第一节　种子的萌发2.doc

种子的萌发教学设计大连市第四十四中学高慧2018.10.29授课教师高慧授课学科生物授课日期2018.10.29授课名称种子的萌发学习目标（核心问题）学生将学会设计多变量的探究实验，并能描述种子萌发的自身条件和环境条件，进而形成科学的探究意识，养成爱护植被的情感，认同自身的发展同种子萌发一样，需要有合适的内在和外在条件教学策略（目标）知识准备学生根据已有经验，说出种子萌发可能需要的环境条件；通过对探究实验的复习，为本节课设计探究实验进行铺垫建构概念（重难点）通过分组设计不同条件的探究实验，再最终汇总成一个多变量的探究实验，推测实验结论，描述种子萌发的环境条件应用体验（重难点）通过对种子萌发自身条件和环境条件的学习，对农业生产和日常植物种植有一定的指导作用综合测评通过学案习题的完成，反馈学习结果板书设计 第一节 种子的萌发 胚完整、有生命力 一定的水分 种子饱满 自身条件 种子萌发 环境条件 适宜的温度 不处于休眠期 充足的空气 教学活动学生行为教师行为活动意图学习工具知识准备活动一（2min）创设情境活动二（3min）了解学生前知识活动三（3min）回顾探究实验学生背诵诗歌，观看视频，总结在视频中看到的被子植物生命周期中的主要过程，了解本章及本节课的主要内容。

思考如果想让种子萌发需要哪些环境条件根据生活经验能够说出水分、温度、空气、土壤、阳光等条件根据豆芽机的产品介绍推测种子萌发必需的环境条件有水分、温度和空气回顾之前的鼠妇探究实验的六个步骤，以及在制定计划时应该考虑的三条原则：单一变量、对照实验、避免偶然性请学生背诵《赋得古原草送别》的前四句，引入植物生命周期，播放一株被子植物一个生命周期的视频，引入本章的内容以及本节的内容展示种子，请学生思考种子萌发可能需要具备哪些环境条件在学生说完的基础上，展示豆芽机发的豆芽，并展示豆芽机的产品介绍，引导学生思考，豆芽机之所以能让种子发芽，是给了种子哪些适宜的环境条件这几个环境条件是否为必需只是推测，要想验证需要实验引导学生回顾之前探究实验的六个步骤和制定计划的原则由学生熟悉的古诗入手，体现学科间的关联性，播放的视频给学生被子植物整体的感知，奠定了良好的学习兴趣生活中能够接触到的机器来推测种子萌发的环境条件，更加贴近生活，学生也比较容易感兴趣对以前的探究实验内容进行回顾，为本节课的探究实验设计起到铺垫作用ppt、视频ppt、豆芽机、绿豆ppt建构概念活动一（4min）分组讨论探究实验方案活动二（10min）分组展示小组探究方案活动三（5min）确定实验方案活动四（3min）分析实验结果活动五（5min）微课学习种子萌发自身条件根据老师分配的任务，每个小组领取一个环境条件，完成学案中探究实验的提出问题、作出假设、制定计划这三个步骤。

学生展示到黑板上展示小组的实验方案，下面的学生继续思考如何具体实现这些环境条件例如一定的水分可能是需要浸湿纸巾的水分或者不没过种子的水分；适宜的温度可能是需要放在室内的常温处；而不充足的空气可能会想到抽真空，或者其他并不一定容易实现的方法学生自己阅读教材中关于实验组和对照组的介绍，尝试在自己设计的探究实验中分辨出实验组和对照组在此基础上，思考需要完成三个环境的探究实验，需要最少使用四个瓶子，并在这四个瓶子中找出实验组和对照组，理解教材上的实验方案继续思考实验的操作细节问题根据老师的指导自己想5号瓶设置的内容，思考过期药物可能会对植物产生影响，因此对过期药物要更妥善的处理分析教师提供的实验结果，得出种子萌发所需要的环境条件有一定的水分、适宜的温度、充足的空气思考为什么有些种子即使具备了适宜的环境条件也不能萌发，可能是种子自身有问题观看教师制作的微课，将种子萌发需要具备的自身条件记录在学案上指导学生分组领取一个环境条件进行探究实验的设计，组内讨论，形成方案教师听学生的汇报结果，及时作出点评对于学生可能会有点困难的操作方案进行提示，不充足的空气这一条件是比较不容易创造的，教师可以准备一个灌满水的瓶子，里面放切开的苹果，与放在空气中的氧化的苹果进行对比，学生很容易能想到水中空气很少，可以用来给种子提供不充足的空气这一条件。

