电大现代教师学导论形考作业答案.doc

现代教师学导论作业1（第1-3章）一、简答题1、教师职业作为一种专业特性是什么？答：（１）专业功能与专业伦理２）专业知识和技能３）专业训练和资格４）专业自主５）专业教师有自己专业团体６）专业地位2、师生关系意义是什么？答：（1）师生关系对教学效果有着巨大影响2）师生关系对学生个性心理、社会能力和发明性等也有着很大影响3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师 二、论述题1、在推进素质教育过程中，倡导教师专业发展有什么重要意义？答：一、科教兴国、人才强国对教师素质提出了更高规定建设友好小康社会，关键是教育和人才资源而我国教育还比较落后，此后一定期期重要问题是教育质量问题，而质量问题主线是教师队伍素质，教师专业化发展是提高教师专业素质关键二、提高教师素质是实行素质教育关键素质教育是我国教育发展方向和理想，推进素质教育是目前教育发展基本任务要真正贯彻素质教育，需要事实具有与之想适应素质，这些都要讨教师专业化发展三、因此，倡导教师专业发展在素质教育过程均有非常重要意义2、师生互动特点有哪些？答、（１）双向性，在课堂情境中，既有教师对学生心剪发展和行为影响，也存在学生对教师心理和行为影响从师生互动而言，学生个性多样性差异为教师提供了广泛影响源，教师因材施教其实也是学生影响教师行为一种体现。

２）情感性，不仅情感互动是课堂中师生互动重要内容，而求任何形式师生湖动行为都会引起师生对应情绪情感反应，情感互动在师生互动中居于关键地位３）同质性，课堂情境中师生心理和行为互动性质具有一致性４）非言语互动作用明显性师生间非言语交流或互动在课堂教学中具有十分重要作用，增长非言语交流或互动可以增进师生关系，融洽课堂气氛，进而提高课堂教学效果三、分析题答：有关"教师是人类灵魂工程师"，有这样三点含义：第一，教师工作是非常重要而且非常崇高，他影响是一种人灵魂内一种人灵魂是好、善良、有智慧，那将是非常了不起同步，这个隐喻也阐明教师工作是复杂，具有发明性，由于灵魂是一种很高层次东西，它不是知识、技能这些比较详细、可操作东西知识可以传授和掌握，而一种人灵魂却是不轻易出动和变化，没有高超艺术，是很难给人灵魂打下烙印第二，影响人灵魂，反应了教师工作有机性质和生命本质，他影响饿是活生生人第三，作为"工程师"却带有工业生产印记，作为工程，事先要有图纸设计，有同意原则，用这种方式去影响一种人灵魂，似乎是不恰当、矛盾因而，这个隐喻带有互相矛盾性质相反，"园丁论"则带有农业模式味道，是比较尊重植物自身规律，教师起作用只是发明生长条件。

作业2（第4-6章）一、简答题1、现代教师应具有哪些角色？答：（１）学生诊断师；（２）学习指导者；（３）学生生活与心理者；（４）评价者与鼓励者；（５）学生管理者；（６）研究者；（７）教育共同体协调员；（８）真善美追求者2、道德素质对于一种现代教师作用有哪些？答：（1）对学生教育作用；（2）在教师劳动过程中调整作用；（3）对社会生活影响作用；（4）对自身人格陶冶作用二、论述题1、请描述并分析骨干教师成长规律？答：骨干教师成长过程，是他们敬业精神形成并发挥作用过程，是骨干教师成长过程是他们教育教学素质不停提高和更新构造过程，是骨干教师成长过程是一种不停学习、不停实践、不停发明过程，是骨干教师成长过程是一种不停运用外部资源和条件，进行优势积累过程，是骨干教师成长过程是一种不停由目到反馈自我监控过程，是他们在既定环境条件下，在不停学习、实践、发明基础上，充足运用外部机遇、条件、优势和资源，不停提高自己从事教育教学所需要多种素质，完善自己素质构造，进而不断获得教育教学成果，由小成到大成过程也是他们不停确立奋斗目，不停反馈调整，努力到达目过程这就是骨干教师成长基本规律2、请归纳并简朴分析一下现代教师道德素养内容构造？答：１、依法执教（１）学习宣传马列注意、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想（２）热爱社会主义祖国，热爱中国共产党（３）认真学法，严格遵法２、爱岗敬业（１）忠诚于人民教育事业（２）认真教书，精心育人（３）崇尚科学真理，宣传科学知识３、热爱学生（１）关怀爱惜全体学生（２）尊重学生人格，平等、公正地看待学生４、严谨治学（１）刻苦钻研业务，不停提高教育教学水平（２）不停探索教育规律，勇于改革创新５、团结协作（１）加强同行间交流与协作（２）对处理个人与他人、个人与集体关系（３）关怀集体，维护学校荣誉６、尊重家长（１）遵照与家长交往合作原则（２）改善与家长交往合作过程中态度、方式（３）对处理与家长矛盾７、廉洁从教（１）不运用职权谋取私利（２）对处理学生礼品８、为人师表（１）塑造文明教师形象（２）严于律己，作风正派（３）模范遵守社会公德和家庭美德。

