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第第11课课 包身工包身工云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修文体知识文体知识文体知识 夏衍夏衍：：原原名名沈乃熙沈乃熙，号，号端先端先，浙江杭，浙江杭县人著名县人著名剧剧作家作家、、电影艺电影艺术家术家、、社会活社会活动家动家 云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修 夏衍（夏衍（1900-1995），１９２７年），１９２７年加入中国共产党曾参加太阳社，是左加入中国共产党曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一抗日战争时翼作家联盟的发起人之一抗日战争时期，主编期，主编《《救亡日报救亡日报》》和重庆和重庆《《新华日新华日报报》》副刊解放后，任全国文联常务委副刊解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等员、文化部副部长等云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修 作品有作品有《《上海上海屋檐下屋檐下》《》《法西斯法西斯细菌细菌》《》《考验考验》》等等话剧本，并把小说话剧本，并把小说《《林家铺子林家铺子》》 《《祝祝福福》》等改编为电影等改编为电影剧本《《包身工包身工》》是中国现代文学史是中国现代文学史上第一部报告文学上第一部报告文学作品。

作品云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修 报告文学是散文的一类，是报告文学是散文的一类，是文艺通讯，特文艺通讯，特写，速写写，速写等的总称可以写人，可以写事，也等的总称可以写人，可以写事，也可以写问题因为它是可以写问题因为它是“报告报告”，就要求所反，就要求所反映的真人真事；又因为它是映的真人真事；又因为它是“文学文学”，就要求，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工的艺术加工 报告文学被誉为文学创作中的报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵轻骑兵” 报告文学基本特征有三：报告文学基本特征有三：真实性、典型性、真实性、典型性、文学性 云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修 《《包身工包身工》》反映的是反映的是“一一•二八二八”前后到抗日战争前夕前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗那时，中国农村在这一时期国民党统治区社会的黑暗那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包包身工身工”。

日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃为了避免罢日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行自由劳动者这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用日本帝国主义起了一定的作用云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修木栅（木栅（zhà）子）子 游说（游说（shuì ）） 蠕动（蠕动（rú））拎着（拎着（līn）） 弄堂（弄堂（lòng）） 　　赚（　　赚（zhuàn））褴褛（褴褛（lán）） 执拗（执拗（niù）） 簿子（簿子（bù）） 籼米（籼米（xiān）） 莴苣（莴苣（wō jù）） 揩地（揩地（kāi）） 搽粉（搽粉（chá）） 蹒跚（蹒跚（pán shān）皮辊（）皮辊（gǔn））谄媚（谄媚（chǎn）　）　 骷髅（骷髅（kū lóu）） 噩梦（噩梦（è）） 怔住（怔住（zhèng）） 锭子（锭子（dìng））云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修包包 身身 工工1----6：： （四点一刻）起身（四点一刻）起身 　　　　12---14：（四点半后）早餐：（四点半后）早餐23----32：（五点）上工：（五点）上工35----47：（十七点）放工：（十七点）放工1 1、课文以时间为序，叙述了包身工一整天的生活劳动的情景。

课文以时间为序，叙述了包身工一整天的生活劳动的情景课文以时间为序，叙述了包身工一整天的生活劳动的情景课文以时间为序，叙述了包身工一整天的生活劳动的情景请你找出写包身工一天之中劳动生活的语段，并将其分成四个部请你找出写包身工一天之中劳动生活的语段，并将其分成四个部请你找出写包身工一天之中劳动生活的语段，并将其分成四个部请你找出写包身工一天之中劳动生活的语段，并将其分成四个部分，概括每部分的主要内容分，概括每部分的主要内容分，概括每部分的主要内容分，概括每部分的主要内容牛马活，猪狗食，牛马活，猪狗食，被践踏，遭蹂躏被践踏，遭蹂躏公房里公房里:拥挤恶臭拥挤恶臭猪猡们猪猡们:蓬头垢面蓬头垢面量少量少:不够一人一碗不够一人一碗质差质差:两两“粥粥” 一一“饭饭” 工作环境工作环境:三大威胁三大威胁工作遭遇工作遭遇:三种罚规三种罚规段落段落时间时间场景场景内容要点内容要点表达方式表达方式记记叙叙 描描写写 抒抒情情 议议论论云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修包包 身身 工工7----117----11：：：：包身工制度的产生包身工制度的产生包身工制度的产生包身工制度的产生15----2215----22：：：：包身工增加的原因包身工增加的原因包身工增加的原因包身工增加的原因48----5048----50：：：：包身工制度必然的趋势包身工制度必然的趋势包身工制度必然的趋势包身工制度必然的趋势33----3433----34：：：：包身工增加的结果包身工增加的结果包身工增加的结果包身工增加的结果2 2、课文除了描绘包身工一整天的生活劳动画面、课文除了描绘包身工一整天的生活劳动画面、课文除了描绘包身工一整天的生活劳动画面、课文除了描绘包身工一整天的生活劳动画面, ,还综述包身工制还综述包身工制还综述包身工制还综述包身工制度各方面的情况，请你也找出这些语段，并将其分成四个部分，度各方面的情况，请你也找出这些语段，并将其分成四个部分，度各方面的情况，请你也找出这些语段，并将其分成四个部分，度各方面的情况，请你也找出这些语段，并将其分成四个部分，概况每部分的主要内容。

