融识字于情境中培养低年级学生主动识字习惯.doc

融识字于情境中，培养低年级学生主动识字习水贯摘 要：低年级识字教学过程中，针对不同类型、不同特征的生字, 探索运用多种识字方法，创设恰当情境，对激发学生识字兴趣，拓展识字 途径，提高识字效率，培养学生自主识字习惯，加深对祖国语言文字的热 爱，具有非常显著的效果关键词：低年级识字生活活动操作游戏识字是阅读的基础人的一生中，小学阶段的识字量是最大的，大约 耍学会常用汉字2500个左右耍求读准字音，认清字形，了解字义，并 能正确书写运用因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教 学难点根据课程标准对识字的要求和新教材特点，结合儿童身心发展和 认知规律，我在识字教学过程中针对不同类型不同特征的生字，探索运用 多种识字方法，创设恰当情境，对激发学生识字兴趣，拓展识字途径，提 高识字效率，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱，具 冇非常显著的效果一、把生字具体形象化汉字本身是象形文字，启发学生把生字的意义和形象具体呈现出来， 帮助学生理解字义和感知与识记字形于具体形象呈现中譬如：教学生认 识“人、大”等字，鼓励学生用自己的身体或者实物摆出形态再如教学 生认识“众、品、晶”等字，鼓励学生用单个字摆出要学的这个生字。

识 字教学中应尽量启发学生积极思考，由浅到深、由具体到抽象、由个别到 一般二、 童话情境中识字低年级孩子天真活泼，合群，爱交朋友根据这一特点，教学生识字 吋，将生字形象地称为“娃娃”、“字宝宝”、“小客人”或“学生喜欢的某 种小动物”等，启发学生联想，引导学生在童话世界中识字让学生有一 种亲切感，识字过程随之变成与童话人物交流、互动的过程三、 生活情境中识字联系儿童的生活经验，围绕一定中心进行识字女「家庭成员”识“父、 母、子、女、兄、弟、爷爷、奶奶”等字词围绕上课下课识“上课、读 书、写字、唱歌、体操、劳动”等字词这些都是学生很熟悉的口语常用 I•司也可以看图识字，如通过观察某一张人体挂像，认识“人、手、足、 身、心、面、耳、冃”等字通过观察标本挂图认识“稻、穗、谷、米” 等字四、 游戏中识字低年级学生喜欢游戏在猜字谜、找朋友、风车转转等游戏中融入识 字任务，使识字变成学生游戏的乐园，不断激发学生识字兴趣，使学生对 识字兴趣盎然让学生在快乐中学习，在快乐中收获知识创设情境，把 生字词放在特定语言环境中感知、理解和掌握，而不是孤零零地识字如 一口咬掉牛尾巴（告）、王白石（碧）五、 表演中识字 低年级学生喜欢表现。

对抽象的、难以理解的、表达动作的生字，讣 学生运用身体部位、面部表情表演出对生字的幼稚理解如学习“想、摇、 推、摆、挂、找、怕”等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演， 使学生在很短时间内记住这些字六、 活动中识字心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势根 据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，不能只以单一 形式进行，不然会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭引导学生变换形式时， 不断满足学生好奇心，是促进学生学习的重耍措施学生在玩中学、学中 玩，始终心情愉悦，识字教学中采用的活动方式冇：编顺口溜、给字娃娃 找家、找送信、摘苹果、开火车、跨栏等活动不仅能活跃课堂气氛，还 能锻炼学生思维在灵活运用的多种活动中，学生享受到识字乐趣，从内 心激起自主识字愿望，从而达到识字目的七、 教给识字方法尽快提高识字教学质量，必须研究识字教学规律，改进教学方法，使 学生掌握主动权1・注意分析形声字形旁的表意功能如在“江、河、海、跑、跳、跃” 两组形声字的教学中，先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字 旁的表意功能告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字 旁表示与“足”或“脚”有关的意义。

学生正确区分这些部首，就能很好 地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字2.查字典、查资料或询问识字把识字主动权交给学生，鼓励学生自主加拼音、组词、课前预习等给学生心灵放飞的自由，则学生识字积极 性慢慢调动起來，学习潜力得以充分发挥总之，识字教学是小学低年级语文教学的重要内容和任务教师要充 分发挥好主导作用，结合学生思维特点，巧妙创设识字情境，调动学生多 种感官，使学生积极参与识字教学活动在丰富多彩的情境识字中，学生 感受到识字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，越来越喜欢识字，并 逐渐养成自主识字习惯，进而提高学生独立识字能力，为以后语言文字知 识积累、能力发展打下坚实基础参考文献：［叮小学语文教学参考•人民教育出版社.［2］ 崔峦，主编•小学语文教学论•人民大学出版社.［3］ 杨再隋等，编著•语文建设的理论与思考•语文出版社.［4］ 丰富识字方法，培养小学生自主识字习惯和能力的研究.网上资 料.［5］ 激发识字兴趣培养识字能力•网上资料.［6］ 上海教育出版社编•小学低年级识字写字教学•上海：上海教育出 版社，1979.0&［7］黄波编著•趣味识字教学•北京：中国轻工业出版社，2011.01.。