4--6个月宝宝月龄特征.docx

第四个月的技能:运动：有物体支撑时能坐直； 能向左、向右转身； 能在小床里移动； 被抱起时头部不会歪倒； 能转头；能有意识地抓握物体手眼协调：被放进澡盆时，会伸手拍水； 会试图抓住附近的东西； 会盯着落下的东西看； 会挥舞手中的小玩具； 视觉有进步，能像大人一样看近处或远处的东西；语言: 用玩具逗他时会发出明显的笑声； 会盯着镜中自己的样子看；开始好奇地看东西;口天睡觉两次或三次，醒着的时间可长达 1小时社交和悄感： 会用脸部表悄吸引大人的注意力；高兴时会自发的抿嘴微笑；喜欢家庭事物，如喂奶、洗澡、穿衣；被挠痒时会大声笑；给他轻轻唱歌时,会变得安逸四月龄游戏活动游戏活动:站站跳跳U 的:婴儿到四月龄双腿已能支撑一定重量，头也稳定，此项活动主要强化双腿 的支撑 力，加之孩子跳时有愉悦感，有被“解放”心理，能大大激发孩子的兴致，对发 育大有好处做法:大人双手轻抱婴儿腋下，让其站起来，大人稍微举举放放，婴儿借力就会 欢快 的跳起来，大人伴以儿歌，如:跳呀跳呀跳高高提示:婴儿跳起兴致来，跳个没完,大人可控制一下时间，每天多练儿次,应在喂 奶前 半小时，喂奶后一小时进行活动游戏:促进五指分化U 的:一般婴儿从两月龄起抬两手就能握在一起,到四月龄时两手可以相对捧 东西，应 训练强化，使之适应精细动作，发展五指分化。

两手对捧是脑手协调进一步 发展的结果训 练五指分化更是婴儿发育中一项极为重要的训练内容，因为五指分 化是使婴儿发育又进入一 个新的阶段做法:用奶瓶喂奶或喂水时，让婴儿两只小手捧上奶瓶，大人协助，逐渐让婴儿 自己为之提示:大人掌握好奶瓶的角度,勿使喝呛了开发智力：藏闷儿U 的:对孩子应训练藏闷儿游戏，训练婴儿把声音和物体联系起来，增强视觉听 觉发音 注意力，玩时，能逗得婴儿咯咯大笑,笑对婴儿生理、心理发育有很大益处 做法:大人用手 绢蒙上自己的脸，口中喊“闷儿闷儿”引起孩子注意，片刻，拽下手 绢，口中拉长声音喊 “闷儿一一”同时，凑近孩子这时会引起孩子惊吉以至高度兴 奋而大笑,数次后，大人自 己不拽手绢，靠近孩子，孩子会更大笑起来，熟练后,还可给 孩子蒙上，让他学大人那样提示:声音勿过大过猛,别吓着孩子开发智力:认家人U 的:研究表明，任何智慧都是以对世界的认识为前提的，认知是全部智力的物 质基 础，四月龄的孩子已认识妈妈了，但对其他家人印象不深,为此要加强感知的训 练先从认 家人开始,训练记忆力、判断力，发展婴儿对亲人脸的模式的再认在感 知训练方面,本书计 划是从认人、认物、看图为顺序，逐渐增加内容。

做法:随时随地指给孩子，这是爸爸、爷爷、姥爷、奶奶、姥姥、阿姨,通过反 复指 认，形成条件反射，当说“爸爸呢”时，孩子会寻找，要及时表扬提示:认完家人，可认常来家的邻居或其他常来的客人运动： 蹬腿时双脚有力;能在地板上翻动身体； 能双腿伸向空中随意踢腿；被直立支撑时能很稳的抬头手眼协调：目光会随大人移动；开始会寻找手中滑落的物体；伸手抓物体比以前更准确；能握紧手中的物体1 口 口发音有进步,能发出 d、m、b 之类的辅音；能含糊地发出三四种如"nanand”勺声音；大人和他说话时会发呀呀学语似的声音；会模仿大人的面部表情,并观察大人的反应;会试图模仿听到的声音；会专注地听声音,听力和大人一样好学习： 一有机会便喜欢探究;能集中精力看 15 米之内的物体； 会好奇地摆弄附近的物体； 手里握着东西对另一个东西感兴趣时，会丢掉手里握住的东四； 开始添加辅食社交和悄感： 对喜欢的玩具会有依附的感觉，睡觉时喜欢把喜爱的玩具放在身边;能短时间 内自己 玩；对新环境显露出兴趣；手上的玩具被拿走时，会不高兴；在陌生人当中会感到害羞； 会用笑声和声音吸引别人的注意力游戏活动:拉坐 LI的:训练孩子坐的能力，同时锻炼手臂、胸部、脖颈等处肌肉。