概况每部分的主要内容概况每部分的主要内容概况每部分的主要内容来源来源手段手段身份身份没有自由没有自由与世隔绝与世隔绝工价低廉工价低廉日本纱厂飞跃膨大日本纱厂飞跃膨大包身工制度定灭亡包身工制度定灭亡段落段落段落段落包身工制度包身工制度包身工制度包身工制度内容要点内容要点内容要点内容要点表达方式表达方式表达方式表达方式说说说说明明明明 抒抒抒抒情情情情 议议议议论论论论云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式刻，采用了双线交织的结构形式刻，采用了双线交织的结构形式刻，采用了双线交织的结构形式主线）（主线）（主线）（主线）以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床画面：清晨起床画面：清晨起床画面：清晨起床→→吃早饭吃早饭吃早饭吃早饭→→上工上工上工上工→→黄昏收工。

黄昏收工黄昏收工黄昏收工这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况副线）（副线）（副线）（副线） 综述包身工制度各方面的情况综述包身工制度各方面的情况综述包身工制度各方面的情况综述包身工制度各方面的情况1 1、介绍包身工制度形成的社、介绍包身工制度形成的社、介绍包身工制度形成的社、介绍包身工制度形成的社会原因⑴⑴⑴⑴包身工的来源、身份包身工的来源、身份包身工的来源、身份包身工的来源、身份⑵⑵⑵⑵帝国主义雇佣包身工的原因帝国主义雇佣包身工的原因帝国主义雇佣包身工的原因帝国主义雇佣包身工的原因2 2、揭露包身工制度的残酷、揭露包身工制度的残酷、揭露包身工制度的残酷、揭露包身工制度的残酷和黑暗及其发展和黑暗及其发展和黑暗及其发展和黑暗及其发展⑴⑴⑴⑴包身工受到的摧残包身工受到的摧残包身工受到的摧残包身工受到的摧残﹝﹝三大威胁、三大威胁、三大威胁、三大威胁、三种罚规三种罚规三种罚规三种罚规﹞﹞⑵⑵⑵⑵日本纱厂因雇佣包身工而飞日本纱厂因雇佣包身工而飞日本纱厂因雇佣包身工而飞日本纱厂因雇佣包身工而飞跃的膨大跃的膨大跃的膨大跃的膨大3 3、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。

指出包身工制度必然灭亡的历史趋势指出包身工制度必然灭亡的历史趋势指出包身工制度必然灭亡的历史趋势云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修 本文着重描述了包身工的悲惨生本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明迎来黎明3、概括本文的中心：、概括本文的中心：云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修1 1、说说包身工每天的工作情况说说包身工每天的工作情况说说包身工每天的工作情况说说包身工每天的工作情况四点一刻：起床四点一刻：起床四点半后：吃早饭四点半后：吃早饭五点：上工五点：上工 中餐及午休一小时中餐及午休一小时 下午六点收工下午六点收工 除了十二小时强劳动，除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭还有工房和老板家庭的义务服务的义务服务作息安排作息安排作息安排作息安排 恶劣的生活条件，繁重的体力劳动，严重摧残恶劣的生活条件，繁重的体力劳动，严重摧残着这些未成年少女的身心健康。

而且在这样的环境着这些未成年少女的身心健康而且在这样的环境里，她们变得麻木，像机器一样，差不多失去了作里，她们变得麻木，像机器一样，差不多失去了作为女性最起码的羞耻感为女性最起码的羞耻感 云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修2 2、试从吃穿住行方面说说包身工每天的生活情况试从吃穿住行方面说说包身工每天的生活情况试从吃穿住行方面说说包身工每天的生活情况试从吃穿住行方面说说包身工每天的生活情况 ““吃吃””————早晚吃粥，中午干饭中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去粥，它的成分并不和一般通用的意义一样在南方，碎米和豆渣根本就是猪食 ““穿穿””————穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫，下面是无色或是柳条的裤子长头发，很多还梳着辫子破脏的粗布鞋，缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子， ““住住””————每间工房七尺宽，十二尺长——面积约9.32平方米要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都在这里 ““行行””————她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。

可见所谓可见所谓“供给住食供给住食”——猪狗不如的生活猪狗不如的生活云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修包身工身受日本资本家和带工老板双重剥削的，日包身工身受日本资本家和带工老板双重剥削的，日本资本家获得会更多本资本家获得会更多两年来带工老板从两年来带工老板从‘‘芦柴棒芦柴棒’’身上实际已收入二百三十元钱了身上实际已收入二百三十元钱了第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是““芦芦柴棒柴棒””一年仅干一年仅干340340天，带工老板三年从她身上的收入是天，带工老板三年从她身上的收入是359359块，块，除去包身费二十块，带工老板从除去包身费二十块，带工老板从““芦柴棒芦柴棒””身上至少榨取了纯身上至少榨取了纯利润利润339339块 每个带工老板带三十、五十甚至一百五十以上的包身工，三年每个带工老板带三十、五十甚至一百五十以上的包身工，三年至少可赚至少可赚1017010170块钱！多者可赚块钱！多者可赚5085050850块钱以上块钱以上 全上海当年有全上海当年有2400024000以上的包身工，她们仅在三年之内至以上的包身工，她们仅在三年之内至少被带工老板榨取了块钱以上。

