关于教研组长研讨会.pdf

教研组长研讨会活动安排为了有效开展教育教学工作，充分了解和把握学科教学动态及学科教师需求，教导处将组织教研组长研讨会，具体安排如下：一、活动时间： 2016年 9 月 27 日二、活动地点：教导处三、参加人员：赵光天杨晓东姜华刘宏飞牛聪智徐丽丽韩雪王凤敏褚塔娜四、活动程序：1、9 月 25 日下发讨论提纲， 各教研组根据提纲内容进行讨论，教研组长根据讨论情况参加本次活动参会人员整理好材料，以备装档2、讨论程序：（1）教研组长组织组内教师交流（2）校领导、教研组长、教师代表研讨3）赵校长总结野猪沟寄宿制学校教导处2016年 9 月 25 日教研组长研讨会活动总结为了有效开展教育教学工作，充分了解和把握学科教学动态及学科教师需求， 9 月 27 日教导处组织了教研组长讨论会活动学校领导班子、教研组长及教师代表参加了讨论会会前下发了讨论提纲，确定了讨论点，通过教研组充分讨论，教研组长汇总后参与讨论会教研组意见总结如下：（一） 、课堂教学中，怎样进行小组建设？秧苗式和马蹄形座位分别具有的优点和弊端？1、按照“组间同制、组内异制”的原则进行分组人员分配合理（组长、组员、排号晋级） ，优势互补，便于开展小组公平竞争。

2、建立良好有效的评价制度作为牵引（个人公示积累、得分、得星晋级） 3、秧苗式作为强调的是个人意识；优点：对于依赖性强的、比较懒惰的孩子有提高自我意识的作用弊端：对现在孩子自私、不合作的起不到改善的作用马蹄形座位弥补了秧苗式的不足，以学生为主，便于交流合作，便于组长管理能够培养学生团队意识、合作意识学生坐姿和听课习惯需要管理5、选取得力组长，对组长进行培训，组长要有组织能力和学习能力，还要看责任心和上进心对组员进行合理分工，进行合作指导，交给学生合作的方法6、对于数学学科马蹄形更便于学生交流7、男女比例要适中，性格搭配要互补优势学科与弱势学科要结合好8、秧苗式座位注意力集中，学生间干扰较少，便于知识讲授和学生书面练习，利于监控学生间的合作、探究马蹄形座位便于走入学生中间，与学生沟通，便于问题讨论、课堂管理，方便信息交流9、小组合作建设使用贵在坚持二） 、课堂教学中，怎样实现学生小组合作？怎样解决生帮生问题？1、语文课堂上在汇报批注环节可以以小组为单位，朗读、表演课本剧片段，讲解生字词操作中采取结对子、一帮一、加分制2、注重科学评价，确定评价标准和奖励办法3、需要各学科教师通力合作，合力进行小组建设。

4、组内分工合理，选好帮扶对子，制定评价机制，捆绑考核同号评比、优秀对子评比5、需要科学评价，制定合理的评价标准和奖励办法，评选优秀小组、优秀组员、组长6、精心对小组进行指导，先打造一个样板小组三） 、目前本学科存在的主要问题？如何解决？1、语文教学中学生错别字泛滥，写字指导往往就字论字，会写不会用，难写易错的应适当拓展，因此及彼2、讲与不讲，就课而论，确立好目标，为达到目标设计最佳的教学活动或方法3、学生习作水平的培养及提高从句、段、小篇幅练起，教学中要有字、词、句的分析和评价，激发学生咬文嚼字的意识，从而落实到自己的说话和自作中4、数学学科课时不够，有自主就不高效5、学生不会合作6、不会说完整的话7、英语学科学生有效倾听，学生集中精力时间短，关注他人就更难重点在奖励机制、问题难易或是否有趣语言的综合运用能力，输入有限，输出更难加强日常训练，精心设计不同的活动情景，保持交流的积极性高段阅读写作，读写任务生活化，乐读爱写，梳理脉络、归纳写作要点，自主构建写作模式8、语文学科教师的讲解过于细致，以至把课文讲碎了没有自己的教学特色，没有形式，固定的教学模式， “主题读写”所倡导的单元导读、以文代文、读写联动等不能运用，很多课型没有尝试过。

学生不会批注9、英语教师教具需填补四） 、在教学管理和校本教研中有什么建议？1、常规管理检查以交流、评比的方式进行很好，但不宜让教师参加打分，会加大教师间问题的计较如果细化评比，加大交流的目的会更好2、集体备课要尽量从实际效果出发3、让教师走出去学习，请教研员来校指导4、加强校本教研，实施课堂教学改革经过讨论，统一思想如下：1、自主、合作、探究是一种教学理念、一种思想，不套模式能改善现在学生自我意识太强的现状，培养学生的合作意识，着眼于学生未来发展2、在插秧式座位下学生学习仍然不入境，教师组织教学不能充分的吸引学生有物有序，要拉开课改架势，要利用小组建设、合作学习改善现状提升课堂教学效率，从提供交流空间、提升探究意识、兵教兵作为基本出发点，做到课堂有效3、小组建设是大课题，需要所有学科教师参与，共同打造4、教师已有很多小组建设的经验，要坚持、研究5、与会教师要起到带头作用，走在群体的前面6、教导处将教师意见作为近期工作重点，研究解决问题本次活动达到了预期效果，征集了教师们关于小组建设、学科教学问题、教学管理的意见，统一了思想，为今后工作提供了思路。