小学一年级的学生如何培养社会责任感2.doc

小学一年级的学生如何培养社会责任感 通惠小学——彭瑶 责任感作为道德情感是一个人的基本素质一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的如何使孩子学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们健全人格、创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识 剖析当今小学生的现状，缺乏责任意识表现的较为普遍，如丢三落四、图书文具用完不知收拾；该带的作业、学习用品忘带，还埋怨父母没给他装，没有提醒他；在处理与他人的关系时，常常以自我为中心，对他人漠不关心等等 责任心作为一种非智力因素，关系到儿童的学习和智力的开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质我认为“责任感”的培养还得从小开始抓起，特别是小学一年级，孩子们正处于世界观、人生观开始形成的时期，积极培养他们的“责任感”就尤为重要了那么，在学校教育教学中，在班级管理中，如何培养小学生的责任感呢？结合我在教育教学工作中的几点认识和体会，我认为应从以下几方面入手：一、营造有利于责任感培养的环境，以环境感染学生1、创设校园责任教育点 把学校的每一处硬件设施，建成美丽、规范、整洁的学习场所和学习工具，让每一棵树都说话，每一段墙壁都教育人，使它们成为无声的教育者。

推行校园卫生和班级财物责任包干制，以规范管理约束学生在校园醒目处，张贴“责任”标牌；充分利用校广播台、黑板报、墙报等媒体进行宣传，教育学生人人知责任，人人尽责任让学生了解学校各种荣誉，激发学生责任心2、 建立责任感培养制度 在学校内部进行明确的分工，校长室围绕责任感开展德育活动；少先队围绕责任开展班队活动；教研处围绕责任感开展评课活动；实验老师围绕责任感开展渗透教育教师人人讲责任感，人人开展责任感教育，使得责任感教育形成合力，形成教育氛围对待全校学生和教职工，学校应该制定了一套科学完整的规章制度进行管理《教职工岗位职责规范》及《小学生行为规范》两项管理制度，使学校教育教学工作规范有序，从而创造了极利于责任感培养的校内软环境3、 树立责任感学习榜样 车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人其身正不令而行，其身不正虽令不从在实验过程中，学校要求教师不断提高自身的责任水平，在各方面以身作则，成为学生效法的表率，并以责任感推动教学，示范学生在班级内开展责任感学习榜样评比，树立学生身边学习典型这些榜样，是在自己班上成长起来的，看得见，摸得着，易于学习二、从课堂教学之中培养学生的责任感 学习是学生的主要任务，只有当学生把学习变成一种自觉的行动，当成一种责任，才能顺利、圆满地完成学习任务。

每个学生都需要发展，都希望自己获得成功，受到他人的尊重，得到他人的认可我们要满足每一个学生自我实现的需要，要培养学生的责任感同时，学习管理在于使学生养成良好的学习习惯，增强学习责任心所以我们老师抓住课堂教学的契机，在点滴中，因势利导，适时对孩子进行责任教育首先，我们要教育学生对自己的学习负责在课堂教学中我们可以积极创设氛围，引导上课专心听讲，积极发言，能虚心求教，敢于质疑等其次，我们在课堂教学中还注重学生的的读写姿势、用眼卫生等习惯的养成，逐步培养学生对自己的身心健康负责例如，对一年级新入学的孩子，我们每天都要认真指导他们的读写姿势，教给孩子读书写字“三个一”的口诀，即：眼睛离本一尺远，胸离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远久而久之，孩子们形成了习惯，只要读写就想口诀，想到口诀就自然坐直身体，坐正了姿势，最后成为孩子们的自觉习惯，这样孩子们会终生受用作为班主任，我非常重视每一堂课渗透与课堂教学知识相关的德育教育，人们的品德行为往往是通过观察，模仿示范者榜样而学习得来的，孩子也不例外，因为榜样的力量是无穷的三、结合学校和班级活动，从实践之中培养学生的责任感 实践经验告诉我们：学生的责任感在具体的行为情景中才能得到更好的培养。

所以我们寓责任感培养于各种活动中，借助各种活动，体验责任意识 1、开展主题活动培养学生责任感 我们针对不同的主题，开展了不同的活动例如，围绕“对自己的事情负责”，开展“今天我是值日生”等活动，使学生明确自己的任务，懂得为自己负责；围绕“对集体负责”等活动，使孩子在活动中树立主人意识，发扬团队精神，以“班荣我荣”为己任，为集体的荣誉奉献自己的一份力2、班级活动中培养学生责任感 一个集体中，如果大多数学生有较强的责任感，那么这个集体一定是一个团结向上的集体所以，我们也要将责任感的培养寓于班级活动之中首先，在班级创设一种责任氛围，号召并鼓励大家要对自己负责，对班集体负责老师要在班级中创设一种“家”的氛围，让孩子把班集体当成是自己的一个大家，同学是亲人，同学之间要象亲人一样互相帮助，互相关爱，要懂得每个同学的一言一行代表是一个班集体这样，孩子们在“爱”与“责任”中，学会去关爱，去承担责任其次，要确定班级的奋斗目标确立班级的奋斗目标，鼓励孩子们都积极努力，为目标而努力，不仅能形成良好的积极向上的班风，而且还能增强班集体成员间的凝聚力再次，明确分工职责，培养工作责任感在良好的班风影响下，孩子们骨子里的表现欲被调动起来。

通过班队委的竞选，即使孩子克服了胆小、怕羞的弱点，而且，竞选的班队委在工作中，也表现出了认真、主动、负责的特点第四，开展劳动实践，深化责任意识做到“人人有任务、任务负责制”，不仅负责清扫，而且负责责任区的卫生保持与监督这样不仅锻炼了孩子们的劳动能力，而且，大家都不会随手乱扔了，责任区的卫生得到了很大的改善这种方法，孩子们也体验到了劳动的乐趣，深化了责任意识四、与家长密切配合，培养孩子的责任感 俗话说：“家长是孩子的第一任老师”，让家长在自己孩子面前起到很好的带头作用，注重家校结合教育平时，与家长配合，培养学生的自理、自立的能力，教育学生懂得劳动光荣、懒惰可耻，要热爱劳动，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，自己的事情自己做掌握一些简单的劳动技能，培养劳动的习惯和热爱劳动人民的思想感情基于学生对自我责任的清醒认识和改正缺点和不良习惯的愿望，教师可鼓励学生制定目标责任目标要体现最近发展原则，不可过高，也不可过低在目标制定时，我们学校要注意引导学生主体意识的积极参与五、从教师激励和自我评价中增强社会责任 通过自我评价和教师的激励评价，可推动学生制定更高的目标，向更高层次的责任感迈进，逐步由任务过渡到责任，最后达到责任向义务的过渡。

学生责任感的养成最终取决于自我意识水平和自我教育能力的提高，对于一年级学生来说责任感的培养必须与周围的环境结合起来，形成一个有对比、有榜样、有制度的学校环境学生责任感的培养仍然离不开自我教育，换句话说没有自我教育就没有真正的教育 总之，学生的责任感不是通过一件事、两件事就能形成的顾炎武说：“天下兴亡，匹夫有责”让我们共同行动起来，怀着对事业的高度责任心，在具体的实例中引导学生理解责任感，以身示范让学生在潜移默化中体验责任感，在一件件小事中实践责任感，在活动中强化学生责任感，相信我们的孩子不久的将来会成为有责任心的栋梁之才的。