西奥多·舒尔茨.pptx

西奥多·舒尔茨,人物生平,西奥多·舒尔茨，美国经济学家，1902年出生于美国南达科他州阿灵顿郡的一个德国移民家庭22岁在他家乡的布鲁克林农业学校毕业，以后考入本州州立学院三年后领到了一张科学学士的文凭 1928年和1930年分别获得威斯康星大学科学硕士和哲学博士学位 1934－1943年担任衣阿华州立学院经济学与社会系教授；1943-1972年担任芝加哥大学经济学教授，1946至1961年间担任芝加哥大学经济学系主任，是“芝加哥学派”的代表人物之一；1960年当选为美国经济学会会长；1972年荣获美国经济学会最高荣誉——弗朗西斯·沃尔克奖；1979年，西奥多·舒尔茨因对发展经济学和农业经济学的贡献获得诺贝尔经济学奖他分析了农业在经济中扮演的角色，他的研究对于工业化的政策有着深远的影响，无论是在发展中国家和发达国家西奥多·舒尔茨还提出人力资本的分支概念教育资本，关注对于教育的投资 舒尔茨的一个主要贡献后来被称为人力资本理论，这一理论在20世纪80年代启发了国际上大量的发展工作，激励国际货币基金组织和世界银行等布雷顿森林体系国际金融机构投资于职业和技术教育1998年2月26日逝世研究领域,西奥多·舒尔茨在他的青少年时期，他目睹了农民在二次世界大战后生活的艰辛，他在自传中这样描述，“农产品价格跌幅超过一半，银行破产，农户难以为继”。

也正是第一次世界大战后的经济衰退使他对经济活动产生兴趣，并引导他进入经济学的殿堂 20世纪30年代和40年代，舒尔茨作为一名农业经济学家，发表了一系列关于美国农业危机的研究论文随后他将研究延伸至全世界的发展中国家他这一期间的经典著作包括《不稳定经济中的农业》、《农业生产和福利》他最光辉的著作是1964年出版的《改造传统农业》该书从传统农业的基本特征是什么、传统农业为什么不能成为经济增长的源泉、如何改造传统农业三个方面具体分析了如何把弱小的传统农业改造成为一个高生产率的经济部门 舒尔茨研究的主要特点是他没有孤立地去研究农业经济，而是将农业经济作为经济体的一部分舒尔茨关注的是农业发展的滞后、贫穷与工业的高生产率、高收入水平之间的反差他是第一个系统分析教育投资如何影响农业生产率以及经济发展的学者舒尔茨基于非均衡方法对农业的发展潜力展开分析他的研究对象不仅仅是美国，而且包括其他发展中国家舒尔茨曾在不同场合抨击一些发展中国家歧视农业的工业化政策舒尔茨对第三世界国家健康因素、人口问题对经济发展的影响也进行了论述 他的学生盖尔·约翰逊曾这么评价他，“舒尔茨是发展经济学的杰出创新者，他是一个传道授业解惑的师者，一个成功的学术管理者，一个敏锐的观察者。

作为一名学者，舒尔茨在研究中始终与现实保持接近只要有机会，他就会走到田间，与人们交谈，观察人们怎么解决问题他在界定经济发展因素时表现出一个经济学家非凡的能力和智慧在长期的研究中，他表现出探索问题的突出才能并开拓了一个新的研究领域 舒尔茨十分关注农业发展的滞后、贫穷与工业的高生产率、高收入水平之间的反差，将农业经济作为经济体的一部分去研究，并将研究延伸至全世界的发展中国家；舒尔茨系统地分析了教育投资对农业生产率以及经济发展影响，并在1960年提出了人力资本投资理论，认为人力资本投资是促进经济增长的关键因素；他还基于非均衡方法对农业的发展潜力展开分析主要著作,《世界粮食》《不稳定经济中的农业》《农业生产和福利》《农业经济组织》《人力资本投资》《教育的经济价值》《改造传统农业》 《经济增长和农业》《农业刺激的扭曲》《对人投资——人口质量经济学》《恢复经济均衡——经济现代化中的人力资本》,舒尔茨的人力资本理论主要观点,主要观点之一：人力资本的积累是社会经济增长的源泉 其主要原因有三个： 其一，人力资本投资收益率超过物力资本投资的收益率舒尔茨认为人力资本与物力资本投资的收益率是有相互关系的，认为人力资本与物力资本相对投资量，主要是由收益率决定的。

收益率高说明投资量不足，需要追加投资；收益率低，说明投资量过多，需要相对减少投资量当人力资本与物力资本二者间投资收益率相等时，就是二者之间的最佳投资比例在二者还没有处于最佳状态时，就必须追加投资量不足的方面当前相对于物力投资来说，人力资本投资量不足，必须增加人力资本投资 其二，人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充作用舒尔茨认为，现代经济发展已经不能单纯依靠自然资源和人的体力劳动，生产中必须提高体力劳动者的智力水平，增加脑力劳动者的成分，以此来代替原有的生产要素因此，由教育形成的人力资本在经济增长中会更多地代替其他生产要素其三，具体数量化计算进一步加以证明人力资本是经济增长的源泉舒尔茨运用自己创造的“经济增长余数分析法”，估计测算了美国1929——1957年国民经济增长额中，约有33%是由教育形成的人力资本作出的贡献教育促进经济增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力的具体方式实现的所谓处理不均衡状态的能力，是指人们对于经济条件的变化、更新所作出的反映及其效率，即人们根据经济条件的变化，重新考虑合理分配自己的各种资源，如财产、劳动、金钱及时间等舒尔茨称这种“分配能力”为处理不均衡能力。

这种能力的取得与提高，主要是由于教育形成的人力资本的作用这种“分配能力”可以带来 “分配效益”，从而促进个人或社会的经济增长，增加个人和社会的经济收入 主要观点之二：教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素 人力资本可以使经济增长，增加个人收入，从而使个人收入社会分配的不平等现象趋于减少因为通过教育可以提高人的知识和技能，提高生产的能力，从而增加个人收入，使个人工资和薪金结构发生变化舒尔茨认为个人收入的增长和个人收入差别缩小的根本原因是人们受教育水平普遍提高，是人力资本投资的结果教育对个人收入的影响主要表现如下： 首先，工资的差别主要是由于所受教育的差别引起的，教育能够提高工人收入的能力，影响个人收入的社会分配，减少收入分配的不平衡状态 其次，教育水平的提高会使因受教育不同而产生的相对收入差别趋于减缓舒尔茨认为随着义务教育普及年限的延长，随着中等和高等教育升学率的提高，社会个人收入不平衡状况将趋于减少 再次，人力资本投资的增加，还可以使物力资本投资和财产收入趋于下降，使人们的收入趋于平等化舒尔茨指出在国民经济收入中，依靠财产收入的比重已相对下降，依靠劳动收入的比重在相对增加，其中人力资本对经济增长的贡献也随之增加。