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微课培训 济宁市霍家街小学 1 微课程的起源及现状什么是微课程和微课翻转课堂与微课微课的分类微课制作方法简介录屏软件制作与编辑微课微课实例 2 微课程的起源及现状 3 微课程的起源及现状 4 什么是微课程和微课 5 什么是微课程 从资源角度观察 微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源 6 微课是根据新课程标准和课堂教学实践 以教学视频为主要呈现方式 反映老师针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体 微课是微型课 是课的精华部分的浓缩 技术特点 微视频一般不超过10分钟内容特点 具有时间短 主题突出 类型多样 情景真实 交互性强 可生成性 使用方便等特点 什么是微课 7 微课程与微课的关系 8 课前自主学习任务单 配套学习资源 新型资源 指导学生学习 帮助学生学习 微型教学视频 微课程与微课的关系 9 微课程与微课的关系 微课 表现为课件形式 微课程 表现为微型课程体系 微课 的高级阶段或发展趋势 应该是 微课程 10 翻转课堂与微课 11 翻转课堂 TheFlippedClassroom 又翻译为 反转课堂 或 颠倒教室 2011年在美国各地兴起的 翻转课堂 反转课堂 很快就吸引了多方的关注 这种新型的教育教学形式 颠覆了传统意义上的课堂教学模式 也让处于课程教学改革胶着状态的人们看到了课堂改革的新希望 起源2007年春天 美国科罗拉多州落基山的一个山区学校 林地公园高中化学教师乔纳森 伯尔曼 JonBergmann 和亚伦 萨姆斯 AaronSams 12 翻转课堂的定义 所谓翻转课堂 就是教师创建视频 学生在家中或课外观看视频中教师的讲解 回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态 翻转课堂不是什么 不是视频的代名词 翻转课堂除了教学视频外 还有面对面的互动时间 与同学和教师一起发生有意义的学习活动 不是视频取代教师 不是课程 不是学生无序学习 不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕 不是学生在孤立的学习 翻转课堂是什么 是一种手段 增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间 是让学生对自己学习负责的环境 老师是学生身边的 教练 不是在讲台上的 圣人 是混合了直接讲解与建构主义学习 是学生课堂缺席 但不被甩在后面 是课堂的内容得到永久存档 可用于复习或补课 是所有的学生都积极学习的课堂 是让所有学生都能得到个性化教育 13 翻转课堂的实质 增加学生和教师互动和个性化沟通的方法 学生自主学习的环境 教师不再是讲台上的圣人 而是身边的导师 直接指导和建议式学习的混合模式 翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课 翻转课堂的内容被永久保存 可供查阅和修正 所有的学生都参与到学习中 所有的学生都能获得个性化教育 14 翻转课堂 自主学习 自定进度整理收获 提出问题 课堂外 课堂内 展示交流 协作探究科学实验 完成作业教师巡视 一对一个性化指导 新课导入 知识讲解 布置作业 完成作业 含复习和了解性预习 翻转课堂 学习知识在课外 内化知识在课堂 教师是学习的促进者 学生是主动的研究者 课堂内 课堂外 学习知识 内化知识 学习知识 内化知识 传统课堂 学习知识在课堂 内化知识在课外 教师是知识的传播者 课堂的管理者 学生是被动的接受者 15 人性化学习 16 17 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用 使 翻转课堂式 教学模式变得可行和现实 学生可以通过互联网去使用优质的教育资源 不再单纯地依赖授课老师去教授知识 而课堂和老师的角色则发生了变化 老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识 18 自主学习任务单 设计 意义 指导学生自主学习的支架 19 20 方法 任务驱动 问题导向 关键是把教学重点 难点 及其他知识点转换化为问题 好处 发展自主学习 独立思考能力 结构 一 学习指南1 课程名称2 达成目标3 学习方法建议4 课堂学习形式预告二 学习任务三 困惑与建议 21 22 23 微课的分类 微课的分类 按照课堂教学方法来分 24 按照课堂教学主要环节来分可分为课前复习类 新课导入类 知识理解类 练习巩固类 小结拓展类 其它与教育教学相关的微课类型有 说课类 班会课类 