部编版人教版四年级语文下册《26巨人的花园》精品导学案教案设计小学优秀公开课.pdf

2626巨人的花园巨人的花园导学案设计导学案设计课题巨人的花园课型新授课教学目标1 .认识本课“硕、允”等 8 个生字，会写“硕、允”等 11 个字，会写“柔嫩、丰硕”等 13 个生词2 .有感情地朗读课文，能根据课文内容，想象画面，体会巨人的花园的不同景色和巨人在行动和心理上的不同变化3 .通过朗读、品味，感受童话的有趣明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受教学重点有感情地朗读课文，能根据课文内容，想象画面，体会巨人的花园的不同景色和巨人在行动和心理上的不同变化课前准备1.制作多媒体课件教师)2.查找王尔德的自私的巨人原文读一读师生)3.自学生字词，熟读课文，找出体现花园景色变化的语句学生)课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、故事导入，激发情趣(用时：5分钟)1 .课件出示童话王国，以及一些常见的卡通人物教师引导学生说说喜欢的童话2 .导入新课：作者相机介绍作者王尔德阅读了原著自私的巨人，你觉得本文的题目是否应和原著一致？1 .学生说出自己喜欢的童话，如丑小鸭白雪公主小红帽灰姑娘快乐王子卖火柴的小女孩等个别学生借助教师的追问，简介喜欢的理由。

)2 .学生汇报交流：原著的题目直截了当地突出了主题和人物特点，而改编的课文题目更能引起读者的想象1.喜欢童话的理由可以从童话的语言特点、故事情节、人物精神、主旨等方面去阐述2在介绍作者王尔德的时候，可以相机介绍童话，比如丹麦的安徒生童话、中国的叶圣陶童话、德国的格林童话二、初读课文，整体感知(用时：15分钟)1.课件出示“学习导航”，引导学生以小组合作的方式初读课文2.师生交流，学习生字、1.学生自由读文，小组合作学习1)圈出生字、新词2)不认识的字可以看生字表，不理解的词语可以联系上下文，或者借助工具书理解，也可以请教老师和同学3)朗读带有生词的长1.初读环节比较耗时费力，但如果学生在学习课文前认真做好了预习，课堂上的效率就会大大提高由于四年级的学生自学能力有所提高，所以生字新词的学习，以自主探究为主，小组合作的形式，新词教师重点指导“牌”“惩”“啸”的笔顺及“硕”“允”“颊”的读音3教师引导学生交流、归纳文章的主要内容句，将课文读通顺，读准确2同桌互相检查生字认读情况 1 )“硕”读 shu，不读su 2 )“允”读 yn，不读rn 3 )“颊”读 ji，不读xi教师指导书写：(1)“牌”字的左边“片”的笔顺为：撇，竖，横，横折。

牌”的第十画是撇2)“啸”字的最后四笔是撇、竖、撇、点3)“惩”最后一笔是点3学生默读课文，交流文章的主要内容：本文写可以让学生做到人人参与其中2在引导学生归纳文章主要内容时要指导学生抓住文章的重点，叙述语言尽量简洁了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒之墙外从此，花园里只有冬天一天，孩子们从围墙的小洞钻进来，花园里立刻变得春意盎然巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福三、再读课文，理清思路(用时：10分钟)1.师生互动，引导学生提出疑问2.教师帮助学生结合题目梳理主要问题1.学生默读课文，画出并批注自己对文中产生的疑问2.交流几个集中的问题 (1)巨人的花园一开始是什么样子的？他回来后，花园又变成了什么样子？学生在读文过程中一定会产生诸多的问题，一些简单的问题可以当场就让学生相互解决，把一些与课文重点相关的、有一定难度的问题留下来，在精读环节一一解决2)巨人为什么禁止孩子们在花园玩耍？(3)孩子们被训斥离开花园后，为什么花园不再美丽？(4)最终，巨人做了什么改变？在解决疑惑的过程中，可以引导学生看看问题的答案在课文的哪些小节中，以此来学会给课文的段落概括意思。