三、分析题标题是：让学生敢说不懂答：（1）所谓教师观指教师对自己作为一名教师见解，即对教师作用与角色、教师性质、教师自身发展等方面认识教师是学生学习观测者、设计者和协助者教师要观测学生学习过程，观测学生情绪状态教师要协助学生处理在学习过程中碰到困难，为学生排除思维障碍，尤其协助学业上"临时落后生"，使他们顺利完毕学习任务2）现代教师学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生个体差异，充足发挥每一位学生积极性和潜能，进而建立民主、平等、友好师生关系以此反观我们教育、教学现实、我们常见学生观却是把学生重要当作需要接受教育被动者，教师是教育权威：重视对学生现实状态评价（如按学习成绩把他们分虽归结为好、中、差），忽视学生潜在发展也许性，习惯于按统一原则和尺度去衡量、规定学生，不注意学生个别差异性这正是我们应当努力纠正 （3）在以上事例中，教师非常认真观测每一位学生，捕捉学生细微表情，并且很温柔耐心为学生讲题，还对他进行了表扬，既协助学生处理在学习过程中碰到困难，也为学生排除了思维障碍，使其顺利完毕学习任务，并照顾了学生自尊心，还树立了对学习风气，体现了其对教师观、学生观作业３（第7-8章）一、简答题１、教育性知识重要内容是什么？答：（１）对"三维"教育目理解；　（２）对"学习"本质认识；　（３）对学生个体差异认识。

２、为何说“调研学生、理解学生”是教师教学能力关键？答：过去教学基本功是从教师教立场出发教师要认真研究教学大纲、精确把握教材；教师要注意新旧知识联络，要由浅入深引导学生，教师讲解知识要科学、清晰、生动；板书要有设计、美观等，这些基本功都非常重要而目前教学基本功最大变化是立场变化，目前教学更是从学生发展需求出发，用这个终极目审阅整个教学过程，因此调研学生，理解学生能力应当成为教师教学能力关键二、论述题１、请谈谈在现代教师知识构造中，四种知识类型关系是什么？答：从教师知识构造功能出发，可以将教师知识构造分为四个方面： （1）学科性知识，即教师所具有特定学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知一种教师知识； （2）教育性知识，即个体在什么时候、为何以及在何种条件下才能更好地运用陈说性知识和程序性知识一种知识类型，也就是详细教育科学知识； （3）实践性知识，即教师在实现教学目行为中所具有课堂情景知识以及与之有关知识； （4）文化知识，即教师需要具有广博文化知识，博采众长，以实现教育文化功能　 其中，学科性知识是教学活动实体部分，教师教育性知识对学科性知识传授起到理论支撑作用，教师实践性知识对学科性知识传递起到实践性指导作用。

