笑迎挫折-心理课教学设计.doc

３、如何协助学生提高抗挫折能力？笑迎挫折嵊州市城南小学　 马微婵【理念】从心理学的观点看,挫折是指人们在从事有目的活动时，由于受到阻碍和干扰,其需要得不到满足时浮现的一种悲观的情绪反映,其体现为遗憾、失望、懊悔、焦急、自卑、绝望等情绪状态如果解决不当,它会给人导致心理压力，从而影响学习和生活，损害身心健康对学生进行挫折教育，使学生对的看待挫折,敢于面对学习、生活中的失败,战胜自身弱点,成为具有健康性格的人,对她们将来更好地适应社会具有积极的意义 【学情描述】小学生六年级学生所受的人生挫折有限,她们生活在顺利受宠的氛围中，所能承受的挫折能力也极为有限,而家庭和学校教育的误区使原本心理承受力差的六年级孩子承受着过重的压力,导致她们的耐挫力不容乐观目的】 １、协助学生清晰地结识到挫折是生活中常用的现象　 2、引导学生领悟挫折是不可或缺的，形成对的的挫折观 　３、协助学生理解积极应对挫折的措施，并能应用到实际生活中重点】 协助学生理解积极应对挫折的措施，在实际生活中能积极应对挫折难点】　 辨证地看待“挫折”，从而树立对的的挫折观对象】 六年级【准备】 课件;纸笔练习每人一份；分组,每组一张小组合伙单;游戏用的图片等。

思路】 用暖身游戏“鸡蛋变凤凰”，引出活动主题——用游戏“猜猜她是谁”,让学生结识到，挫折是生活中的常用现象——以“Ezｒa”的故事，探讨积极应对挫折的措施——通过“抽幸运学号”等学生感爱好的活动,交流所学的应对措施在平常生活中的应用——以“破茧成蝶”的故事,让学生领悟到挫折是不可或缺的，让学生升华对挫折的结识：感恩挫折，笑迎挫折!【过程】一　暖身阶段:“小鸡变凤凰”，引出活动主题1、同窗们,人们好!不久乐有机会和人们共度一节课的时光,我给人们带来了一种很故意思的小游戏——鸡蛋变凤凰２、游戏环节Ａ简介游戏 在游戏中,有4个角色:鸡蛋(蹲着）、小鸡（弯着)、大鸡(站着)、凤凰（飞着)(课件出示游戏措施)：一开始,人们都是鸡蛋,蹲着在鸡蛋区，互相找同窗进行猜拳（用“剪刀、石头、布”的形式）赢者进化为小鸡，弯着到小鸡区找同是小鸡的同窗猜拳，赢者为大鸡到大鸡区找大鸡猜拳，赢者为凤凰飞着到凤凰区在每个区域输的同窗要后退到相应的区域,如凤凰输了成大鸡,大鸡输了退化成小鸡，小鸡输了退化成鸡蛋　　 Ｂ、开始游戏Ｃ、分享心情(全班互动）活动结束后,教师分类采访学生【设计意图】暖身游戏，用轻松快乐的游戏,调动学生积极性，放松身心,让她们在游戏中自然体验受挫经历，引导她们走向这堂心理课的主题。

二、 转换阶段：“猜猜她是谁”，结识挫折的普遍性 引导语：我们继续来做游戏——猜猜她是谁，教师出示一种人挫败的经历,你根据教师的提示猜出她是谁，看谁能在至少的提示下猜出挫败经历人物只念过三个月的小学;学校教师说她“愚笨”爱迪生8次竞选失败２次经商失败；甚至精神奔溃一次林肯第一次高考数学仅1分；两次高考败北；至少２次求职因外貌被拒；持续4次创业失败马云学走路时摔倒过;某次考试考砸过；被父母或教师或同窗冤枉过……？　 过渡语：人生这一条路上，历来都不是一帆风顺的无论是像我们这样的平凡人,还是被我们熟知的名人,都经历过挫折或正在经历挫折，谁也无法避免重要的是挫折成就了你还是消灭了你设计意图】用“猜猜她是谁”的游戏，让学生理解到，不管是名人还是一般人都会遇到挫折,遇到挫折是很常用的事三、团队工作阶段：“Ｅzrａ的故事”，学习积极应对挫折1. 视频感悟：ＥZRA的故事引导：在遥远的美国洛杉矶,有一种小男孩,她叫Ezra(埃兹拉），这个男孩是一般家庭的一般孩子，但她又有些特殊,她出生时左手只有一根手指，左腿没有膝盖，有些扭曲两岁时做手术切除了扭曲部分,装上了假肢，并将左脚的大拇指移植到了左手上，于是Ezｒa（埃兹拉)的左手拥有了两根手指。