四、精读课文第1、2 自然段，理解内容(用时：8分钟)1.教师范读课文，学生边听边想：从哪些词语中能看出花园一开始是美丽的？2.教师指导学生有感情地朗读重点句，激发学生对美丽花园的向往和喜爱1.学生抓住“柔嫩、丰硕、悦耳”等词语，感受在巨人回来前花园是美丽的2.学生有感情地朗读第1、2 自然段重点抓住描写花园美丽的词语，注重语调，读出自己的理解教师的范读对学生朗读有着很好的指导作用，因此，在学生读得不到位的时候，教师可以进行范读五、总结设疑(用时：2 分钟)教师总结设疑：巨人回来前花园如此的美丽，为什么巨人回来后花园会有那么大的变化熟读课文，画出描写巨人回来后花园变化的句子，抓住重点词语读一读，并且按自己的理解作教师提出的问题要让学生在课下联系课文思考，最好能圈画出相关语句同时，以呢？批注设疑来结束第一课时，实际上是激发了学生的探究兴趣第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾导入，设疑启思(用时：6分钟)1.引导学生回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事情2.引导学生围绕课文主要内容大胆设疑1 .学生回忆课文主要内容：一 个自私的巨人禁止孩子进入花园，导致花园长期处于冬天他醒悟后，拆除围墙，让孩子们涌入花园。

孩子们带来了春天2 .学生积极动脑思考，小组合作提出问题：巨人回来前后，花园的景色为什么会有这么大的变化呢？这种变化与巨人有什么关系呢？1.学生概述课文主要内容时，不必要求过高，说出大意即可2.设疑时，能解决的问题，小组内自行探究解决二、精读 1.引导学生朗读第 3111.(1)生自由阅读课文第1.对于巨人的心理活课文，理解内涵(用时：18分钟)自然段，找找巨人回来以后，花园的变化说说巨人在行动和思想上有哪些变化课件辅助)2引导学生理解小男孩的作用课件展示：小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊指名读，引导学生想象：小男孩当初面对巨人的大声叱责时，可能会说些什么？39 自然段，画出描写巨人回来后花园样子的句子同时课件出示巨人回来前和回来后两次对花园不同的描写，对比朗读2)师生互动，联系上下文想象，找到巨人说的话，想一想：巨人说这些话时可能会怎样想，表情会是什么样的？巨人的性格怎样？(巨人冷酷、自私的性格，就像一年四季中的冬天，冷酷无情)2抓住重点词朗读句子，理解主要内容1)学生研读小男孩的作用，展开想象，互相交流巨人从小男孩的动作中读懂了什么？(安慰、理动及表情，教师要引导学生充分发挥想象，在说话的过程中体会巨人的性格特征。

2.在指导学生朗读时，应该让学生把感悟到的情感融入对课文的朗读中，这样的朗读才能打动人心3.在对句子的比较中，可以让学生了解本文一个显著的特点，那就是运用了对比的写法让学生知道对比的写法使故事情节变得跌3.指导朗读描写巨人醒悟后的言行的句子讨论：此时，你觉得巨人是个怎样的人呢？4.课件出示描写巨人醒悟前后变化的句子引导学生说说这篇童话告诉我们一个什么道理解、宽容、劝告、尊重、勇敢、热情)课件出示说话练习：假如你就是小男孩，你会对巨人说什么？(2)学生根据自己的理解，有感情地朗读课文3学生自由读第 13 自然段，抓住描写巨人言行的词句进行理解巨人明白了，孩子们的到来会给他带来美好的春天；他的自私带给他的只有孤独、寂寞、寒冷、痛苦)4学生借助课件，分析运用对比写法的句子，领悟文章的寓意寓意：只有和大家分享的快乐，才是真正的快乐宕起伏，使巨人的形象更加鲜明三、回归整体，感1.整体感知，体会对比写法1.学生默读课文，边读边画出对比描写的词句学生表演课本剧前，教师要提示学生抓悟写法(用时：10 分钟)2组织交流：文中哪些地方运用了对比的写法？2小组交流：文中哪些地方运用了对比的写法？如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙时与拆墙后态度的对比。

住人物特征，从语气、动作、神态等方面去表现3引导学生合作演课本剧；把自己搜集到的童话读一读，对文中的人物议一议3小组合作1)小组合作演课本剧2)小组评议课外积累的童话故事中的人物1.搜集自己喜欢的中外童话，读一读2.结合课后的小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来1.读自己喜欢的童话教师可以推荐一些知名的中外童话，让学生去阅读四、布置作业，积累延伸(用时：6分钟)2写一写自己在童话里受到了怎样的启示，也可以为童话配上自己喜欢的音乐读给他人听，一起分享读童话的快乐。