《小小加油员》教育案例.doc

教育案例——小小加油员户外活动时间，我带孩子们玩小车孩子们对骑车很感兴趣，三种车型，可以自由选择由于活动场地有限，每次孩子们玩车时，秩序会很乱一块场地上，骑向哪个方向的都有，小部分幼儿知道骑车时要注意观察、避让他人，小部分幼儿没有避让的意识，有时甚至故意和别人撞在一起，觉得这样更好玩常有小朋友来告状，老师要帮助解决问题，偶尔也会有受伤的情况发生今天墙边正好有几根木质平衡木，我把它们搬过来，放在了场地的中间这时华晨阳问我：老师这是干什么用的？我说：这就像公路上的分割线，把公路分出了两个车道很快，平衡木周围围了很多小朋友于是，我乘机调动孩子们的生活经验，“马路中间的白色分割线是做什么用的？”莹莹猜测的回答“好像是分成两个方向的车道对，来回两个方向的车要行使不同的车道，不能越过这道分割线，以保障车辆畅通、安全孩子们点点头，认真的看了看“分割线”，明白了它的作用接着，我又追问“那我们应该靠哪边行使才是遵守交通规则呢？”孩子们好像一下子被激活了“靠右行使老师，今天就是交通警察，看看谁能遵守交通规则孩子们高兴的进入游戏场景，调整着自己的车道——靠右行使，骑车游戏有序进行随着游戏顺利的进行，孩子们开始与自己的生活链接，出现了新的游戏需求了。

大富问我：“老师，我的车没油了，加油站在哪儿？”“没有怎么办，或许你可以自己找地方建一个加油站大富手摸着头和身边的小朋友走开了这时，宇皓听到了我们的对话，走到我跟前说：“老师，我有办法可以用水管当加油器他边说边走到盘旋着水管的地方，拿起水管说：”就用这个加油吧，挺像的而且，这个水管很长，远处的车辆也可以加到油”我竖起大拇指表示赞同大富和莹莹第一个来加油大富说：“给我加100个油宇皓马上给加油加完油，大富就走了这时我问宇皓：大富说给加100个油，你加够了吗？他点头我又问：“你收钱了吗？”他马上叫住大富，说：“大富给钱大富回来了，假装伸手给宇皓钱“100块钱这时，我发现宇皓对加油的“买卖”情节不是很清晰，于是，我手拿一个跳绳柄进入了他们的游戏，“师傅，你们加油站的油箱空了，我是来给你们注油的，请暂停一下营业排队加油的孩子们开始等待着，我对宇皓说“师傅，我给你的加油站注入800个油，1个油一元钱，给你800元钱我递给它8个树叶）今天新调的油价，客人来加油，先问好加多少钱的油，再加油和收费宇皓点点头说第二位顾客来了，宇皓问：“加多少钱的油？”家骏说500块钱的加完油，宇皓说：老师我不想干了这时，家骏看着我，并没有想离开的样子。

我问家骏是否愿意当加油员，他笑着接过了“加油器”曹宇皓加油员罢工后，郝家骏接过了加油棒，因为有刚刚加油的经验，他知道要问加油人加多少钱的油，但是由于我在一旁，他有些不好意思的，悄悄的问，声音很小，见状，我走到了一边，让他放松下来等我转了一圈回来后，我发现加油员变成了周家润，他正在默默的给车加油， 董劲松的车加126元钱的油，家润给加了很长时间这时欣童也来加油，家润边加油边主动问欣童：“你要加多少钱的？”欣童说：“200元的这时，家润将加油棒移到了欣童的车上很快加完了油，付了钱开走了我发现一个加油时间的细节问题，即顾客和加油师傅对加油时间都没有体现出油量（价格）的区别，这是一个生活常识的问题，应该让孩子认识到于是，我以加油者的角色开车进入游戏，家润主动的问我加多少钱的油，我回应“300元的家润也很快就加完了我用怀疑的口吻问家润：“200元多还是300元多？”“300元多我又问：“我的300元的油比欣童200元的油加的时间要短，你给我加够油了吗”家润有些茫然，我补充道：“你想一想，200元比300元少，加油的时间应该哪个长？”“300元钱的时间长家润点点头因为有了加油站，孩子们的想法就更多了。

大禹说，老师车坏了怎么办？要不，我和子轩办个修理厂吧！莹莹说，老师，车子太脏了，我和若涵建一个洗车行吧于是修理厂有了，不一会儿修理厂的车多了起来，大禹和子轩自己找来了小树枝当作修理的工作，孩子们自发的来修车，自发的做修理工莹莹的洗车行里也是顾客盈门，有清洗的、干擦的、打蜡、收钱的，孩子们忙得不亦乐乎分析与反思：在骑车游戏活动中，孩子们自发将活动场地分割成了马路（包括分割线的作用）、红路灯（交警指挥）、加油站，随着孩子们对游戏情节的自主设计和丰富，游戏社区模式已初步形成在各种角色互动中获得了能力的提升，比如加油站中的社会交往能力、油价中数的比较与加油时间的长短等我们将追随幼儿成长需要的脚步，深化社区内容，并充分利用能量卡（钱币代替物）的流通，鼓励幼儿在游戏中练习数的加减运算 许洪梅。