目前她十周岁了,和你们差不多大小了,在短短的十年生命里,会遇到哪些挫折？过渡语：是的，这些挫折她几乎都遇到了,甚至还遇到了你们想象不到的挫折,在挫折面前，我们也许会本能地选择逃避，走向消沉甚至是灭亡,也也许会选择勇敢的道路ＥZRＡ（埃兹拉）选择了后者下面，我们来看一种短片,请人们仔细看看，并也许多的找出EＺRA（埃兹拉)是如何积极应对这些挫折的A.小组讨论:在刚刚的短片中，ＥZRA是如何积极应对挫折的？　B.各小组分享交流C.教师小结（课件出示)：感恩拥有、情绪释放(运动)、积极进取、接纳事实、转移注意…… 　　　D.措施补充：这是短片中我们能看到的ＥZRＡ应对挫折的方式，除此之外,你觉得尚有哪些措施可以协助EZRA应对挫折呢？(学生发言例举:谋求协助、扬长避短、合理归因、总结经验、风趣消愁……)2.纸笔练习:我的挫折课前，教师也进行小小的调查，发现同窗们或多或少遇到过挫折PＰT出示课前调查的学生受挫状况表）ＥZRA在面对如此重大的人生挫折,尚且可以积极应对,何况我们呢?目前，面对你自己遇到的挫折，你与否能从EZＲＡ身上学到应对的措施?或者你觉得尚有更好的适合你自己的应对方式?下面，请同窗们写一写,当你此刻面对那个挫折,你会怎么做?(写一写,我的应对方式) 3.魔法分享:我的应对今天教师还带来了一种魔法机,来抽取幸运学号，抽中的同窗上台来分享自己的应对方式。

学生随机交流，其她同窗认真倾听，予以鼓励设计意图】观看视频,通过小组交流及全班分享Ezra积极应对挫折的措施,引导学生理解自己在挫折面前如何的做法是合适的,并联系学生所遭遇的挫折,以积极态度去面对,寻找解决挫折的积极措施,让学生把这节课所学付诸实际最后运用“抽取幸运学号”的方式让学生分享，新颖独特,充足体现了运用团队动力解决实际问题的效果四、结束阶段：“破茧成蝶”,升华对挫折的结识 　 过渡语：真棒啊！通过这短短几十分钟的活动,我们居然能运用课堂上讨论的措施来应对生活中的挫折了后来当你遇到挫折,当你失望、伤心、沮丧的时候，但愿你能想起Ｅzra,想起今天这堂课上的应对措施！ 　不知同窗们有无这样的想法:要是生活中没有挫折那该多好！我们来看一种小故事——《破茧成蝶》草地上有一种蛹,被一种小孩发现并带回了家过了几天,蛹浮现了一道裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，始终出不来孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子,十分不忍，于是她拿起剪刀把蛹捅破，让蝴蝶脱蛹而出然而，由于这只蝴蝶没有通过破蛹前必须通过的痛苦挣扎，身躯臃肿，翅膀干瘪,主线飞不起来，不久就死了提问:这个故事带给你什么启示?总结:是呀,挫折的确会令我们很不快乐，但是不经历挫折，又怎会有破茧成蝶的成长呢？对于在座的每一位来说,我们也总要在一次次的挫折中强大起来，成长起来！让我们选择勇敢者的道路,让挫折来磨练我们的心智，强大我们的内心。

最后教师为人们送上一首歌《隐形的翅膀》，但愿同窗们能张开自己隐形的翅膀，笑迎挫折,飞得更高更远!就让我们在音乐声中结束这节课吧，谢谢人们！【设计意图】通过《破茧成蝶》的故事，歌曲《隐形的翅膀》，提高本节课的主题,引导学生能积极地看待挫折——感恩挫折,笑迎挫折！【教学反思】 　在本堂课中,学生思维活跃，积极参与,有丰富的体验和颇多的感悟,并做了真诚地体现，总体效果良好上完这堂心理活动课,我也收获颇多:１.需选择学生感爱好的内容作为一名心理教师,得做生活的有心人Ｅzra的故事”能更好地让学生参与其中的讨论，也能让学生有爱好讨论，让团队动力充足流动一学生在上课后，对我说:“马教师,刚刚Ezra的故事,我看得快哭了！”新课程强调以学生为主体，如果选用的内容学生没有爱好，就难以形成情感共鸣,学生也不会积极参与２．需选择学生感爱好的形式本堂课一大亮点是“抽取幸运学号”交流“自己积极应对挫折的方式”这个活动跟击鼓传花相似，学生熟悉又喜欢它真正做到了让学生身心都动起来，团队动力达到了高潮3.课前准备需细致周到这堂课在试教的时候,受到好评的一种环节是“猜猜她是谁”,这个环节学生兴致高,猜出的人物也各式各样,本是布满趣味，并能带给学生一定感触的一种环节。

但这次拍录像课，因我较早带学生进了录播教室,再在录播教室的电脑上拷课件，拷完课件后,在电脑上走了一下课件的内容,“猜猜她是谁”这个环节在课件中比较靠前,比较突出,那些眼尖好奇心强的学生,已看到了答案，以至于本是出彩的环节变成了过场，令人略有遗憾,后来上课应考虑细致,早作准备,就不会有这样的遗憾啦！4.效果应从学生实际出发来达到拿到上课主题之后，我一方面在六年级学生中进行了一次有关你所经历的挫折以及面对挫折的态度等方面进行了小调查,在此基本上进行整堂课的设计与操作,特别是在工作阶段的核心环节引导学生应用因对挫折的措施,基本达到了目的。