做法:孩子仰卧,大人轻握孩子的双手，拉起到坐位，然后，慢慢放躺可配有 一些 有节奏的儿歌）提示:开始一定要慢慢拉起放下，还要注意平衡 语言训练:语言和物体联系U的:训练孩子把语言和物体联系起来,形成对外界事物的初级条件反射做法:大人有意识地让孩子观察他身边的物体，特别是那些大的色彩艳丽的物 体，要指 认给他，告诉他：“这是彩电”、“这是沙发”、“这是大树”等等时间 长了，形成条件 反射，当大人说到那样事物的名称时,孩子就会搜寻，搜寻对了，大人 要表扬（亲一亲或举一 举）提示:从室内到室外，多认多说,此项活动要随时进行，不可间断,一直做到六月 龄， 而且不断扩大认知范围开发智力：叫名字□的:开始叫孩子名字，也是一种刺激，刺激多了，就形成条件反射，五月龄的孩 子，对叫他的名字已有反映但还不是自我意识，只是跟叫别的物体一样，只有到了 十月龄 后才最初认识到自我的存在和自身同外界的关系，为此从现在起就加紧训 练、强化，加快发 展做法:大人轻轻指着婴儿的小鼻子说：“你叫小XX,你就是小XX呀还可对着镜子 里的婴儿说：“那就是小XX,是不是，”此项活动要经常进行，达到一叫小XX他就知道是 他自己，逐渐认识和别的物体不一样。

提示:训练当中，方法可多样，比如指着孩子的脚丫问这是谁的小脚丫？是小 XX 的运动：能自己坐直；伏卧在地板上时,能抬起头部、胸部、和肩膀；会把一个膝盖拉近腹部，显出爬的迹象；能够有力将身体在地板上挪动;能够熟练地左右翻身；会朝各个方向转动或扭动身体手眼协调： 能同时使用两只手，把物体从一只手上放到另一只手上; 会看着从手中滑落的玩具； 不再只是把玩具放进嘴里，而会更有 U 的地玩玩具； 喜欢不停地把玩具扔掉乂拾起； 试图自己进食，会用手抓住奶瓶或小勺［五吉1 口 口 大人说话时，他也会发出声音，好像在和大人会话一样 会发出更多的元音、辅音，如 f、V、ka> da、ma; 高兴时会笑,生气时会哭； 玩得开心时会咯咯的笑； 开始对听到的音乐有反应学习： 能在照片上或镜子里认出自己； 目光会从一个物体转向另一个物体,好像对比两者一样;能单手握住玩具； 会主动地伸手拿新鲜的玩具；开始懂得“不”的含义；能通过声音辩别男女社交和悄感：处于陌生人当中时会变得不安、哭泣；大人朝他走去时,会期待地发出笑声；会顽皮地握紧手中大人想拿走的玩具；听到熟悉的音乐时会发出咕咕声，或者停止哭泣；听到自己的名字时会转头；在有些场合会变得不安，例如，当他自己把事情弄得很难堪时会拘束。

活动游 戏:练 习独坐自山目的:一般六月龄的孩子刚会坐，为了早日坐稳,锻炼孩子身体平衡做法:在室内或室外，让孩子坐好，周围放些玩具，让其自己玩，他向左右拿取玩 具，很会适度地掌握好身体平衡大人还可用手绢盖在孩子脸上，（挡上眼）他自己会 拽下 来，这时需要他自己更好地掌握好平衡，这就是深层锻炼可反复做，久了会稳 坐自由提示:最好席地、席床而坐，大人要进行保护，万一倒了，不至于摔着毕竟孩 子刚 会坐片刻，身体还软，平衡度差，训练时大人不要着急开始可让孩子坐在有依 黑的位置上 （背后靠个枕头或叠好的被子）开发智力：寻找玩具目的:动动小脑筋,锻炼记忆力和判断力；做法:让孩子看着把玩具小狗放在桌上，用手绢盖上，大人问：“小狗呢？”孩子 可 能懂得被手绢盖着，用手扯开如不懂，大人可帮他把手幕近手绢，让他拉开见到 小狗要 多次训练，逐渐学会，一问便扯开手绢以后当孩子面碗把小玩具扣上，再 问，是否知道是 在碗下面而揭开,再反复训练提示:玩具要经常更换在用碗扣时要用带把手的喝水碗（杯），孩子不断揭碗， 还 能促进手指小肌肉的锻炼增强手指力量学话:发音练习目的:这时候的孩子正是发连续音阶段，会无所指的发出da、ma的音，为了让 孩子强 化发展，让孩子多发些音，为以后学话作准备，专家认为,孩子一般在九月龄是 开始学话萌 芽阶段，所以我们应超前些进行练习。

做法:在孩子尽兴玩时，大人应引逗他发音，诸如n、f、k、g、h、s、da> mao大人一 旦听到孩子发出这些音时马上接过去随着说，引导孩子多说，这样反复练 习，就能提前发出 各种音来提示:大人引逗孩子发音时从声母到韵母认知：水果口的:发展认知能力，知道儿样水果的形状、颜色、味道、吃法，同时发展语言 能力做法:给孩子念认图上的西瓜、桃、梨、苹果同时拿来实物对照图上教认， 如这是 “西瓜”这是“桃”等，时间长了，大人说出水果名字：“西瓜呢？”孩子便找 出来指给 看提示:指认水果不要多，说对儿个后便反复指认，留下深刻印象如实物，可以 让孩 子吃，要注意卫生，吞咽没问题方可进行。