四年级上册数学教案龙湾区.pdf

龙 湾 区 灵 昆 一 小（学校）小学数学学科单元备课稿年级 四年级 备课人：张琪琪单 元 第1单元大 数 的 认 识课 时 数15课时教材分析1、本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排的十进制计数法是对亿以内数内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用2、提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材例如，科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量等；环保教育：“保护母亲河”活动、每年生产的一次性筷子数量国情教育：全国人口普查的数据，我国公路总长度等3、突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感教材让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识数。

介绍了十进制计数法十进制是数学的基础，整数、小数、十进分数从数学本质上来讲是一致的，结合各种计量单位中的十进制,使很多数学知识能够融会贯通如小数可以从十进分数引入，也可以从整数引 入（如进行单位换算），整、小数的计算法则本质相同教材还通过丰富的素材帮助学生形成数感如 在“你知道吗”中，用直观的素材让学生体会1亿有多大4、教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫教材在安排具体内容时，一方面图文并茂地提供教学的丰富素知识与技能1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系教2、理解、掌握记数习惯，每四个数位为一级学3、掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数过程与方法：目通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的标成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识情感、态度与价值观体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

教教学重点：学记数单位以及各记数单位间的关系教学难点：重数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解难点龙 湾 区 灵昆一小（学校）小学数学学科备课稿班级：四（1）班、四（3）班 备课人：张琪琪课题亿以内数的认识课型新授课 上课日期 月 日（星期）课时目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力重难占八教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握亿以内数学顺序表教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系，计数单位与数位的区别与联系教学核心任务1、亿以内的数中每个数字的含义？（在哪个数位上就表示几个单位）2、每相邻两个计数单位间的进率是多少？（十）教学过程一、情景导入：1、教师：同学们，新学期我们学习新的知识，现在我们来找找数，找找比我以前学过更大的数！2、在生活中你见到过哪些比较大的数？3、出示图片：（书第2页）在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：13819000人4、请学生试着读一读，教师引入：以前我们学习过万以内的数，但在日常生活中和生产中还要用到比万更大的数，像课本中北京市人口普查的数据，还有我国国土面积约960万平方千米等这些数十怎样数出来，又该怎样读、怎样写呢？在生活中你见过这些大数吗？从今天开始，我们就来认识这些大数板书课题：亿以内数的认识）二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时间：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时间：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万3、照这样继续数下去，用同样的方法，指导学生说出：10个十万是多少？10个十万是一百万10个一百万是多少？10个一百万是一千万10个一千万是多少？10个一千万十一亿4、学生在计数器上数数教师小结：像以前学过个、十、百、千一样，今天学的万、十万、百万、千万都是计数单位用数字来记数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，他们的顺序是怎样的呢？想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？5、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千 百 十 万千 百 十 个万 万 万位位 位 位 位位 位 位 位1 3 8 19 0 0 0表示8 个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每 4 个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、做一做的1题数数2、做一做的2 题说一说生活中哪些地方用到万以上的数3、练习一的第1题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？板书设计:作业与练习课内作业A组B组C组课后作业基础练习综合运用拓展延伸教学反思龙湾区 灵昆一小（学校）小学数学学科备课稿班级：四（1）班、四（3）班 备课人：张琪琪课题亿以内数的读法课型新授课 上课日期 月 日（星期）课时目标知识与技能：1 .在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”.2 .知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系.3 .掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法.过程与方法：经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧情感、态度和价值观：突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造重难点教学重点亿以内数的读法教学难点每级末尾、中间带0的数的读法.教学核心任务1、含有两级的数怎么读？2、先读哪一级？教学过程一、铺垫孕伏1.口答：(1)一千里面有()个百，一万里面有()个干.(2)()个一百是一千，()个一千是一万.2.复习万以内的数位顺序.教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位.教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片.全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序.3.读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习.重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法.4.想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫.)二、探究新知1.设疑导入：(1)投影出示：1993年我国台湾省大约有20944000人.人造地球卫星速度是每分钟约474000米.某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元.学生自由读一读上面3句话.(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中,还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法.板书课题：亿以内数的读法2.新授：(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿.学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？（引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力.）学生根据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万.教师板书：十万、百万、千万.认 识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？（学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”.）教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：你知道吗？如果每秒数1个数，昼夜不停地数，数 到 1亿，要 数 3年2个多月.自由读一读.（把抽象的数形象化）结合板书，教师指出个、十、百、千等都是计数单位.亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果.引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是1 0,即十进关系.（2）教学数位和亿以内的数位顺序表：引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位.师生共同完成亿以内的数位顺序表.板书：在每个计数单位下面写一个“位”字.重点提示亿位前面要加“”.亿位 千万位 百万位 十万位万位 千位 百位 十位 个位分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上 几个千万写在千万位上.同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同.教师出示卡片：数 字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位.认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级，表示多少“个 ；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”.突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透.教师板书，进一步完成数位顺序表.反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一 1、2题.(灯片出示)(3)教学万级数的读法：先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”（渗透个级数与万级数读法的内在联系.）教学例2：课件出示教材第5页 例2.学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数.引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法.同学之间互相汇报试读结果.思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字.（4）教学含有万级和个级数的读法.出示例3观察：例3与 例2的各数有什么区别呢？（例1都是整万数，例2是含有两级的数）像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？学生试读例3的三个数.5 4 6 2 1 6 4 0 7 0 0 0 1 0 0 3 0 0 4 0思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下,“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？（用试读讨论方法，突破难点:鼓励同学之间的团结协作精神）在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则.三、巩固发展1 .练习一第3题：读下面每组数北京：1 9 6 1 2 3 6 8人 西 藏3 0 0 2 1 6人四川：8 0 4 1 8 2 0 0人 河南：9 4 0 2 3 5 6 7人新疆：2 1 8 1 3 3 3 4人 黑龙江：3 8 3 1 2 2 2 4人（通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条）2 .出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结.板书设计:亿以内数的读数数位顺序表.亿位 千万位百万位1十万位万位 千位 百位 十位 个位万级个级板书设计作业与练习课内作业A组B组C组课后作业基础练习综合运用拓展延伸教学反思龙 湾 区 灵昆一小（学校）小学数学学科备课稿班级：四（1）班、四（3）班 备课人：张琪琪课题亿以内数的写法课型新授课 上课日期 月 日（星期）课时目标知识与技能：使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地写出整万的数和含有万级、。