高二生物教案：《生物进化理论》.docx
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本文档为Word版本，可随意编辑高二生物教案：《生物进化理论》 种群是生物生存和生物进化的根本单位，一个物种中的一个个体是不能长久生存的，物种长久生存的根本单位是种群一个个体是不行能进化的，生物的进化是通过自然挑选实现的，自然挑选的对象不是个体而是一个群体下面是课件网我带来的高二生物教案：《生物进化理论》 教学目标: 1.表明现代生物进化理论的主要内容 2.概述生物进化理论与生物多样性的形成 教学重点和难点： 1.运用数学办法研究种群基因频率的改变 2.运用生物进化观点解释一些生物现象 自主学习与要点解说： 一、拉马克的进化学说 拉马克：法国博物学家 第一个提出比拟完好的进化学说 1.观点：地球上全部的生物都不是神发明的；是由更古老的生物由低等到高等逐渐进化来的；各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传 2.拉马克进化学说的长进性：反驳神创论和物种不变论 局限性：几乎否定物种的真切存在，认为生物只存在间断变异的个体 学说多来自主观推想 二、达尔文的自然挑选学说 事实1：生物都有__过度繁殖的倾向 事实2：物种内的个体数能保持稳定 事实3：资源是有限的 事实4：许多变异是可以遗传的 推论1：具有有利变异的个体， 推论2：__有利变异逐代堆积， 生存并留下后辈的时机多 生物体不断进化出新类型 1.由以上演绎模型总结达尔文自然挑选学说的主要内容是：过度繁殖；生存斗争、遗传变异、自然挑选。
2.自然挑选学说的长进性：使生物学第一次挣脱了神学的束缚，走上科学的轨道；揭示了生命现象的统一性是由于全部的生物都有共同的先人；生物的多样性是进化的结果；生物界千差万别的种类之间有肯定的内在联系_，促进了生物学各个分支学科的进展 3.局限性：限于当初科学进展水平的限制，对于_遗传变异的本质，不能做出科学的解释其次注重个体的进化价值而忽略群体作用 三、达尔文以后进化理论的进展 随着科学进展，关于遗传和变异的讨论，从性状水平进展到分子水平，自然挑选的作用的讨论也从以生物个体为单位进展成以种群为根本单位这样形成了以自然挑选学说为核心的现代生物进化理论 四、现代生物进化理论 〔一〕种群是生物进化的根本单位 1、种群 〔1〕概念：生活在肯定区域的同种生物的所有个体 〔2〕特点：不是机械地集合在一起个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后辈所以种群也是生物繁殖的根本单位 2、基因库：一个种群中所有个体所含有的所有基因 3、基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占所有等位基因数的比率 例1、某同学计算这样一个例子：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分离为AA、Aa、aa的个体分离为20、60和20个，问其中A基因频率为多少?a基因频率为多少? A基因频率=________________________ a基因频率=________________________ 按照孟德尔的分别逻辑计算： 亲代基因型的频率 AA〔20%〕 Aa〔60%〕 aa〔20%〕 配子的比率 A〔 〕 a〔 〕 子一代基因型频率 AA〔 〕 Aa〔 〕 aa〔 〕 子一代基因频率 A〔 〕 a〔 〕 子二代基因型频率 AA〔 〕 Aa〔 〕 aa〔 〕 子二代基因频率 A〔 〕 a〔 〕 产生新的等位基因A2，种群的基因频率会改变吗?基因A2的频率可能会怎样改变? 〔二〕突变和基因重组产生生物进化的原材料 1、变异类型 2、在自然状况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗? 示例：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。
假设有一个中等数量的果蝇种群〔约有108个个体〕，请同学们计算出每一代浮现的基因突变数是多少? 基因突变数是2107这表明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到堆积，成为基因频率变化的根底而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的生存环境 3、突变和基因重组产生的变异有方向吗? 由于突变和基因重组都是随机、不定向的，因而它们只是提供了生物进化的原材料，不能确定生物进化的方向 〔三〕自然挑选确定生物进化的方向：在自然挑选的作用下，种群的基因频率会发生定向变化，导致生物朝着肯定的方向不断进化 答案: 例1.50%；50% 亲代基因型的频率 AA〔20%〕 Aa〔60%〕 aa〔20%〕 配子的比率 A〔 50% 〕 a〔 50% 〕 子一代基因型频率 AA〔 25% 〕 Aa〔50%〕 aa〔 25% 〕 子一代基因频率 A〔 50% 〕 a〔 50% 〕 子二代基因型频率 AA〔 25% 〕 Aa〔 50% 〕 aa〔 25% 〕 子二代基因频率 A〔 50% 〕 a〔 50% 〕 可能增加或者削减，取决于生活的环境。
