、祝福永恒,百合：顺利、心想事成、祝福、高贵,康乃馨：母亲我爱您、热情、真情,牡丹：圆满、浓情、富贵,菊花：清净、高洁、真情,1、诗中的孩子跟妈妈捉迷藏表现了孩子对妈妈怎样的情感？他为什么会想象自己变成一朵金色花？,课后探究：,表现儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情为了方便和妈妈捉迷藏，因为金色花的树枝、花瓣,花香、树影，可以和妈妈的所有日常活动接触，,无时不在提醒她注意,“,我,”,金色花的圣洁也可,以代表孩子的纯真2、体会下列语句蕴含的思想感情：,课后探究：,1、,“,你到哪里去了，你这坏孩子？,“,我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话了妈妈很长时间没见到孩子，不免有些着急，一见孩子,又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了我撒起娇来了，为自己能给妈妈做好事而高兴，还要,对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢？,仿写延情,这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种,具体的形象,来抒发感情是本文一个巧妙的手法。

即是托物寄情的写法写法探讨：,仿写延情,请用“假如我变成了,”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱如：,假如我变成了,一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！,假如我变成了,一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路,荷叶,母亲,冰心,自主合作学习,冰心,(,19001999),，,原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家,代表作有：,散文集,寄小读者,诗集繁星、春水,冰心的创作内容大致包括：,母爱、童真、自然,三个方面以宣扬“爱的哲学”著称，而,母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点作者简介,花,瑞,：,莲,蓬,：,烦闷：,菡萏,：,亭亭：,适意：,徘徊,：,欹,斜：,遮,拦：,荫蔽,：,ru,png,心情不畅快hndn,荷花，文中指含苞待放形容高耸；,形容人或花木美好,同“婷婷”,舒适pihui,在一个地方来回地走；,比喻犹,豫不决q,倾斜，歪斜zh,遮挡，阻挡yn b,（树叶）遮蔽；,隐蔽注音注解,花开的好预兆莲花开过后的花托细读课文,1、,作者,为什么,要,从自家院子里的莲花,写起,？为什么要写,九年前与祖父的赏莲,？,2、文章,四看红莲,当时的,环境,是怎样的,?,红莲,呢,?作者的,心境,又是如何变化的呢,?,由自家院子的莲花引出九年前看到的红莲，引入自然。

闲谈由花及人，把三个姊妹比做三蒂莲，为下文的以花喻人蓄势环境,红莲,心境,繁杂的雨声,浓阴的天,开满 亭亭,（白莲已经凋谢）,烦闷,雷声作了,雨愈下愈大,左右攲斜,不适意,大荷叶慢慢地倾侧了下来,不摇动,不宁的心绪散尽,深深地受了感动,在大荷叶的,覆盖下,雨势并不减退,勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠,第一次,第二次,第三次,第四次,（雨肆意地下着）,当我注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？,正当我无法可想时，红莲旁的大荷叶倾侧了下来，正覆盖在红莲上面，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般此情此景，触动了作者，于是,产生了联想,，我是雨打风吹下的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶，写荷花是为了写我，写荷叶是为了写母亲既充满了浓浓的爱意，又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，温馨感人所以“不宁的心绪散尽了”由荷叶护花联想到母亲对我的呵护，,心中充满了温馨和感动,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？,象征着人生路上的,风雨、坎坷、磨难朗读，找出文章的主旨句,母亲呵,!你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?,仿写句子：,母亲啊，你是，我是，除了你,。

母亲，你是，我是，除了你例子：,母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽母亲啊,你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉小结,如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲从现在开始，从点点滴滴做起1、,搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等2、,探究两首诗的异同点,3、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动作 业,再见,。