少被带工老板榨取了块钱以上 3 3、带工老板是如何压榨包身工的？、带工老板是如何压榨包身工的？、带工老板是如何压榨包身工的？、带工老板是如何压榨包身工的？云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修4 4、日本厂家为何大量使用包身工、日本厂家为何大量使用包身工、日本厂家为何大量使用包身工、日本厂家为何大量使用包身工? ? 5 5、、、、" "芦柴棒芦柴棒芦柴棒芦柴棒" "在文中出现了几次在文中出现了几次在文中出现了几次在文中出现了几次? ? 作用是什么作用是什么作用是什么作用是什么? ?①①可靠可靠(身体属于带工老板，没有做或不做的自由身体属于带工老板，没有做或不做的自由)②②安全安全(与外界隔绝，不受外界工潮的影响与外界隔绝，不受外界工潮的影响)③③价廉价廉(工资不及同类男工的三分之一工资不及同类男工的三分之一)“芦柴棒芦柴棒”出场三次出场三次揭露包身工悲惨命运、包身工制度的罪恶，控诉帝国揭露包身工悲惨命运、包身工制度的罪恶，控诉帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行 云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修 这些都是一些反常的现象，是当时包身工们这些都是一些反常的现象，是当时包身工们被压近得麻木不仁的悲惨生活的写照，完全合乎被压近得麻木不仁的悲惨生活的写照，完全合乎当时特定的当时特定的“情理情理”。

6、包身工们的、包身工们的“女性所有的那种害羞的感觉女性所有的那种害羞的感觉”为什么为什么“似乎已经迟钝了似乎已经迟钝了”？她十五六岁，除了老板之外，？她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名为什么朝夕相处两年多大概很少有人知道她的姓名为什么朝夕相处两年多的同伴却的同伴却“很少有人知道她的姓名？很少有人知道她的姓名？”这合不合情理这合不合情理？？7、她们是如何沦落到这种地步的？文章把包身工同哪、她们是如何沦落到这种地步的？文章把包身工同哪些人进行了对比？些人进行了对比？①①包身工同带工老板包身工同带工老板 ②②包身工同外头工人包身工同外头工人云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修8、找出文章中的褒词贬用的词找出文章中的褒词贬用的词慈祥的老板、慈祥的老板、 佳肴、文明、合理佳肴、文明、合理9、说说文中的比喻手法用来比喻包身工有哪些、说说文中的比喻手法用来比喻包身工有哪些？用来比喻日本纱厂的有哪些？？用来比喻日本纱厂的有哪些？用来比喻包身工有：墨鸭、猪猡、懒虫、机器用来比喻包身工有：墨鸭、猪猡、懒虫、机器用来比喻日本纱厂的有：红砖头的怪物，罐头用来比喻日本纱厂的有：红砖头的怪物，罐头。

云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修10、说说文章怎样用点面结合的方法写包身工的生活、说说文章怎样用点面结合的方法写包身工的生活的？的？4：：15　起身　起身──住宿　住宿　　　　　　　　　　　　描写包身工的悲惨遭遇　　　　　　　　　　　　　描写包身工的悲惨遭遇　　 芦柴棒芦柴棒4：：30　早餐　早餐──饮食　　　　　饮食　　　　　　　　　　　　　　　　揭露包身工制度的罪恶　　　　　　　　　　　　　揭露包身工制度的罪恶　　 小福子小福子5：：00　上工　上工──劳动　　　　　　　　　　　　　劳动　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　 面　　　　　　　　　点面　　　　　　　　　点 云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修　　重点分析的片断：重点分析的片断：　　　　① ① 1 1－－4 4段包身工起床的场面描写段包身工起床的场面描写　　　　② ② 1414、、1515段段““芦柴棒芦柴棒””得病备受折得病备受折磨这一场面描写。

磨这一场面描写　　　　③ ③ 2121－－2323段段““小福子小福子””受受““文明的文明的惩罚惩罚””的记叙　　　　④ ④ 2626段关于包身工悲惨命运的概括段关于包身工悲惨命运的概括描写　　　　⑤ ⑤ 最后三段的抒情议论最后三段的抒情议论云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修　　小结：包身工是小结：包身工是“人人得而欺之人人得而欺之”的，这的，这话很能表现出她们悲惨的处境文章对小福话很能表现出她们悲惨的处境文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点她只子受罚的叙述与描写正体现了这一点她只因为整好了烂纱没有装起这一点小事就遭打，因为整好了烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩温拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出一子，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出一天的活，带工老板又打她此外还会被饿饭、天的活，带工老板又打她此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚小福子受罚的描写吊起、关黑房间等惩罚小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。

迫的惨重云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第11课包身工新人教版必修。