实践课类 活动类等 25 微课制作方法简介 26 微课制作方法简介 摄像机拍摄 DV录像机 白板 1 工具与软件 便携式录像机 黑板 粉笔 其他教学演示工具 2 方法 对教学过程摄像 3 过程简述 第一步 针对微课主题 进行详细的教学设计 形成教案 第二步 利用黑板展开教学过程 利用便携式录像机将整个过程拍摄下来 第三步 对视频进行简单的后期制作 可以进行必要的编辑和美化 27 数码拍摄 白纸 1 工具与软件 可进行视频摄像的 一打白纸 几只不同颜色的笔 相关主题的教案 2 方法 使用便携摄像工具对纸笔结合演算 书写的教学过程进行录制 3 过程简述 第一步 针对微课主题 进行详细的教学设计 形成教案 第二步 用笔在白纸上展现出教学过程 可以画图 书写 标记等行为 在他人的帮助下 用将教学过程拍摄下来 尽量保证语音清晰 画面稳定 演算过程逻辑性强 解答或教授过程明了易懂 第三步 可以进行必要的编辑和美化 28 录屏软件录制 屏幕录制软件 PPT 1 工具与软件 电脑 耳麦 附带话筒 视频录像软件CamtasiaStudio或snagit或CyberLinkYouCam ppt软件 2 方法 对ppt演示进行屏幕录制 辅以录音和字幕 3 过程简述 第一步 针对所选定的教学主题 搜集教学材料和媒体素材 制作PPT课件 第二步 在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT 执教者带好耳麦 调整好话筒的位置和音量 并调整好PPT界面和录屏界面的位置后 单击 录制桌面 按钮 开始录制 执教者一边演示一边讲解 可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材 尽量使教学过程生动有趣 第三步 对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化 29 可汗学院模式 录屏录制软件 手写板 画图工具 1 工具与软件 屏幕录像软件 如CamtasiaStudio snagit或CyberLinkYouCam等 手写板 麦克风 画图工具 如Windows自带绘图工具 2 方法 通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示 并使用屏幕录像软件录制 3 过程简述 第一步 针对微课主题 进行详细的教学设计 形成教案 第二步 安装手写板 麦克风等工具 使用手写板和绘图工具 对教学过程进行演示 第三步 通过屏幕录像软件录制教学过程并配音 第四步 可以进行必要的编辑和美化 30 录屏软件制作与编辑微课 31 录屏软件制作与编辑微课 录屏软件 Camtasia Studio 软件介绍 窗口介绍 功能简介 录制方法 编辑方法 视频生成 拍摄要求 注意事项 麦克风 内置或外置 PPT课件 32 拍摄要求 1 外部环境安静无噪音 降噪功能不能解决环境问题 拍摄场地整洁有序 2 讲解时 适当看着镜头 与收看微课的学生有眼神交流 3 充分利用鼠标拖 点配合讲解 可适当使用画笔功能 但不宜使用写字功能 录制中使用画面要简单 颜色不要太多 鼠标该动时动 不用时不要乱动 关键祯 以使生成视频文件减小容量 4 出现错误可以不停 后期编辑 5 事先写一个大纲 以便做到心里有底 达到录制流畅的目的 6 电脑分辨率设置为1024 7687 视频分辨率为640 480 4 3 像素总码率400 500KB格式为FLV或MP4 33 时间要求 5 8分钟讲解一个知识点 要主次有别 正文以外的花絮时间不超15秒 内容要求 基本信息首页尽量包含微课名 作者 单位 学科学段 适用教材 章节等信息 PPT课件正文最多5 6页 知识定位知识点足够细 只讲解一个特定的知识点 对象定位微课是一对一的教育 而非一对多 不要出现 你们 大家 同学们 这样的表述 一开始即进入主题 不要出现 前面我们已学过 等引言 片尾以讲解的最后画面定格结束 统一用一句话概括讲解内容作为结束语 不要出现 下一次我们将继续 谢谢收看 等 34 形象要求 课件美课件有视觉美感 多角度地运用PPT现有的功能带来的视觉效果 如自定义动画 切换 颜色搭配等 一般不用艺术字 画面美引用的图片 动画 影视等 应作图文处理 不要出现第三方版权信息 仪表美语言美标准的口语讲解 简洁明了 声音美讲解声音响亮 节奏感强 35 课件要求 文字尽量少 字体足够大 字体 字号搭配相宜 错落有致 注意行距与字距 图文并茂 动静结合 充分利用PPT效果 36 如何设计微课课件 片头为微课内容标题 标题居中显示 字体为黑体 大小36 44 时长3 5秒 幻灯片正文字体大小为22 36 内容背景简洁 不要花哨颜色文字搭配每页文字不宜太多 一般不超100个字 片尾作者更详细的信息 37 微课实例 38 。