《金翅雀》（冀教）.doc

经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过 弋义命教育课程标准实验教科书 I辱语丈YUWEN六年级下册《金翅雀》教学设计I ♦教材分析 ]课文为我们讲述了一个爱的故事:孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金 翅雀的经历，生动地刻画了父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护文章以金 翅雀为线索，以父母和孩子心境的不同变化为主线进行叙述，表达含蓄，没有明显的爱的词 语，却让人深深地感受到家的温馨，感受到父母对于孩子的深切关爱♦教学目标【知识与能力目标】裳握生字词，积累描写人物心理活动的词语过程与方法目标】在理解内容的基础上，注重朗读让学生在读中再现情境，在读中体会感情情感态度价值观目标】体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱♦教学重难点【教学重点】理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱教学难点】理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱♦课前准备多媒体课件及图片♦教学过程J 丿一、 导入新课这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的 今天我们学习的本单元的第一篇文章《金翅雀》，也会带给我们这样的感受。

课前人家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于金翅雀你都了解了些什么二、 检查预习第一项：初读课文，感知文章内容1. 学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利2. 小组内相互检查生字词的认读情况3・教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读4.小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确三、 细读课文，感悟理解文章内容提出中心议题，学生自读自悟中心话题:默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父亲、 母亲的心情又是怎样的？勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的 感受写在书的旁边1） 一家三口人正在不声不响地吃饭，孩子突然开口说：“我找到了一个鸟窝！”开篇引发故事2） 母亲抬起头，瞪大黑黑的眼睛父亲像往常--样心不在焉，连听也没有听到母亲的关切，父亲的疲劳3） 也许是为了回答询问的目光，也许是为了引起父亲的注意，孩子又重复了一句：“我 找到了 一个鸟窝！”孩子的表现欲4） 父亲总算抬起沉重的眼皮，也开始聚精会神地听儿子说话成功吸引了父母的注意5） 孩子高兴了，指手画脚地讲起来父母都注意了，孩子才满意6） 母亲把儿子的话句句吸入心E,还用整个心灵吻着可爱的宝贝，父亲则又开始吃饭 To表现母亲对儿子深切的爱7） 父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，儿乎屏住了呼吸。

体现父母对孩子发口肺腑的关爱8） 父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声就这样，两个人战战兢兢、一声不响地让儿 子爬到树上，爬上树冠对安全的担忧，对好奇心和爱心的呵护9） 这时，孩子用两只天真的眼睛看到了鸟蛋一一窝里仅有一个鸟蛋孩子并没有意识到危险10） 随后，他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下來了他心境坦然，非 常高兴，因为他发现了一个鸟窝，发现了一只可爱的金翅雀天真，童稚，有爱心11） 晚饭吃完了，屋里气氛严肃，谁也没有开口后来，一家人回到暖烘烘的壁炉旁边， 看着里边燃烧的橄榄木时，父亲和母亲才交谈了几句留下想象空间12） 他们的话，孩子并没有听懂何必要知道他们说些什么呢？他只想把那只还没有长 出羽毛的小鸟的形象深深保存在记忆之中父母保护了孩子的好奇心和美好心灵，用心良苦四、 猜测故事情节让学生再细致读文章的最后一段，引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢？顺势引导 学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的吋候就打断他呢？五、 课文总结课文为我们讲述了一个爱的故事：孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出 的金翅雀的经历，生动地刻画了父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。

六、 拓展阅读《悠悠寸草心》、《拐弯处的回头》七、 课后作业1、积累文中关于描写人物心理活动的词语2、把这篇课文有感情地读给你的父母听，让你的父母说说口己的感受，请你把它记录下來八、板书设计金翅雀孩子：心境坦然、非常高兴t爱心理描写、形象刻画战战兢兢父母：心不在焉、聚精会神、提心吊胆、。