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关于angengingong教学分析 　　第一课时 　　教学目的： 　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进展书写 　　教学重点： 　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng 　　教学难点： 　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好 　　板书： 14 ang eng ing ong 　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying 　　（一）学习韵母ang的音形 　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？ 　　2．出示图下音节yáng 　　3．教师示范读yáng，学生随读 　　4．教师范读ang，学生随读ang 　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤抖。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式稳固字母的音 　　7．在学生读准ang的根底上再读读yáng这个音节 　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 　　出示卡片： 　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang 　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习 　　（二）学习韵母eng的音形 　　1．出示第二幅图，说说图的内容 　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng 　　3．教师在音节中提出eng，进展范读，学生随读 　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出教师范读eng，学生练习体会 　　5．请同学读dēng来稳固eng的发音 　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？ 　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母使学生可以比拟出字母的相同之处和不同之处 　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng 　　1．出示书中第三幅图： 　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

学生练习读 　　4．教师范读ing，学生随读教师随时纠正不正确的读法 　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生答复教师翻动纸片使eng变成ing 　　6．采取多种形式读，稳固字母的读音 　　（四）学习韵母ong的音形 　　1．出示图，这是什么？ 　　2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读 　　3．教师提出ong进展范读，学生随读，同桌互读 　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？ 　　教师翻动卡片使ing变成ong 　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong 　　1．自己试着练习抄写韵母 　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好 　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g 　　四、小结 　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了 　　附：板书设计 　　第二课时 　　教学目的： 　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节 　　2．正确标准地书写shān yáng两个音节 　　教学重点： 　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节 　　2．书写shān yáng两个音节 　　教学难点： 　　1．本课的三拼音节。

　　2．按格式书写音节 　　教学过程： 　　一、复习 　　1．复习4个后鼻韵母的读音 　　2．读4幅图下面的音节 　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 　　1．板书出示音节： 　　2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴 　　3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生 　　三、学习看图拼读三拼音节 　　1．出示四幅图和图下音节 　　q — i — 1ng → qi1ng 　　ch — u — 2ng → chu2ng 　　x — i — $ng → xi$ng 　　x — i — 4ng → xi4ng 　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？ 　　3．对照下面的音节自己试着读一读 　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进展范读指导，可采取比拟读音的方法进展区别：ch—áng（“长”音）， ch—u—áng（“床”音）通过比拟使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样 　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读 　　6．指名读，比比谁读得准确 　　四、抄写shān yáng的音节 　　1．让学生回忆第10课抄写音节的格式 　　2．学生说说shān yáng音节怎样占格，教师范写。

　　3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别，纠正学生的写字姿势和执笔方法，但凡姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励 　　五、读儿歌 　　1．读读红色的复韵母，稳固本课韵母的读音 　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记 　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑 　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读 　　5．指名读 　　6．齐读儿歌 　　六、小结 　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既稳固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力 　　附：板书设计 　　探究活动 　　1．看谁听得清，找得对、读得准 　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍 　　2．猜谜语 　　yǒu shí wān wān ，yǒu shí yuán yuán ， 　　有 时 弯 弯 ， 有 时 圆 圆 ， 　　bái tiān bú jiàn， wǎn shàng lòu miàn 。

　　白 天 不 见 ， 晚 上 露 面 　　yuè liàng 　　月 亮 。