(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册数位、数的读写(市一等奖).pdf

100 以内数的读写教学设计教学内容 ：义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第3637 页例 3“100以内数的读、写”教学目标 ：1初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示2知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序3掌握 100 以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写4感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣教学重点、难点：1. 重点：掌握读数与写数的方法，能正确读写100 以内的数2. 难点：理解数位的意义教具准备：1.教师准备：教学课件、教学用具2.学生准备：小棒、计数器、答题纸教学过程 ：一、揭示课题1谈话 ：在前面 100以内数的认识中，我们已经学会了数数今天老师带来了一些纽扣（投影出示），有黄色、蓝色和紫色你能数出每种颜色的纽扣各有多少粒呢？教师随着学生的发言适时板书：黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒2. 导入：上学期，我们已经学习了20 以内数的读法和写法， “四十、二十七、三十三”这三个数，比20 大，又都在 100以内，它们该怎样读？怎样写呢？这节课我们学习课题：100 以内数的读写二、新授教学（一）教学例 3 1活动体验（1）引入：出示（小棒、计数器）说一说一捆小棒、一根小棒的表示的意义？计数器十位、个位上一颗珠子表示的意义？如果现在给你小棒和计数器，同学们能用它们来表示这三个数吗？（2）分组活动：第一大组，请每个同学先拿出小棒摆一摆40，再同桌合作，拿出计数器在上面拨出40 这个数。

第二大组的同学先摆一摆、再拨一拨表示27第三组同学（3）展示（4）提问：为什么这样摆、这样拨？（引导学生说数的组成）2、教学写数（1）上学期我们已经学习了20 以内数的读写，请同学们拿出纸和笔，先试着写一写这三个数指三名同学在黑板上写一写问：先写的是哪一位？为什么这样写？小结：先写十位，十位上有几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位上写几提问：“40”个位上的“ 0”能不能不写，为什么呢？“27”十位上的“ 2”表示的是什么意思？个位上的“7”表示的是什么意思 ? “33”这两个“ 3”表示的意思一样吗？师讲述：看来同样是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样十位上的“ 3”表示 3 个十，个位上的“ 3”表示 3 个“一”3. 教学读数（1）学生试着读一读师：你们先读的是哪一位？引导学生分别读出三个数的十位、个位？师：十位、个位合起来再读一读这三个数小结：刚才读数时，都是从十位开始读起，十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几2）请同学们写出这三个数的读作师：我们在写数的写作、 读作时，要主要书写规范， 写作要用数字的小写形式，读作要用数字的大写形式4. 认识“百位”，教学“ 100”的读写（1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）（2）用小棒表示“ 1 个百”。

3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1 个百”4）教学“ 100”的读、写二）归纳 100 以内数的读、写方法师：“四十”“二十七”“三十三”这三个数都是从十位开始读写，“一百”从百位开始读写；两位数中十位是高位，三位数中百位是高位；所以，我们不论几位数，读数写数都要从这个数的高位起四、巩固练习内化提升：（一）填空： 1.在计数器上从右边起， 第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位 2.读数、写数都要从（）起二）你能读出下面的数吗？（三）猜一猜：老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组成的，请你猜一猜，老师今年多少岁了？你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗？五、全课总结：今天这节课我们学习了什么？。