高中生作文：“人称与表达方式”的运用方法.doc

高中生作文：“人称与表达方式”的运用方法　　高中生作文：“人称与表达方式”的运用方法　　临沧市二中 杨平军　　人称与表达方式是作文中最基本、最基础的两个要素也正因为这个原故，很多人不在意、不注重这两个要素然而每一篇文章的写作，选用恰当的人称，综合运用多种表达方式，却是作文写作的关键，它关系到文章的题材、内容、语言、结构的安排与表现　　一、所谓人称，就是作者叙述时的立足点这里所说的“叙述”不单指表达方式中的“叙述”，它在记叙文中是叙述者，在议论文中是观点者，在说明文中是说明者，在散文中是抒情者　　纵观诸多高中生作文，人称单一，而且只会频频使用第一人称这似乎成了一个通病，无论什么样的题目，何种文体，清一律的“我”做主议论文中，“我”在豪言壮语、空发议论；散文中“我”在“啊”、“吧”、“呀”，“思念啊”、“痛苦啊”、“流泪啊”，无病呻吟、矫揉造作；记叙文中，那些不可能在身边出现的人物或发生的事，“我”照例在编写“所见”、“所闻”、“所感”；说明文中，“我”看到什么就写下来，不是事物本身在说话，而是“我”在说话　　一般来说，文章的人称一是由题目来确定，即命题或半命题作文有的题目本身就表明了是第一人称，如《雷锋精神与我的成长》、《我的×××》等；有的题目中虽然没有“我”的字样，但是从“我”的角度提出来的，也必须用第一人称。

如《母校的印象》、《妈妈笑了》等；而那些不可能在身边出现的人物或发生的事情，就不能用第一人称，只能使用第三人称来写如续写《项链》，把《祝福》改写成《祥林嫂的故事》等二是题目没有明确人称要求的，则要根据表达的角度和需要来确定人称，要根据文体的要求来使用人称如《园丁颂》，写自己的老师就用第一人称，泛写所有的老师就使用第三人称而一般的议论文和说明文，在很多情况下不需要用人称，如需要用，则多数使用复数第一人称“我们”人称一经确定，行文要前后一致，一般不能改换　　在确定、使用人称时应注意以下几点：　　（一）、人称要统一，人称转换时要交代清楚，一篇文章中的人称的转换不要过于频繁　　（二）、第一人称“我”，在不同类的文章中，具有不同的性质在反映真人真事的文章中，“我”即是作者在一些文艺作品中，作者为了把故事叙述得亲切、真实动人，往往也采用第一人称的写法，这个“我”就不一定是作者本人这个“我”，有时是重要的，有时则是很次要的，只是事情发生的见证人，甚至仅仅起线索的作用如《一件小事》、《纪念刘和珍君》中的“我”就是主人公，在作品中的地位很重要，在《祝福》、《孔乙己》中，“我”只是故事发展的一个见证人；而在《道士塔》、《灯下漫毛》中，“我”仅仅起线索的作用，或是一个交代某一件事的一个客体。

　　（三）、第二人称的叙述是没有的《谁是最可爱的人》“你”、“你们”的第二人称代词大量出现，好像是作者和读者的亲切谈心，能深深打动读者，但作者的立足点并没有转移，仍然是第一人称的写法；如果作者较为客观地向读者讲“你”、“你们”的事，自己并没有出现在文章中，那就是站在第三人称的立场上写的　　（四）、在议论文中，一般不需要人称直接出现在字面中，因为作者本人是在客观地分析判断某个事理，而不是以“我”的主观理解为论证过程，最好不要出现“我认为”、“我的……”等字眼更何况“我”的一切别人都类似经历过，没什么可新奇的，甚至是“我”瞎编的，不足为证如果需要人称的话，最好使用第一人称的复数“我们”现以下文为例，略作说明：　　话题：　　乌鸦捉羊（2006年全国卷i作文题）　　佳作：　　在追求中认清自我价值　　河南一考生　　傲然挺立于飞沙走石的沙漠之中的胡杨，创造了“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”的奇迹，它们追求的是与沙漠抗争的坚强不屈，却从不向往微风吹拂、细雨飘落的江南水乡在不屈信念的追求中，它们保持了最真的自我，认清了自我价值的真正所在　　人生亦如此人应该有所追求，但不是盲目地追求保持一颗清醒的头脑，认清自我，才能更好地实现人生的价值。

　　伟大的爱国诗人屈原，在人生中能保持最真实的追求他没有在尔虞我诈的官场中同流合污，而是发出了“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的感慨；他没有在污浊的官场中“随其流而扬其波，哺其糟而啜其醴”，宁愿投身汩罗，也不愿污其追求他在人生的追求中，从不忘自我的真正价值，在现实的考验面前，他留给我们的是流芳百世的美名　　人生的追求应该是多种多样的，就像婀娜多姿的杨柳向往多姿多彩的春天，鸟儿向往蓝天白云一样，应永远记住自己最真实的身份，认清自我价值，而不可以超越这个极限，去做不自量力的事　　浪漫主义大诗人李白，留给我们无穷的财富和智慧他没有因为仕途失意而忘却自我的价值他那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱与豪放，是他内心品质的真正写照陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的安静与闲适淡远，带给我们无穷的享受他们在自己的追求中，找到了适合自己的人生价值，并没有在失意中迷失自我　　找到适合自己的价值取向，才能更好地体味人生的情趣，而不应该盲目地追求，不应该忘却自己的真实身份　　我们在苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪情当中感受雄浑壮志，在追求中认清自我价值是一种智慧，一种人生的选择　　人们都说，人生的追求不应该是一样的，要不然，每个人都失去自我，失去人生本应有的丰富多彩。