一般文化知识有助于教师从一种有责任感社会公民角度理解课程改革，从而使自己实践更具有自觉性２、请分析一种现代教师进行教育研究重要意义？答：（1）教师进行教育研究是现代教育改革和发展需求伴随时代发展和素质教育不停推进，现代教育和老式教育矛盾不停出现，波及到教育方方面面，因此，需要进行教育改革，但教育改革是一项创新性工作，没有现成模式来照搬，这就需要进行教育科学研究2）教师教育研究能力是现代教师职业素质基本规定现代教师职业素质要讨教师不再只是知识传授者，而应是学生"谋士"，为此，教师必须成为研究者3）教师进行教育科学研究是提高自身素质重要途径教学研究更新、丰富了教师知识背景，增进教师掌握和运用信息能力，提高教师有效地处理教育、教学问题能力、发明性处理问题能力因此，现代教师进行教育研究具有重大意义三、分析题 题目是：优秀教师课堂教学案例（选编）答：（1）现代教师教学操作能力指是教师在实现教学目过程中处理详细教学问题能力从教学操作手段看，这种能力重要体现为：教师言语体现能力、非言语体现恩可以里、选择和运用教学媒体能力呢等；从教学操作内容来看，这种能力重要包括：展现教材能力和课堂组织管理能力等2）课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中多种要素进行调控，使教学得以顺利进行能力，重要体现为课堂教学有序实行、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学节奏等。

3）教师必须具有按照教学设计实行教学方案能力教学效果不仅依赖于成功教学设计，更关键还在于教学过程顺利进行，因此，教师必须具有按照教学设计实行教学设计实行教学方案按照教学过程来分，详细包括如下三方面：第一，导入新课导入新课是课堂教学起始环节，案例中毕老师，在上《木兰诗》一课时，采用了新奇教学措施，使学生耳目一新，理解也比较透彻第二，创设最佳教学情境最佳教学情境是指师生之间关系融洽、教学气氛友好，在案例中教学情境中，学生积极参与，思维活跃，师与生共同体会教学快乐，因此毕老师教学情境设计得很好4）通过案例，我们看到，毕淑娟让艺术走进了语文教学课堂，通过多种方式丰富了学生课堂情景这样教学使枯燥乏味课堂生动了起来由此，我们可以领会到：教师能有效地管理学生管理学生包括课堂内管理和课堂外管理这里管理不是训斥、恐吓学生，使学生服从教师意志，而是教师采用温和措施，实现讲清晰规定，使学生乐意积极跟随教师教学思绪，自觉自愿听教师吩咐，这需要教师具有极强亲和力，能深入了解学生、热爱学生，能有效地驾驭课堂作业４（第9-10章）一、简答题１、教师身心健康意义是什么？答：1、身体健康意义：（1）健康会使你生命大放异彩。

2）健康是事业发展本钱3）健康是家庭幸福基础4）失去健康，便失去了一切2、心理健康意义：（1）时代规定2）教师职业特点规定3）教师自身发展需要２、中小学教师继续教育具有何种特点？中小学教师继续教育具有如下特点：终身性、周期性、非系统性二、论述题１、举例分析导致教师职业倦怠原因并提出克服职业倦怠措施？答：教师职业倦怠，重要是指教师难以应付职业对自己规定而产生疲惫困乏身心状态，是个体厌倦和畏惧工作任务一种心理反应教师职业倦怠现象不仅极大地危害了无数教师身心健康、教师专业发展，并且严重影响教育事业、整个社会发展1．导致教师职业倦怠原因重要有：（1）职业原因；教师是一种多应激职业教师教书育人、责任重大教师既承受着外在期望压力又面对内在角色冲突，加上期望与现实差距及职业低发明性，使教师轻易产生职业倦怠问题；（2）工作环境；包括教学情境、组织气氛等（3）个人原因；例如人格特性、社会能力知觉等；（4）社会原因2．克服教师职业倦怠措施（答案仅供参照言之有理，均可得分）：（1）教学工作力克机械、反复   （2）树立积极远大人生目 （3）合适培养一点课外爱好4）尝试角色换位，激发工作热情5）搞好师生关系，让师生融为一体。

6）调整个人信念，对认识自己7）运用寒暑假彻底放松自己身心２、请谈谈维护和增进教师心理健康有效途径？答：第一,自我修养提高自我认识,看待自我首先要对认识,另首先尚有一种要接纳自己或自我接受问题自我职业观念,教师自我职业观念指个人。