唱歌　 时间像小马车5.doc

《时间像小马车》教材版本：人民教育出版社二年级下册第五单元教学年级：二年级执教者学校：凤凰县箭道坪小学执教者：方文娟教学目标： 1.通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱 2.通过用不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用 3.通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感教学重、难点：重点： 1.能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵 2.教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验教学准备： 课件 电子琴 马车卡片 打击乐器 奖励大拇指教学设想：《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲采用 2/4拍，F大调式歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符 ，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复使歌曲的情绪欢快、活泼由于二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象，所以我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。

通过“去音乐王国”、"坐马车"、“小矮人的故事”、"创造声音为小马车伴奏"等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习音乐兴趣的情境教学过程：（一）、组织教学1、同学们好，欢迎同学们来到方老师的音乐课堂！（二）、节奏游戏导入新课1.“小马车”节奏游戏 今天老师想邀请我们班小朋友去音乐王国玩一玩，可是去音乐王国的路途很远，我们需要坐马车去，现在请大家坐上我们的小马车开心地出发吧！ 认识X XX X-2.介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号1）谁来模仿一下小马车的声音？（出示节奏谱XX XX|XX XX|X X|X-|）（2）加入小马车的歌词：哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑（3）小马车奔跑的声音有什么变化？（由远到近，渐强，出示动画） 把“哒哒”歌词代入，分组强化训练“哒哒”的地方，一组接一组感觉小马车一辆接一辆的跑过去4）打击乐器模仿3.认识并感受渐弱（1）谁来模仿一下小马车的声音？（出示节奏谱XX XX|XX XX|XX XX|X-|）（2）加入小马车的歌词：哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了（3）小马车奔跑的声音有什么变化？（由近到远，渐弱，出示动画） 把“哒哒”歌词代入，分组强化训练“哒哒”的地方，一组接一组。

感觉小马车一辆接一辆的跑过去4）打击乐器模仿4.小结音乐中的渐强渐弱记号（三）科尔文手势学习12345，学唱旋律 今天同我们一起去旅行的还有音乐王国的小矮人们，请你们数一数一共去了几个小矮人呢？1. 学习do re mi fa Sol 2.学习有变化的do re mi fa Sol，解决休止符3.出示歌曲旋律，师生分组演唱旋律（四）揭示课题，学习歌曲1.老师给大家带来一首歌曲，请同学们仔细听音乐并回答老师的问题：（1）什么像小马车一样不停地向前走呢？（2）歌曲中有没有出现小马车的声音呢？分别在歌曲的第几乐句？2. 今天，我们就来学唱这首歌曲《时间像小马车》揭示课题）（1）有节奏地朗读歌词2）师生分句合作演唱歌曲第一段，师唱旋律，生唱歌词3）跟琴完整演唱第一段歌曲4）跟琴学习第二段歌曲5）跟琴完整演唱歌曲3.加入打击乐器为歌曲伴奏，再次跟琴完整演唱，谁最投入，谁的歌声最有感情？4.加入动作完整演唱 师：同学们比赛的真激烈啊，老师觉得要是能为这首歌曲加入一些简单动作的话那歌曲就更加形象了可以加入什么动作呢？（五）小结 太棒了，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小马车跑远了还能再回来，可是时间跑了，它还会回来吗？面对这一去不复返的时间，我们应该要时刻珍惜时间。

教学反思： 《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象，所以我在设计这一课的同时，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理，通过“去音乐王国”、"坐马车"、“小矮人的故事”、"创造声音为小马车伴奏"等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐在音乐知识的难点教学中，我结合动画课件出示渐强和渐弱的音乐符号和相应乐句，通过游戏等多种环节把这个难点直观地展示出来，并通过对比，让学生进一步加深对渐强和渐弱感知，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分本堂音乐课突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习音乐兴趣的情境，从而让学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。