　　人生的漫漫征程需要我们用奋斗去闯荡，在人生的追求当中，清醒地认识自我的价值，才能在人生旅途创造生命的辉煌！　　分析：本文作者对所给寓言的寓意把握准确，所拟题目“在追求中认清自我价值”正是全文的中心论点这种观点型的题目，颇受阅卷老师的喜爱，因为一眼就可以看出考生对材料的理解是否准确，是否全面而辩证文章由自然界的胡杨及“人生亦如此”提出观点后，采用层进式结构，以屈原、李白、陶渊明、苏轼等人为例，事理结合，层层深入地阐明了自己的观点，例证丰富，说理透彻，令人信服　　整篇文章没有出现“我”这样的字眼，但处处都是“我”的分析、判断、理解文中的人称是“我们”，并且只出现了四次　　二、我们在平常写作中，往往是这样的：首先是在话题或材料中获得了明确的主题，根据主题选取了相应的材料，形成了思路，规划了结构其次就要通过一定的方式，把所获得的主题等，告诉给读者，这就是表达一篇文章表达得好，就能把我们的思想感情、观点认识，清楚明了、具体生动地告诉给读者；表达得不好，交待不明白，叙述不清楚，或描写不生动，刻画不形象，就会影响文章内容的表现，这就是我们平时所说的文章缺乏表现力刘勰所说的“言以文远”也就是这个意思。

　　从现在高中生的作文中，可以发现一个通病：只会写记叙文，不会写议论文、散文；只会简单使用叙述的表达方式，而不会综合运用多种表达方式；在记叙文中又只会平铺直叙的、不厌其烦的一叙到底　　（一）文章的基本表达方式有叙述、描写、抒情、议论、说明五种在实际写作时，这五种表达方式是互相联系、互相补充、穿插使用的，但具体到一篇文章中往往是有所侧重这就构成了不同的文体（按表达方式划分的文体），侧重叙述、描写的，就是记叙文；侧重议论的，就是议论文；侧重说明的就是说明文；侧重抒情的就是抒情文（散文、诗歌）　　唐代杜牧的《阿房宫赋》是一篇以抒情为主的文章，但全文综合运用了所有的表达方式，是一篇典范之作文中的叙述（叙事）非常精当：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出十二个字，四个动词，一气呵成，气势磅礴既写出秦一统天下的气势与过程，也写出了秦大兴土木和穷奢极欲的开始戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”画龙点睛，雷霆万钧既写出了秦末农民起义的过程，也写出了秦亡的过程，叙述、描写、抒情融为一体，令人回味无穷！　　写一篇议论文，毫无疑问以议论的表达方式为主一篇优秀的议论文，必须是多种表达方式的综合运用《在马克思墓前的讲话》这篇悼词，是以议论为主要表达方式但又综合了所有表达方式的精典论文。

3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了这是全文的第一段文字，这段文字以叙述、描写为主，同时充满了作者（思格斯）无比悲痛的感情那一刻如在眼前、令人痛心但这一段是为下文的议论服务的，第二段中心论点是在第一段的基础上得出来的因此，写作时，为了把自己的观点和思想感情充分地、全面地、传神地表达出来，单靠某一种表达方式是不够的，必须综合运用几种表达方式，就需要形成对多种表达方式的综合运用能力　　（二）表达方式的运用是由文章的体裁和题材决定的，写人记事的文章多以叙述为主，间以描写、议论和抒情；解说事物、阐释事理的文章多以说明为主，间以叙述和描写；阐明观点和见解的文章则以议论为主，必要时可用叙述和说明来表达论据；抒情文则以抒情为主，间以简洁的叙述和描写；应用文主要用叙述和说明的方式，必要时也可以适当议论，但一般不用描写和抒情这就需要夹叙夹议，在说明中议论，以及即事抒情、即景抒情、即物抒情和寓情于理等综合表达方式　　（三）运用表达方式的练习要与词法、句法、章法的练习结合起来进行不同的表达方式在语言的运用和章法结构上也有不同特点，如叙述的语言大都是平实的，描写的语言大都是形象的、生动的，说明的语言大都是准确的、简明的，议论的语言大都是严密的、富有逻辑性的，抒情的语言都是带有浓厚的感情色彩的。

　　在各种表达方式中，叙述是最主要最基本的表达方式，是其他各种表达方式的基础，因此在练习时，要先从叙述入手，在叙述的基础上再练描写、说明和议论，然后再练习抒情在单项练习的基础上再进行综合运用的练习，逐步学会多种表达方式的综合运用　　综上所述，在作文过程中，人称与表达方式的运用，是两个非常关键的、类似于人的眼睛的两个最基本、最基础的要素；是作文的“起步走”，是文章的“终结者” 。