部编版六年级上册第1课《草原》课文朗读+知识点汇总.pdf

草原课本原文 草原知识点 一、生字组词 毯 t n（地毯、绿毯、毛毯） 陈 ch n（陈旧、陈列、陈述） 裳 shang （云裳、衣裳、红裳） 虹 h ng （霓虹、彩虹、长虹） 蹄 t（牛蹄、马蹄、蹄子） 腐 f（豆腐、腐败、腐烂） 稍 sh o （稍等、稍微、稍纵即逝） 微 w i（微妙、微笑、轻微） 二、多音字 行(h ng)( 一行 ) (x ng ） (行动 ) 勒(l )(勾勒 ) (l i)( 勒马 ) 蒙(m ng)( 蒙骗 ) (m ng)( 蒙受 ) (m ng)( 蒙古族 ) 三、近义词 渲染烘托热闹喧闹明朗晴朗 奇丽瑰丽疾驰飞驰回味体味 境界境地拘束拘谨 四、反义词 迂回径直拘束自然洒脱拘谨 舒服难受羞涩大方 五、理解词语 清鲜：清爽新鲜 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色 柔美：柔和而优美 境界：事物所到达的程度和表现的情况 迂回：回旋、盘绕 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束 崇山峻岭：高大陡峭的山岭 拘束：过分约束自己，态度显得不自然 六、词语拓展 说一些四个字的表示“绿”的词语来？ 绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏 青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠 草原课本课后练习答案 一、朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。

背诵第一自然段 朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美课文第1 自然段自上而下描 写了草原美丽的景色，第 2 至 5 自然段主要通过同胞的热情好客体现同胞的 人情美作者对草原充满向往与喜爱之情，所以本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜 悦的 二、读下面的句子，回答括号里的问题再从课文中找出其他类似的句子，读一读， 抄写下来 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一道奇丽的小诗 （哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好 处？） 答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际这句话直接写草原的景色 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小 诗这句话写了作者的感受 这样写就达到了情景交融的目的其好处就是景中含情，寓情于景， 情与景浑然一体， 使文章内容丰富，感情浓烈 三、 “ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” ， 你从课文哪些地方体会到了“ 蒙汉情深”？ 生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。

答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待， 以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“ 蒙汉情深” 与同学交流自己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚当时的具体情景，并表达出依 依惜别的情景 示例： 记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一 起回家，几乎是形影不离可是有一天，他突然对我说：“ 今天，这也许是我们最后 一次见面了”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪 儿？我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢 笔， “ 给你 ” 我伸出手，接过李江给我的钢笔，“ 我要搬家了，要到广州上学了 这是我给你的送别礼，希望你能喜欢我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回 忆，两行泪不知何时从我眼里流了下来，他继续说道：“ 我要离开这所城市了，我希 望你能记住我！” 我有点茫然，过了良久，才说：“你要走了，还回来吗？回来记得 找我我们在湖边聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长 。