给学生时间阅读教材中的科学方法，分辨对照实验中的实验组和对照 组将三组对照实验合并成一个多变量单一对照的实验，引导学生思考，四个瓶子是否需要盖盖子，放在室内常温处的瓶子是否需要见光确定方案后提示学生课后可以安排实验，每个组领取不同的种子，将实验的观察结果填写在学案的表格中提示5号瓶的设置，展示教师设置的5号瓶内容，水分给的是溶解了过期阿司匹林药物的水溶液，引发学生对过期药物处理的思考 用实物投影展示课前的实验结果，引导学生根据实验结果得出实验结论，总结种子萌发需要的环境条件并鼓励学生通过自己的实验结果，分析自己的实验结论 展示一些具备了适宜的环境条件仍然没有萌发的种子图片播放种子萌发自身条件的微课，给学生时间整理种子萌发自身条件总结当种子具备了适宜的环境条件和优秀的自身条件后就可以萌发了，那萌发的具体过程是怎样的，下节课会继续学习将探究任务分解到各组，环境条件也给可选择的描述词，简化探究实验的设计难度在学生完成探究实验的基本设计后，教师进一步让学生思考具体如何操作，这样的处理方式，能够降低学生直接设计实验的难度，也有利于培养学生设计探究实验的能力 学生通过自主学习了解相关科学方法，应用知识时先从简单的分辨入手，再在四组实验中分辨，符合学生知识的建构规律。

最后几个细节问题的探讨能够培养学生更严谨的理性思维5号瓶的设置内容与中考的题目融合，也提示学生关注生活中过期药物处理的问题，与实际生活相关联，学生比较感兴趣 用直观的实验结果帮助学生对实验结论有更好的理解，并激发学生完成实验的兴趣和热情，在课后更好的完成实验将需要介绍的知识以微课的形式展示，培养学生整理、获得有用知识的能力ppt、学案学案、黑板教材、黑板、学案实物投影、实验结果瓶ppt、微课应用体验活动一（2min）链接生活活动二（1min）情感升华总结本节课学到的内容，并思考种子萌发的自身和环境条件对农业生产和日常栽培植物的启示在栽培前需要挑选种子，栽培的时候需要考虑合适的环境条件体会自身的成长过程其实和种子的萌发是类似的，需要具备自身条件和环境条件，勇于面对未来可能会遇到的困难带领学生总结本节课学到的内容，并提出问题，通过本节课的学习，对农业生产和日常植物栽培有什么启示 教师切换角色，以种子的身份和学生说话，让学生感受到自己的成长和种子的萌发相似，需要具备多种条件将本节课学到的内容链接到生活实践中，让学生体会生物学知识在日常生活中的应用用拟人的形式能拉近与学生间的距离，让学生更好的感受自身成长的不易。

ppt、ppt综合测评活动一（2min）练习反馈完成学案上的选择题修正答案布置完成练习题的任务反馈评价通过练习题检测本节课的内容学生是否能够理解和应用，为以后能够更好的调整教学学案拓展延伸1.利用豆芽机的产品介绍来引出学生对种子萌发环境条件的思考，将课堂知识延伸到课外生活；2.对探究实验的设计先分组完成简单的任务，再合并所有的分组任务，最终形成完善的实验方案，让学生对教材中的实验有更深入的理解；3.将教材中的实验增加了一个自由选择条件的5号瓶，并且链接到中考题目，拓展过期药物对植物萌发的影响，也让学生体会到生活中应该合理处理过期药物；4.最后引发学生思考，其实自己的成长也和种子萌发一样，需要有自身条件和环境条件，鼓励学生在成长的路上勇于面对困难，坚定理想信念，静待花开教学反思本节课的知识内容是学生并不是很陌生的，但是对于探究实验的设计却是学生比较难理解的，所以本节课将重点放在帮助学生独立完成多变量的探究实验的设计，直接让学生探究多变量的实验设计是很难完成的，所以将这一实验分解成三组单一条件的对照实验，再进行汇总，培养学生的探究思维本节课的知识其实和日常生活有链接的地方还是比较多的，在教学过程中可以更多的提示学生，可以将学习到的生物学知识应用于日常生活中。

本节课由于在让学生设计探究实验的环节上使用了较多的时间，所以对于种子萌发自身条件和环境条件的实际应用问题，涉及的较少，应该增加一些。