分析数学下滑成因找成绩提高策略.docx

分析数学下滑成因找成绩提高策略　　在当今知识经济 时代，数学 与计算机 技术的结合在许多方面直接为社会 创造价值，推动了社会生产力的发展数学在形成人类理性思维的过程中发挥着不可替代的作用俗话说“得数学者得天下”，从小学 到高中大多数同学对数学情有独钟数学学科同时也担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高　　许多小学、初中数学学科成绩的好的同学，在进入高中阶段后，第一个跟头就栽在数学上面对众多初中学 习的成功者沦为高中学习的失败者，对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面：　　1、忽视双基　　有些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，对简单题不去认真演算书写，而对难题却很感兴趣，重“量”轻“质”，陷入题海战术而到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”　　2、被动学习　　有的同学在初中阶段就有很强的依赖心理，喜欢跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权进入高中后，还像初中那样，表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

没有真正理解所学内容　　3、方法不当　　有些同学对知识的来龙去脉，概念的内涵，重点难点，思想方法等方面知道甚少上课不专心听课，对要点听不全，笔记虽然记了一大本，问题却有了一大堆了，课后若不能及时巩固、总结、梳理知识间的联系，只是做题，乱套公式，机械模仿，是没有用的虽然晚上加班加点，白天却无精打采，结果是事倍功半，成效很低　　4、缺乏衔接　　高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃，这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高客观上有些难点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的　　高中学生要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能很好适应学习，而教师多采取以加强学法指导为主，化解分化难点为辅的对策：　　1.注重双基训练，培养良好学习习惯　　数学必须要狠抓基础高考考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题，学生们要提高对教材的重视，并且要培养良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结等方面　　制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。

但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己　　课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上　　上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节 “学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，防止顾此失彼　　及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”　　独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”　　解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。

解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”　　系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”　　课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情　　2.理解知识网络，构建认识体系　　学的各知识模块之间不是孤立的，学生要在教师引导下发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

课后老师选用的练习，不宜太难，应以基础题为主，能使学生充分对已有的知识和经验进行体验、反思，并在此基础上实现知识的建构这要求课后必须认真回忆、琢磨和反思　　3.研究学科特点，寻找最佳学习方法　　数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理方法因人而异，但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的　　4.加强，化解分化点　　学生在上课时必须全神贯注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。